典故賞析：課內重積累，考場重文本

紹興越崎中學

用典是古典詩詞中較常見的一種表現手法。恰當地用典，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。但是，在增強作品意蘊的同時，典故也往往成為同學們閱讀鑒賞中的障礙。

2020年6月紹興市柯橋區(qū)高三年級語文適應性考試第20 題

破陣子

［宋］辛棄疾

為范南伯①壽。時南伯為張南軒②辟宰③瀘溪，南伯遲遲未行。因作此詞以勉之。

擲地劉郎玉斗，掛帆西子扁舟。千古風流今在此，萬里功名莫放休。君王三百州。

燕雀豈知鴻鵠，貂蟬元出兜鍪④。卻笑瀘溪如斗大⑤，肯把牛刀試手不？壽君雙玉甌。

【注】 ①范南伯：范如山，字南伯，是辛棄疾的內兄。②張南軒：即張栻，字敬夫，自號南軒，張浚之子，時任荊湖北路轉運副使。③宰：縣令。④典出《南齊書》：世祖皇帝戲問：“卿著貂蟬，何如兜鍪？”盤龍曰：“此貂蟬從兜鍪中出耳。”貂蟬，為侍從貴臣所著冠上之飾。兜鍪，古代作戰(zhàn)的盔。⑤典出《南史·宗愨傳》：愨怒曰：“愨為豫州，典簽多所違拗，我年六十，得一州如斗大，不能復與典簽共論之。”

20.這首詞用典手法特色鮮明，請先找出三處，并分別進行賞析。（6 分）

參考答案

①“擲地劉郎玉斗，掛帆西子扁舟”分別用范增鴻門宴上“拔劍破斗”、范蠡助勾踐滅吳后“泛舟五湖”之事，以同姓的兩位豪杰比范南伯，贊美范南伯之才智超常。

②“燕雀豈知鴻鵠”化用陳勝表達志向遠大的名句，借此表明自己能夠理解范南伯的遠大志向。

③“貂蟬元出兜鍪”化用名將周盤龍的話，意在提醒范南伯，更大的機會需要積累更多的“戰(zhàn)功”，應在實際工作中多表現自己的才能。

④“如斗大”化用宗愨感嘆之事，一方面揭示瀘溪地方小、難有大作為的處境，一方面也勸慰范南伯，即使如宗愨也有這等遭遇，更何況你我。

⑤“肯把牛刀試手不”反用“割雞焉用牛刀”的典故，鼓勵范南伯不妨以牛刀殺雞的精神，一試身手，把瀘溪治理好，以顯示自己的才能。

（每點2 分，答對任意三點給6 分，答案中須指出每一個典故的來源及用典含義）

這首詞用典非常豐富，只要答對三點就可以得滿分。從閱卷情況看，滿分的同學非常少，失分原因有二。

積累不夠，典故不熟

古詩詞鑒賞考查的用典，大部分都是我們熟悉的，這首詞也不例外。不少同學能答出兩處用典，因為詞中有三處典故是大家熟知的、課本中出現過的。

比如看到上闋“擲地劉郎玉斗”一句，熟悉課本的同學，應該會想到《鴻門宴》中“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”這一細節(jié)，這用的是范增的典故。又比如“燕雀豈知鴻鵠”“肯把牛刀試手不”化用的是我們熟知的“燕雀安知鴻鵠之志”“割雞焉用牛刀”。

在這種情況下，積累不夠、對課文不熟悉的同學就容易丟分。

錯解1

“擲地劉郎玉斗”，用了劉邦的典故，表現詩人勸慰友人應當有項莊一樣的胸襟。

這就是不熟悉課文導致對典故的曲解。《鴻門宴》的主角是劉邦、項羽，但“擲地劉郎玉斗”這一句說的是范增。劉邦逃離項羽設下的宴席，走之前讓張良“奉白璧一雙，再拜獻大王足下；玉斗一雙，再拜奉大將軍足下”。項羽“則受璧，置之坐上”，范增“受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。范增這一舉動，是為項羽沒有抓住機會除掉劉邦這一隱患而感到憤慨：“豎子不足與謀。奪項王天下者，必沛公也。”

典故的主角搞錯了，自然會錯誤地理解典故的含義。作為項羽的謀士，范增智謀出眾，他清楚地看到劉邦的威脅，鴻門宴上多次示意項羽殺劉邦，還安排項莊舞劍行刺劉邦。辛棄疾是以范增比范南伯來贊美范南伯的才智。

忽視文本，曲解用典

鑒賞詩詞不能脫離詩詞本身。這里說的“詩詞本身”，除了詩句，還包括標題、序言、注解等。

《破陣子》這首詞前就有小序，結合注解①，可以掌握作者的寫作意圖：范南伯是辛棄疾的內兄，關系很近。時任荊湖北路轉運副使的張栻征聘范南伯做辰州瀘溪縣令，范南伯卻遲遲不肯赴任。辛棄疾寫作此詞既為范南伯祝壽又為勸勉其出仕。鑒賞作者用典的意圖，一定不能離開這個背景。

而查看注解④⑤，就能知道詞中的“貂蟬元出兜鍪”“卻笑瀘溪如斗大”兩句也是用典，它們分別化用了周盤龍、宗愨的典故。

可惜，部分同學沒有仔細閱讀詩詞前的相關內容和詩詞后的注解，憑主觀臆斷使答案鬧了笑話。

錯解2

“燕雀豈知鴻鵠”，用陳勝的典故，結合“千古風流今在此，萬里功名莫放休”的詩句，抒發(fā)作者的懷才不遇、壯志難酬。

這位同學就沒有認真看小序，想當然地根據平時讀辛棄疾詞的印象作答，錯誤地認為這是作者懷才不遇的感嘆。小序告訴我們這首詞是送給范南伯的，詞的下闋是針對范南伯“遲遲未行”進行勸勉。

錯解3

“貂蟬元出兜鍪”，盤龍文治武功都好，說明范南伯去瀘溪也會有這兩方面的成就。

錯解4

“卻笑瀘溪如斗大”，用宗愨手下典簽多所違拗事，說明范南伯去任瀘溪縣令，下面的人可能會不聽話。

這兩個答案很明顯是對注解④⑤提及的典故理解有誤。

細讀注解④，皇帝讓周盤龍比較貂蟬和兜鍪，周盤龍回復說“此貂蟬從兜鍪中出耳”，表明自己的榮寵（用“貂蟬”指代）源于戰(zhàn)功（用“兜鍪”指代）。

辛棄疾勸說范南伯赴任，用一句“燕雀豈知鴻鵠”表示知道范南伯有宏才大志，緊接著以周盤龍為例來證明“貂蟬”出于“兜鍪”，指出宏才大志需要多做事、多積累才能實現，使勸勉更有理。這與“盤龍文治武功都好，說明范南伯去瀘溪也會有這兩方面的成就”風馬牛不相及。

從注解⑤“典簽多所違拗”“得一州如斗大”兩句可知，宗愨的典故強調了宗愨所得州治之小和手下小吏的怠慢。此處并不是表明辛棄疾擔心瀘溪的人會不聽范南伯的話，而是想說明雖然瀘溪地方小了點，似乎難有大作為，但連如此有名的宗愨都曾是這般待遇，何況你我呢。后面接著說“肯把牛刀試手不”，勸范南伯不妨以牛刀殺雞的精神，好好治理瀘溪，彰顯才能。

“援引典故，詩家所尚。”用典是抒情言志的手段。由上可見，要準確地賞析用典的意義，同學們要在平時多積累常用典故及含義，特別是對課本收錄的文言文、詩詞，要努力做到耳熟能詳。考場上，耐心細讀文本，不要放過序言、注釋等任何可以幫助理解詩詞的文字，以便更好地理解典故。