思想政治教育融入維修電工實習課程的實踐與探索

靜燮平

摘要：維修電工是一門理論性、專業性、技術性都較強的技術課程，根據新時期技工學校的培養要求，通過將思想政治教育融入維修電工實習課程的教學創新，培養出具有較強的專業能力，“又紅又專”的實用性技術人才，是我們的教學目標。

關鍵詞：思想政治教育維修電工

實習課程

2019年1月17日習近平總書記在南開大學考察時指出“學校是立德樹人的地方，首先要培養學生的愛國情懷，大家要把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來，把小我融人大我，立志作出時代的歷史貢獻。”

8月20日，習近平總書記在甘肅張掖市山丹培黎技術學校考察時指出“中國經濟需要實體經濟做支撐，這就需要大量實用性技術人才，需要大批大國工匠。”

而職業學校承擔著培養中、高級技能人才的重任，是技能人才輸出的主陣地，作為職業學校的教師也必須清醒的認識到所承擔的“為誰培養人、培養什么樣的人、怎么培養人”的政治責任和工作任務，將思想政治教育融入到所教授的課程中，激勵青年技能成才，實現技能報國之路。

為了實現培育社會主義合格接班人的根本目標，教師要從思想上、行動上正確處理好實習教學與思想教育的關系，要改變重技能、輕思想教育的片面認識，要努力增強“滲透意識”，提高“結合”本領，把思想政治教育滲透到實習教學中，來進一步滿足當前培養人才的需要。要積極創新維修電工的實習教學內容，以思想政治教育為根本，全面加強學生的實踐操作能力，注重政治引領作用，激發學生的學習興趣與積極性，從而提高維修電工課程的教學質量。本文從以下兩個方面探討維修電工實習課程融人思想政治教育的教學創新。

一、以愛國主義教育為切入點，點燃學生學習的學習激情

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望。”那么在教學中，如何通過思想政治教育融人課堂，來激發學生的求知欲望和學習的積極性呢？

1.創設愛國教育情境，激發學生的奮斗精神和學習興趣。

維修電工是一門理論性、專業性、技術性都較強的技術課程，具有理論緊密聯系實際的特點。而職校學生的文化基礎普遍薄弱，社會認知膚淺，他們的學習欲望也不高，部分學生人生目標不明確;部分學習不錯的學生思想認識中存在好好學習，以后要努力掙錢，改變生活的想法，但個人命運與國家、民族命運的聯系和關系搞不清楚，認識不到位。對此，在維修電工的實習教學中，以思想政治教育為引領、以現實生活中的實例作為切入點來激發學生的學習興趣和激情。例如：在講授電工基本知識時，我制作的PPT部分內容就截取了《厲害了，我的國》中表現祖國壯麗山河與卓越成就的畫面，還讓學生看了反映百年來世界主要國家發電量變化的短視頻，在視頻中隨著時間的推移，代表各國發電量的柱狀圖不斷交換替位，也以此作為各國現代化和工業化的重要標志，而中國的發電量數據不斷提升，直至首位并穩居第一，還有就是在《大國重器》中展現的電力設備的更新換代，都從側面印證了新中國70年來綜合國力的光輝發展歷程。恢弘的畫面，鏗鏘的話語，一下子就吸引了學生的注意力，從而將哲愛國主義思想潛移默化的滲透到課程中，喚醒了學生內心深處的情感認同，開闊了學生的視野和認知水平，明白了將來從事的崗位和工作對自己、對社會、對黨和國家的意義，之后我再講解額定電流、額定電壓等基本知識時就輕松多了。此外還以自己實際家庭為例，從計算一日用電量和電流值到導線選配、電氣元件的選用、導線連接等內容進行講授，學生通過這些與生活密切聯系的實例來理解和運用所學習的內容，讓他們覺得學有所用，同時知道了為什么學習，從而激發他們學習的興趣，學習的主動性和能動性得到了加強。

二、在實習環節將新發展理念融入教學內容。提高人才培養質量。

維修電工中的《機床電氣控制線路安裝與檢修》實操部分，是學生必須掌握的基本技能和維修電工中級考核的重點內容，非常重要。那么如何才能講好這部分內容，讓學生牢固掌握專業知識和技能的同時成長為有愛國情懷，有新發展理念思維的時代新人，而不是只會操作的“機器人或木頭人”？經過一段時間的教學我獲得以下兩方面的心得：

1.將綠色節能、環保發展理念融人到教學中、課堂上。隨著“綠水青山就是金山銀山”理念的深入人心，培養具有新發展理念的、具有時代特點的大國工匠，成為我們職校教師迫在眉睫的首要任務。因此在在實習課程中，在培養學生識圖、繪圖和分析電氣圖紙原理等能力時，注重強調將綠色節能、環保發展理念引導到教學中。如在機床電氣線路安裝和維修的教學過程中，我采用理論與實物相對照的方式，為學生講解電氣元件的原理和結構，并將節能等級、節能標識作為內容之一進行講解。在電氣線路安裝環節，首先指導學生根據機床電氣原理圖繪制電氣接線圖'其次列出所需器件清單，寫出安裝步驟。然后確定元器件安裝位置及線路走向，開始進行配線練習，在配線過程中，詢問學生在符合安全規范和滿足功能需要的前提下怎樣工作最環保，電路如何運行最節能，電路安裝怎樣施工最經濟？有的同學們說從選擇器件人手，選擇環保的器件、導線，精確計算，節約導線;有的同學說要愛護器件，不損壞，延長使用壽命;有的同學說科學選擇器件，盡量做到匹配，也能節約電能;面對著學生各式各樣的回答，我再一一點評，慢慢的將新理念融入到每一堂課中，循循善誘，讓學生人心人腦，通過持續推進綠色節能、環保理念進課堂、進教案、進頭腦，將新發展理念轉化為學生的情感認同和行為習慣，經過一段時間的實踐，學生們的環保和節約意識有了顯著增強。

2.將開放、共享理念融人實習中，提高學生的綜合職業素養。經過40年的改革開發，中國的經濟總量現穩居世界第二。對內改革，對外開放的力度也越來越大。就像習總書記所說“中國的大門不會關閉，只會越開越大”。對此我們培養的學生也要適應時代的發展和要求，要有與之相適的開放視野和共享思維。為加強這方面的培養，我抓住各種機會，讓學生去體驗，如在實訓車間讓學生動手進行機床的電氣故障維修，在實際檢修的過程中，讓學生有步驟的停下來，介紹自己的思路和想法，分享自己的“妙想”，故障排除后，老師進行檢查確認，并要求學生整理維修工作現場，安排車間師傅試車，做好維修記錄等事項，回到教室后老師還安排部分學生分享他們的經驗，同時鼓勵其他學生向他們提問。在此基礎上老師還把以前學生回答類似問題的記錄拿出來，通過“共享”，讓大家多積累維修經驗。在學生具備一定的電工維修技能后，我還利用“職教周”等機會安排學生走進社區，利用所學電工維修技能開展便民服務和技能展示;還依托校企合作的平臺，深入企業取“真經”，感受企業文化;經過這樣“真刀真槍”的實踐，學生的自信力和綜合職業素養得到了很大的提升。

實踐證明，在教學過程中，以學生為中心，以思想政治教育為重點，以興趣為主線，統籌兼顧，使學生牢固、系統地掌握維修電工的理論知識和操作技能，并樹立愛黨愛國愛人民的政治品德，為其今后的工作打下堅實的基礎。