淺談新課程理念引領下的問題式集體備課

張琰珍

摘 要：隨著新一輪課程改革的到來，新一輪教材的使用，教師的教學工作又一次面臨新的挑戰。而一個人的力量終究是有限的，集體的力量是無窮的.因此發揮教師的集體智慧顯得更加重要.集體備課便是發揮教師團隊精神的形式之一.集體備課應加強制度建設，依據課程標準，做好前提準備，發揮團隊協作精神，充分交流，完善，完善集體備課的成果.在此淺談一下問題式集體備課

關鍵詞：集體智慧;問題式集體備課;核心素養的落實

一、簡談集體備課優越性

集體備課的重要性，教師們都已研究得很透了，所以在此我只想簡單地提一下本人對集體備課優越性的體會。我認為至少有如下兩點：

1、集思廣益，他山之石可以攻玉。人的精力是有限的，人的知識是有限的，人的決策能力是有限的，人的處理問題能力也是有限的。集中眾人智慧，取長補短，擇優棄劣，就是進步的過程，取人之長，補己之短，集思廣益，才能實現超越。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，眾人拾柴火焰高，只要集中所有人的智慧，我們的教學質量和教學水平就會更上層樓。通過集體備課，可以集思廣益，取長補短，縮短了新課程的摸索階段，極大地提高了教師的參與積極性。

2、拓寬思路，可以力求教學創新。一般備課范圍僅僅局限于教學設計、教學方法等，通過集體備課可以想辦法在教學的有效性、教學智慧、教師語言等進行拓寬，在教學的反思、教學的環節的更改、教材的新解讀等方面有所擴大。大家坐在一起，相互交流，課題探討知識的深度、廣度，拓寬教學知識面。

二、集體備課落到實處不易

1、明確集體備課的重要性和真正把集體備課落實到實處不是一回事，后者是更困難的，易流于形式，易虎頭蛇尾。

2、要正確處理好集體備課與個體備課之間的關系，要切實保證備課的程序：個備——集備——個備的落實到位。備課的內容在注重對知識、教法集體研究的同時，還需多研究學生，比如本期學生的學習品質是怎么樣的？心態是怎樣的？有哪些個別差異？如何解決？等。

3、教師的心態是決定性的。要各個層次的教師摒棄小我，大氣大度的對待工作，并不容易。

4、學校的制度，學科組的教研氛圍，組員間的和諧程度合作精神都很關鍵。我們金外在資源共享方面是做得頗為突出的，但集體備課效率的提高是一個永遠的話題。

三、集體備課我們這樣進行

一）要切實樹立四個意識：1）課標意識。新課標就是新課程的“憲法”，新課標是中學教學的唯一的依據。上課時，不僅明確每課時課標規定的知識點，還要準確的把握每個知識點的能力層次，并選擇恰當的教法逐一落實。（2）資源意識。教材不再唯一的教學資料。教師必須學會從不同的途徑獲取教學資源。（3）整合意識。教師的教學能力不再是單一的教材知識的積累，它將是教材知識，生活知識、社會知識等各方面整合。（4）主體意識。學生是學習的主體。教的最終目的是為了不教。有些教師感到新教材不好教，根源在于觀念跟不上，觀念是行動的向導，觀念不更新，行動永遠滯后。所以說，行動有時可以滯后，但意識必須超前。

二）要切實保證有話可說：如“五點四一”即可以就一堂課的知識點、素質點、能力點、挖掘點、考試基本點進行討論，可以就一種模式、一種教法、一個主題、一個預設與生成的可能等進行討論，讓大家有所收獲。

三）要切實保證備課的程序：反饋——個備——集備——調整的落實到位。

1、學情反饋：了解學生的實際水平及真實所想，有助于有效地落實備課的各個環節。學情反饋的方式方法很多，通過學案導學反饋;有即興反饋，如，即興提問，當堂對答案、查出錯率，讓學生說思路，上臺板演等;其次，就是批改（作業批改、試卷批改），批改有直接收批，，從目前的教學實踐來看，直接收批，是進行學情反饋的最重要也是最好的方式，這種方式，對學情反饋得最全面，它不僅能反饋某道題目出錯率的高低，更重要的是能發現錯因所在，而且還能有機會與學生進行心靈及感情上的交流。

2、主備老師：深入研究課本、新課標、典型的復習資料，設計好每一個教學環節，結合學情反饋，預測學生可能出現的問題;把握好重點、難點。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。

3、集體備課，在個人備課的基礎上重新把握重點、難點、分析考點，商討如何落實重點、突破難點，反復磋商，準確定位。在充分研究學生的基礎上著力思考以下十個問題：

1）教材設計的意圖是什么？我們要滲透或助推哪些學科核心素養？教材怎樣進行整合？

2）哪個重點知識要濃墨重彩地著力去設置問題以求有效突破？

3）如何根據學生的可接受程度把握一個知識點的深淺度？

4）怎樣挖掘素材，更有效地鋪墊我們的教學？

5）哪些是可以“留白”的？怎樣留白最精彩？

6）哪些問題具有拓展性？如何進行拓展？拓展到什么程度？

7）哪演示實驗需要怎樣改進才能達到比較理想的效果？

8）對實驗中出現的非預測性現象怎樣進行開放式探究？

9）哪些練習更有利于鞏固知識，提高學生的能力訓練思維品質？，

10怎樣為學生搭建平臺讓他們積極參與并充滿激情？

集體討論之后，形成課件或學案，集體分享。在此基礎上，每位教師再根據自己的教學風格以及學生的具體情況，科學合理地調整課堂知識容量、教學方法、教學模式。

4、注重教學反思。課后把心得體會記錄下來，為今后教學工作積累經驗和教訓，能少走很多彎路。如果一些經驗反思不記錄或者集體備課不深入，很難做到集思廣益、相得益彰。如果不及時總結，教學時間再長，也只是一遍遍的低水平重復，不會有大幅度的提高。

5、注重學生意見，及時改進教學

教師是為學生服務的，教師要傾聽學生的意見、建議;使教師的教學行為符合學生的認知規律，使學生親其師，信其道。教師教學水平的提高，離不開學生的幫助。

我校的教研教學成果證明，只要我們切實發揮集體智慧優勢，把問題式備課落到實處，我們就能向集體備課要效益。我們就能把學生的關鍵能力培養起來，把核心素養提升上去。

參考文獻

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