淺談中職班主任如何做好學(xué)生的陽光德育工作

蘇志春 趙美珍

摘? 要：德育是我國針對各級各類的學(xué)校所開展的重要課程，其不僅關(guān)注學(xué)生思想的塑造以及學(xué)生的道德教育，還包含著許多基本的行為準則常識以及基本的法治制度教育，這是為學(xué)生成長為高素質(zhì)、高修養(yǎng)的人才所設(shè)立的基礎(chǔ)教育課程。中職院校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，做好學(xué)生的德育工作對學(xué)生的成長具有重要的意義。本文主要針對中職班主任，圍繞中職院校的德育工作展開討論，從營造良好的德育氛圍、制定人性化的管理制度、建立優(yōu)秀的班干部團隊、發(fā)揮自身的示范作用四個方面，談?wù)劙嘀魅稳绾胃玫刈龊脤W(xué)生的陽光德育工作。

關(guān)鍵詞：中職班主任;陽光德育;教育策略

多數(shù)中職學(xué)校的生源素質(zhì)往往不太理想，這是一個客觀存在的外部影響因素，而如何對這些學(xué)生進行德育，讓學(xué)生能夠在中職院校的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)，成長為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，是班主任開展德育工作的主要目的。筆者總結(jié)了自己在德育工作過程中遇到的問題與困惑，通過應(yīng)用不同的方式采取不同的措施，取得了不錯的效果，現(xiàn)將自身的經(jīng)驗分享如下，希望給廣大教育工作者以參考。

一、營造良好的德育氛圍

良好的德育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，班主任在德育工作過程中要注重良好班級氛圍的營造。營造良好的德育氛圍很重要的一點就是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注班里的每一位學(xué)生。班主任只有愛護和關(guān)心班集體內(nèi)的每位學(xué)生，學(xué)生才會樂于接受班主任的教育和管理，因此，班主任要充分利用課上和課下的時間多接觸學(xué)生，了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的具體困難，并盡全力幫助其解決。在這個過程中，班主任也很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上或者道德品質(zhì)上有哪些偏差，班主任需要重點關(guān)注和教育這些學(xué)生，耐心細致地進行說服，了解學(xué)生產(chǎn)生思想道德偏差的根本原因，并進行針對性的德育。

有效的德育不能僅靠班主任自己的力量，班主任還要注重與學(xué)生家長進行及時進行溝通和聯(lián)系，在家長的配合下，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。除此之外，班主任還要指導(dǎo)學(xué)生家長注重對孩子的家庭教育，幫助家長了解科學(xué)有效的家庭教育方法，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，共同促進學(xué)生的成長與發(fā)展。

二、制定人性化的管理制度

班主任在德育的過程中，要在班內(nèi)制定具體的規(guī)范和管理制度，要依據(jù)自己班級的實際情況以及德育的具體內(nèi)容，來進行相關(guān)管理制度以及獎勵機制的制定。只有制定明確的班級管理制定，才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在班級管理制度的規(guī)范下注重自己的言行，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，形成正確的人生觀和價值觀。此外，班主任需要意識到的一點是人無完人，學(xué)生不可能不犯錯，因此關(guān)于德育規(guī)范的制定不需要過于嚴苛，以免影響了學(xué)生的個性發(fā)展。對于學(xué)生的思想或者行為偏差，班主任不必急于糾正，而是可以通過先提醒后警告的方式讓學(xué)生引起重視，循序漸進地讓學(xué)生意識到自己的偏差，并及時糾正過來，在這樣逐步推進的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想和行為方式，這樣的德育模式會更加有效。

三、建立優(yōu)秀的班干部團隊

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了較強的自我意識，班主任的工作也是繁瑣的，僅憑一人的力量是無法實時監(jiān)控班級內(nèi)的狀況的，因此，班主任還要善于發(fā)展學(xué)生干部，建立優(yōu)秀的班干部團隊，讓學(xué)生在自我管理和班級管理的過程中得到鍛煉。班干部的選拔要公開公正，不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德、人際關(guān)系等，切實發(fā)揮班干部的作用。確立班干部人選之后，班主任要做好班干部的管理，明確每個人的職責，做到班干部之間相互制約、分工協(xié)作，做到事事有人管，事事有人做。

為了讓每個學(xué)生都能夠在班級管理的過程中發(fā)揮自己的力量，班主任可以采取輪流制的班級干部管理制度，讓學(xué)生都能夠有機會參與班級管理。在這個過程中，學(xué)生在管理他人的同時，也能夠依據(jù)他人身上的缺點來反思和規(guī)范自己，從而提升學(xué)生的自我管理與自我監(jiān)督能力。班主任需要定期對班干部的管理能力進行培訓(xùn)，讓班干部能夠明確自身職責，了解班干部的作用，同時定期召開班干部總結(jié)大會，讓班干部能夠在參與會議以及分享的過程中總結(jié)自己的得失，提升自身的班干部管理能力和思想道德水平。

四、發(fā)揮自身的示范作用

班主任相比其他任課教師與學(xué)生之間的溝通和交流更加頻繁，可以說，班主任的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的影響。在很多事情上來說，身教重于言傳，為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，班主任要從自身做起，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，從自身的積極影響出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在班主任的示范和影響下形成正確、積極、樂觀的態(tài)度，獲得良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，要求學(xué)生穿戴整齊之前自身要保持良好的個人形象;要求學(xué)生說話注意文明，自身就要先做到文明用語;要求學(xué)生與人相處過程中要做到誠實守信，首先自己在學(xué)生面前就要說到做到，等等。班主任的言傳身教往往比言語教育更有效，學(xué)生會從班主任身上潛移默化地受到影響，從而朝著更好的方向成長與發(fā)展，這對于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣的形成，具有更重要的意義。

綜上所述，中職院校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，做好學(xué)生的德育工作對學(xué)生的成長具有重要的意義。班主任教育學(xué)生的過程實際上是利用一個靈魂來塑造另一個靈魂的過程，班主任要注重營造班級內(nèi)良好的德育氛圍，通過環(huán)境的熏陶影響學(xué)生的道德行為品質(zhì)，同時要制定人性化的管理制度，讓學(xué)生們在行為習(xí)慣和思想道德上有所依據(jù)。除此之外，班主任還要注重建立優(yōu)秀的班干部團隊，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，同時班主任也要注重自身的言傳身教，注重發(fā)揮自身的示范作用。總之，班主任要結(jié)合自己的實際思考以及學(xué)生的實際情況來探索出適合自己的德育方式，在實踐的過程中進行反思與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)。

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