生本理念下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的游戲運(yùn)用

劉盈盈

摘? 要：音樂(lè)是小學(xué)教育中一門重要的美育學(xué)科，其不僅能夠豐富學(xué)生們的小學(xué)生活，還能夠陶冶小學(xué)生們的情操，提升其審美情趣與審美能力，進(jìn)而我們不僅要重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，還要有意識(shí)的優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)策略，以助力小學(xué)生的全面成長(zhǎng)。就此，本文主要從游戲教學(xué)入手，從創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心特點(diǎn)、展現(xiàn)學(xué)生主體地位、符合課堂教學(xué)主題的音樂(lè)游戲三方面入手，簡(jiǎn)要探析生本理念下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的游戲運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué);音樂(lè)教學(xué);游戲

隨著近年來(lái)新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)教育制定了新的發(fā)展與改革方向，越來(lái)越注重對(duì)小學(xué)生們綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也不例外，也隨之逐步開(kāi)發(fā)出許多新的、有價(jià)值的音樂(lè)教學(xué)方法，音樂(lè)游戲法就是其中之一，科學(xué)、合理的將其運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)課堂上，不僅符合生本教育理念，還能夠促成對(duì)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，促成其音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的不斷提升。基于此，本文作者立足自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的游戲運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述如下，以期為音樂(lè)教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展提供一份拙見(jiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的音樂(lè)游戲

小學(xué)生的年齡比較小，好動(dòng)、自控力不強(qiáng)，對(duì)一切新鮮、新奇的事物比較感興趣，進(jìn)而在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們可以有意識(shí)的為其設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，使音樂(lè)課堂更加生動(dòng)、形象的同時(shí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與音樂(lè)活動(dòng)參與積極性，提升其音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也促成課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

例如，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲雖然對(duì)小學(xué)生們來(lái)講是一首年代比較久遠(yuǎn)的歌曲，但是學(xué)生們基本都在一些公共場(chǎng)合、電視或者爸爸/媽媽的哼唱中聽(tīng)過(guò)，對(duì)他們來(lái)講這首歌并不陌生，于是在歌曲欣賞階段就有學(xué)生一句兩句的跟唱，進(jìn)而為了不影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)流程安排，我便引導(dǎo)學(xué)生們玩了一個(gè)“雙簧”游戲，即在開(kāi)始的時(shí)候請(qǐng)一名學(xué)生坐在前面，老師在其身后示范演唱，前面的學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的歌詞內(nèi)容對(duì)口型，等到學(xué)生們學(xué)會(huì)歌曲之后，則由教師坐在前面，由學(xué)生在后面演唱，教師在其前面對(duì)口型。進(jìn)而借助游戲的引入，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味性，還能使學(xué)生們?cè)谕暾慕虒W(xué)和整體的感受中進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)，促成其對(duì)歌曲的有效掌控。

二、創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)學(xué)生主體地位的音樂(lè)游戲

音樂(lè)是最具有創(chuàng)造性的學(xué)科和藝術(shù)，進(jìn)而在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，我們就不能像其他學(xué)科的教學(xué)一樣按部就班、模式化十足，而是要在教師的引導(dǎo)或者指導(dǎo)之下，給予小學(xué)生們更多的活動(dòng)空間與創(chuàng)作自由，在游戲的融入過(guò)程中，我們也要照顧到學(xué)生的主體意識(shí)，使之不僅能給學(xué)生們帶來(lái)快樂(lè)，還能使其在游戲中獲得音樂(lè)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《切分音（一）》這一課時(shí)，其主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們掌握延音線的運(yùn)用和切分音節(jié)奏型。進(jìn)而在課上練習(xí)的環(huán)節(jié)，我們就可以將班上的學(xué)生以3人為一組分成若干個(gè)音樂(lè)小組。指導(dǎo)其依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)完成立體節(jié)奏游戲，要求每組3名學(xué)生的拍打速度和拍打節(jié)奏必須一致。在經(jīng)過(guò)短暫的練習(xí)之后，以隨機(jī)抽查或者讓各小組依次展示的方式進(jìn)行節(jié)奏表演。這樣，在集體音樂(lè)游戲的引領(lǐng)之下，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生們的合作意識(shí)，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使其在感知旋律與節(jié)奏的過(guò)程中，了解節(jié)奏在表達(dá)音樂(lè)情感中的價(jià)值，能夠在掌控旋律的過(guò)程中自編節(jié)奏。

三、創(chuàng)設(shè)符合課堂教學(xué)主題的音樂(lè)游戲

在將游戲引入音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師們不是過(guò)多的關(guān)注游戲的娛樂(lè)性，就是過(guò)于模式化而發(fā)揮不出游戲的趣味性，進(jìn)而在游戲的引入過(guò)程中，我們教師就要注重游戲與教學(xué)主題的結(jié)合，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲，使學(xué)生們既能夠從音樂(lè)游戲感知快樂(lè)，又能夠感知到音樂(lè)所表達(dá)的特定情緒和人文主題，真正達(dá)成有效教學(xué)。

例如，在教學(xué)《人聲分類》這一課時(shí)，我們可以在多媒體教學(xué)技術(shù)的輔助之下，組織學(xué)生們開(kāi)展一個(gè)“聽(tīng)聽(tīng)猜猜”的游戲，即不播放畫面，只給學(xué)生們聽(tīng)聲音。首先播放一些小動(dòng)物的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)聲音猜一猜這是哪些動(dòng)物？然后為學(xué)生們播放《吉祥三寶》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生們分辨其中有幾種不同的人聲？引導(dǎo)學(xué)生們嘗試分辨哪些詞句是男聲唱的、哪些詞句是女聲唱的、哪些詞句是童聲唱的？進(jìn)而在有效激發(fā)小學(xué)生好奇心的同時(shí)，使其能夠認(rèn)真聆聽(tīng)、認(rèn)真感悟，以在探究的過(guò)程中幫助其初步建立對(duì)不同人聲的認(rèn)知，為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，所謂“生本理念”就是一切教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要以學(xué)生的成長(zhǎng)特征和發(fā)育需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講游戲是其生活中不可或缺的活動(dòng)內(nèi)容，將其融入于小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效構(gòu)建愉悅的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，還能有效激發(fā)小學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)與音樂(lè)活動(dòng)參與積極性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的同時(shí)，助力小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平的提升、音樂(lè)素養(yǎng)的成長(zhǎng)，也助力小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

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