論高校教學督導執行者的“三心二意”

劉冬梅　郭立萍

摘要：高校教學督導執行者肩負著提高本校教育與教學質量、促進學校“雙一流”建設的重任，因此要求教學督導執行者需具備責任心、包容心、公平心，以及政治意識與專業意識等基本職業素養。

關鍵詞：教學督導執行者;責任心;包容心;公平心;政治意識;專業意識

教育教學督導與教育決策和教育執行一樣，是高校教育行政管理中的重要一環，它對于更進一步完善教學管理制度、加強教學質量檢查、加強教學過程的監控和提高教學質量起著重要作用。高校教學督導執行者是依據國家有關教育方針、政策和法規，按照督導原則和標準，使用科學的方法，對教師教學及相關教學行政工作進行調查、檢查、監督與考核，并作出分析與評價的專項督導人員。高校教學督導執行者肩負著提高本校教育與教學質量、促進“雙一流”建設的重任，因此，這項工作要求教學督導執行者（以下簡稱教學督導）深具職業素養。那么，教學督導需要怎樣的基本職業素養呢？本文認為，較高的責任心、包容心、公平心，以及較高的政治意識與專業意識，是高校教學督導應該具備的職業素養。

一、“三心”

（一）責任心

責任心是指具有責任感的心態與情感。責任心是教學督導對所負責工作的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度;責任心是每一個有使命感的教學督導必須具備的心態與素養，它應伴隨著督導工作的始終。……