劉冬梅 郭立萍
摘要:高校教學督導執行者肩負著提高本校教育與教學質量、促進學校“雙一流”建設的重任,因此要求教學督導執行者需具備責任心、包容心、公平心,以及政治意識與專業意識等基本職業素養。
關鍵詞:教學督導執行者;責任心;包容心;公平心;政治意識;專業意識
教育教學督導與教育決策和教育執行一樣,是高校教育行政管理中的重要一環,它對于更進一步完善教學管理制度、加強教學質量檢查、加強教學過程的監控和提高教學質量起著重要作用。高校教學督導執行者是依據國家有關教育方針、政策和法規,按照督導原則和標準,使用科學的方法,對教師教學及相關教學行政工作進行調查、檢查、監督與考核,并作出分析與評價的專項督導人員。高校教學督導執行者肩負著提高本校教育與教學質量、促進“雙一流”建設的重任,因此,這項工作要求教學督導執行者(以下簡稱教學督導)深具職業素養。那么,教學督導需要怎樣的基本職業素養呢?本文認為,較高的責任心、包容心、公平心,以及較高的政治意識與專業意識,是高校教學督導應該具備的職業素養。
一、“三心”
(一)責任心
責任心是指具有責任感的心態與情感。責任心是教學督導對所負責工作的認識、情感和信念,以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度;責任心是每一個有使命感的教學督導必須具備的心態與素養,它應伴隨著督導工作的始終。……