音樂第二課堂形式對大學(xué)生就業(yè)的影響因素調(diào)研

文/王玉

樂理活動是以音樂課程為基礎(chǔ)，以音樂理論為內(nèi)容，在第二課堂進(jìn)行的一種實(shí)踐教學(xué)活動，是一種開放式的校園文化活動。道德教育是新的歷史條件下道德學(xué)科體系中的新內(nèi)容，在第二課堂中開展以音樂為主題的道德教育活動，對于大學(xué)生的智育和德育具有積極的引導(dǎo)作用，不僅可以幫助學(xué)生鑄就良好的思想品質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高。第二課堂活動豐富多彩，可以促進(jìn)大學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和就業(yè)精神，從而進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育[1]。音樂第二課堂形式既能豐富學(xué)生道德教育的理論內(nèi)容，提高他們的音樂實(shí)踐能力，又能為開展學(xué)校道德教育提供新的活動形式。第二課堂教學(xué)的開展，使學(xué)生感受并學(xué)習(xí)了活動內(nèi)容所包含的思想導(dǎo)向，了解了音樂的審美情趣和愛國主義精神，從而有針對性地進(jìn)行正確的德育觀念、價(jià)值取向的培養(yǎng)，并有針對性地開展音樂實(shí)踐活動。第二課堂最大的特點(diǎn)是娛樂性和專業(yè)性[2]。雖然課堂活動是以音樂為基礎(chǔ)的，但是每一個(gè)彩排和表演都需要通過正確的音樂把握和理解，使學(xué)生參與到音樂實(shí)踐活動中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)新活躍學(xué)生思維。第二課堂是第一課堂的重要補(bǔ)充，也是大學(xué)立德樹人的重要平臺，因此，由于其具有即時(shí)性、廣泛性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，近年來大多數(shù)學(xué)校都對其提高了重視程度。

一、音樂第二課堂形式研究

第二課堂實(shí)踐活動可以促使大學(xué)生不斷提高音樂素養(yǎng)，學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識。鑒于音樂實(shí)踐活動的要求是多方面的、全方位的，學(xué)生可以通過自身參與，學(xué)習(xí)音樂相關(guān)的人文知識和理論，從而在實(shí)踐中獲得全面發(fā)展。建立音樂活動道德品質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系，教學(xué)評價(jià)就是以一定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，對音樂活動教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)和價(jià)值判斷。第二課堂教學(xué)中，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體開展的自我學(xué)習(xí)、管理和教育，能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高管理水平。在學(xué)生中開展集體活動，可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自我意識、團(tuán)隊(duì)的組織能力，還可以樹立信心，增進(jìn)感情交流，從而不斷提高自身道德修養(yǎng)，塑造良好道德品質(zhì)。學(xué)校音樂專業(yè)需要開設(shè)音樂鑒賞課、音樂基礎(chǔ)課、音樂概論等，并將音樂作為主要課程，極大地提高學(xué)生的音樂參與能力。關(guān)于音樂第二課與第一課的關(guān)系與區(qū)別，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)需求：第一點(diǎn)，第二課堂的音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向以及實(shí)踐教學(xué)，要將第二課堂的教育導(dǎo)向作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的一部分，并且要和第一課堂教學(xué)計(jì)劃做好整合與銜接。第二點(diǎn)，注重音樂實(shí)踐活動的科學(xué)化與信息化，把音樂活動作為第二課堂的主題活動來開展，以此來提高學(xué)生德育思想的發(fā)展和水平，從而建立合理的管理機(jī)制；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)、人性化地對音樂活動進(jìn)行管理，調(diào)整音樂實(shí)踐活動的方向，使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，提高自身綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)第一課堂的理論學(xué)習(xí)課程。還需要將道德教育融入音樂課堂中，通過對思想品德教育的管理，實(shí)現(xiàn)第二課堂教育帶來的效果和意義。第三點(diǎn)，要增強(qiáng)音樂綜合性實(shí)踐活動內(nèi)容，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，第二課程的主要內(nèi)容應(yīng)以音樂為主題進(jìn)行；根據(jù)音樂實(shí)踐活動的多元性，對音樂實(shí)踐活動實(shí)行月評、季評、年評，采用合理的量化標(biāo)準(zhǔn)來歸納總結(jié)評價(jià)的內(nèi)容。總而言之，通過第二課堂的音樂實(shí)踐活動，能夠?qū)W(xué)生的情感表達(dá)內(nèi)化與外化，尤其對于處于這個(gè)階段的學(xué)生來說，更需要營造良好的音樂活動環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的道德觀念，對其產(chǎn)生積極的影響。

二、調(diào)查與方法

（一）針對對象

選取正在學(xué)校就讀的學(xué)生為研究對象，隨機(jī)抽取500名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（二）調(diào)查形式

為更好地了解學(xué)校開展“第二課堂”活動的情況，我們對大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查形式主要為問卷形式，主要調(diào)查目的是了解學(xué)生了解第二課堂的形式來源于哪里和第二課堂會提高學(xué)生的哪些能力，準(zhǔn)備了具有相關(guān)問題的問卷發(fā)送給學(xué)生填寫。本調(diào)查共準(zhǔn)備問卷500份，回收問卷500份，回收率為100%。

（三）調(diào)查結(jié)果

從圖1中可以看出，學(xué)生對第二課堂的了解主要來自其他方面，學(xué)校的宣傳推廣和學(xué)生推薦也是一個(gè)重要方面。第二課堂的性質(zhì)決定了它不同于第一課堂，其有自己獨(dú)立的、獨(dú)特的教學(xué)系統(tǒng)——實(shí)踐活動。

圖1 第二課堂的了解及宣傳調(diào)查數(shù)據(jù)

圖2 第二課堂的能力提升情況

從圖2可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為參與第二課堂活動能夠提升創(chuàng)新能力和交際能力，80%的學(xué)生認(rèn)為參與第二課堂活動能夠提升創(chuàng)新能力，70%的學(xué)生認(rèn)為參與第二課堂活動能夠提升交際能力，40%的學(xué)生認(rèn)為參與第二課堂活動能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，50%的學(xué)生認(rèn)為參與第二課堂活動能夠提升組織能力。開展第二課堂活動，有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力，為今后大學(xué)生就業(yè)工作提供一定的輔助和指導(dǎo)作用。

文章通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合在訪談中了解到的實(shí)際情況，對第二課堂與大學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了相關(guān)的分析和探討。

三、第二課堂與大學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性

學(xué)校要將第二課堂作為第一課堂的延伸，與此同時(shí)，將教師資源、基礎(chǔ)設(shè)施、教育經(jīng)費(fèi)等進(jìn)行整合，投入到第二課堂中，形成課程共育、資源共用、設(shè)施共用的局面，不能忽視第二課堂對教育產(chǎn)生的重要意義。第二課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的重要組成部分，加強(qiáng)各級教育部門對第二課堂制作的機(jī)制探索和機(jī)制建設(shè)，適應(yīng)新時(shí)期高等教育需求的變化，促進(jìn)高等教育，調(diào)整教育供給。強(qiáng)化引導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)合理的第二課堂教學(xué)體系是發(fā)揮第二課堂有效作用的核心基礎(chǔ)；構(gòu)建目標(biāo)明確的各個(gè)培養(yǎng)平臺或模塊是提高第二課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。第二課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持開放包容、質(zhì)量優(yōu)先的原則，引入評價(jià)程序，對第二課堂資源進(jìn)行評價(jià)，制定全面、靈活、補(bǔ)充、實(shí)用為特點(diǎn)的，更能發(fā)揮育人效能的課程體系。適當(dāng)利用資源，提高第二課堂對外部資源的利用率。

第二課堂不是孤立的教育體系，由于其具有開放性，使其與大多社會資源息息相關(guān)，應(yīng)建立一套資源甄別、篩選、選擇、對接、整合、利用機(jī)制，以開放資源彌補(bǔ)校內(nèi)課程資源的不足，提高第二課堂教育黏性，實(shí)現(xiàn)資源共育。全面的實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)完全自主的學(xué)習(xí)空間，這是一個(gè)獨(dú)立的、以自我為中心的、以團(tuán)隊(duì)為中心的學(xué)習(xí)空間，有利于活動的開展。在現(xiàn)代教育中，教育是經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和反思的交融，這種性質(zhì)能更好地激發(fā)教育主體的創(chuàng)造性和個(gè)性發(fā)展。有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這個(gè)生態(tài)空間中，教師不再是單純地傳授知識，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與到第二課堂中來。用實(shí)踐課程來增加學(xué)分比例，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，第二課堂的重要途徑就是有效和正確地去開展活動，使第二課程的內(nèi)容更加豐富多彩，對提高第二課堂質(zhì)量具有重要作用。

四、第二課堂對就業(yè)的影響分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響就業(yè)的諸多因素中最基本的一個(gè)就是大學(xué)生的就業(yè)能力，其中，包括自身社會實(shí)踐能力、身心調(diào)節(jié)能力、思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、團(tuán)隊(duì)融合能力等，這是對大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)選擇和就業(yè)能力進(jìn)行有機(jī)比較的結(jié)果，從二者之間的關(guān)系可以看出，大學(xué)生就業(yè)能力的提高與大學(xué)生整體素質(zhì)的提高是有很大關(guān)聯(lián)性的。實(shí)施第二課堂教學(xué)，有利于大學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高；實(shí)施第二課堂教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對于社會的責(zé)任感，從而使學(xué)生在就業(yè)過程中取得優(yōu)勢。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高，使他們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、分析和解決實(shí)際問題，這是二課教學(xué)的重點(diǎn)。第二課堂通過開展社會實(shí)踐和社會調(diào)查培養(yǎng)創(chuàng)新人才的身心素質(zhì)，通過第二課堂活動，來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，更正學(xué)生的思想觀念，從而為今后大學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。因此，具有良好的個(gè)人綜合素質(zhì)的大學(xué)生，將會比沒有參加第二課堂活動的大學(xué)生獲得更多的就業(yè)機(jī)會。

五、結(jié)語

音樂第二課堂形式是新世紀(jì)學(xué)校全面培養(yǎng)人才的新途徑，音樂第二課堂活動的思想、體系、內(nèi)容、方式都隨著社會的發(fā)展而不斷地完善，并對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了重要影響。就業(yè)是社會發(fā)展變化的指標(biāo)，其反映了大學(xué)生就業(yè)群體、用人單位和社會的發(fā)展。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以音樂為形式開展第二課堂可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，值得倡導(dǎo)。本次研究也發(fā)現(xiàn)了很多不足，主要為學(xué)生與學(xué)校對第二課堂存在較為淺顯的認(rèn)識，沒去重視第二課堂能給學(xué)生帶來的好處。未來應(yīng)從如何有效開展的角度進(jìn)行研究，以此來提高學(xué)生和學(xué)校對第二課堂的重視。