巧用評價(jià)，提高幼兒學(xué)習(xí)自信心

來同雪

摘? 要：評價(jià)是一門藝術(shù)，也是幼兒教師提高幼兒學(xué)習(xí)自信心的手段。巧用評價(jià)能夠激發(fā)幼兒興趣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)要不斷創(chuàng)新自己的評價(jià)，巧用評價(jià)取得更好的教學(xué)效果。本文分析了幼兒教師進(jìn)行教育評價(jià)時(shí)需要注意的問題，提出了幼兒教育中巧用評價(jià)，提高幼兒學(xué)習(xí)自信心的策略。

關(guān)鍵詞：評價(jià);自信心;注意問題;評價(jià)策略

引言

每個(gè)幼兒都渴望得到成人的肯定和鼓勵(lì)，成人的肯定和鼓勵(lì)對幼兒自信心的培養(yǎng)有著非常重要的作用。幼兒年齡尚小，自我意識差，還缺乏進(jìn)行自我評價(jià)的能力。他們需要從父母、教師和同伴的評價(jià)中認(rèn)識自我。他們在完成一件事后希望得到他人的肯定和贊賞從而獲得習(xí)慣的情感體驗(yàn)。因此肯定和鼓勵(lì)能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，讓他們更加努力做事。因此如果在幼兒遇到困難和失敗時(shí)或者缺乏信心不敢嘗試新事物時(shí)，父母和教師能夠抓住時(shí)機(jī)對他們進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，那么他們將會(huì)充滿信心去做事情。

一、幼兒教師對幼兒進(jìn)行評價(jià)時(shí)需要注意的問題

作為一名幼兒教師在對幼兒進(jìn)行評價(jià)時(shí)要遵守幼兒園的工作規(guī)程和綱要，不能體罰和變相體罰幼兒。不同的幼兒由于生活環(huán)境等各種因素的影響性格等各方面也各不相同。幼兒教師在工作中不能偏愛某些孩子而失去公平公正心，在對幼兒進(jìn)行評價(jià)時(shí)評價(jià)的方式和態(tài)度因人而異。如果幼兒教師不能公平的對待和評價(jià)每一個(gè)孩子，就會(huì)讓受冷落的幼兒情緒低落，使他喪失自信心。這就需要幼兒在教學(xué)過程中要給幼兒創(chuàng)造良好的培養(yǎng)他們自信心的環(huán)境，公平公正地對待和評價(jià)每一個(gè)幼兒。讓他們感受到教師的關(guān)愛。同時(shí)幼兒教師也要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，對等不同的幼兒靈活采用不同的評價(jià)方式，避免采用統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對待不同的幼兒。對幼兒的評價(jià)可以分為靜態(tài)評價(jià)和動(dòng)態(tài)評價(jià)，幼兒教師在對幼兒進(jìn)行評價(jià)時(shí)要將二種評價(jià)方式相互結(jié)合，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，對幼兒進(jìn)行正確的評價(jià)。隨著課程改革的推行，賞識教育和激勵(lì)性評價(jià)被廣泛使用，導(dǎo)致許多活動(dòng)中教師表揚(yáng)過多而導(dǎo)致評價(jià)失去了針對性。雖然肯定和賞識能夠提高幼兒的自信心，但是過多的正面評價(jià)也會(huì)影響幼兒受挫能力的培養(yǎng)。此外，幼兒教師在對幼兒進(jìn)行評價(jià)時(shí)要講究批評的藝術(shù)性，批評藝術(shù)的高低直接影響著批評的效果。恰當(dāng)?shù)呢?fù)面評價(jià)能夠幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和改正自身缺點(diǎn)，樹立正確的是非觀。每個(gè)幼兒都有本身的鮮明特點(diǎn)，他們雖然有共同的規(guī)律但是也存在個(gè)體差異。幼兒教師在評價(jià)幼兒時(shí)要正確對待幼兒的個(gè)體差異，不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價(jià)發(fā)展水平不同的幼兒。對等不同的幼兒評價(jià)要根據(jù)他們的發(fā)展水平靈活采用不同的評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)手段。

二、巧用評價(jià)提高幼兒學(xué)習(xí)自信心的策略

1、靈活運(yùn)用評價(jià)幫助幼兒建立自信心

幼兒渴望得到他人的關(guān)懷、幫助和愛撫，幼兒教師在與幼兒交往過程中要注重生活中的細(xì)節(jié)，讓幼兒能夠從細(xì)微之處感受到教師的關(guān)愛。如教師可以用手撫摸幼兒的臉來表達(dá)對他們的肯定和贊賞，或者用微笑鼓勵(lì)他們，給他們一個(gè)擁抱等等，利用一些肢體語言表達(dá)對他們的愛。在日常生活中幫助幼兒蓋好被子或者幫助系上鞋帶等等，利用一些表達(dá)關(guān)懷的舉動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)親近、信任教師，進(jìn)而幫助他們建立自信心。幼兒年齡小，尚未形成正確的是非觀，因此幼兒教師在對幼兒進(jìn)行評價(jià)時(shí)要以穩(wěn)定幼兒的情緒為主，多肯定和鼓勵(lì)他們，科學(xué)引導(dǎo)他們?nèi)嬲J(rèn)識自己，提高他們的自信心。幼兒教師面對的幼兒較多，很容易忽略某個(gè)幼兒，而導(dǎo)致他們的情緒低落。因此幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要多引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)自己，并對他們進(jìn)行具有針對性的評價(jià)，使每個(gè)幼兒都能夠感受到教師的關(guān)注和愛，進(jìn)而促進(jìn)他們自信心的提高。

2、尊重幼兒心理需求進(jìn)行差異性評價(jià)

教師的肯定和鼓勵(lì)對幼兒來說是非常重要的。每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，他們在同一個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)也會(huì)有所不同。幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要尊重幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)他們的心理需求不同進(jìn)行有針對性的評價(jià)，要從看到幼兒的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，采用積極正面的語言評價(jià)他們，從而激發(fā)幼兒的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如在舉行活動(dòng)時(shí)，幼兒教師在對幼兒行為進(jìn)行評價(jià)前要明確提出自己的期待和要求，面對個(gè)體不同的幼兒要關(guān)注他們之間的差異。有些幼兒可以膽小，在活動(dòng)中表現(xiàn)的不積極。雖然有些幼兒態(tài)度認(rèn)真，努力去完成某個(gè)任務(wù)，但也沒有其他幼兒做得好。面對這樣的幼兒，教師在對他們進(jìn)行評價(jià)時(shí)要采用激勵(lì)性的語言去激活他們的自信心，不要只重視結(jié)果而不關(guān)注過程。教師可以利用“你做得非常認(rèn)真，老師看到了你的努力，希望下次你可以更加積極地表現(xiàn)自己。”等激勵(lì)性的語言來幫助他們建立自信心。利用明確積極的語言對幼兒進(jìn)行評價(jià)，不但能夠滿足他們的心理需求，還有利于他們身心健康的發(fā)展。

3、正確評價(jià)保護(hù)幼兒的自信心

幼兒的行為具有不確定性，他們在活動(dòng)的過程中難免會(huì)遇到困難和失敗。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行評價(jià)時(shí)要客觀對待他們的失敗，冷靜分析和觀察幼兒的行為，在尊重和理解的基礎(chǔ)上對幼兒進(jìn)行正確的評價(jià)。如在玩跳繩游戲時(shí)，面對不會(huì)跳、跳得慢的幼兒，教師要根據(jù)他們的不同水平進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，在鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，對他們進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評價(jià)。使用正確的評價(jià)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，讓他們有信心地參與到活動(dòng)中。但是這并不意味著只能用表揚(yáng)而不能批評和懲罰的教育手段。對幼兒來說，批評也能夠提高他們的耐挫能力，讓他們正確認(rèn)識自己。因此幼兒教師在進(jìn)行教育的過程中也要學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)用批評，但是在對幼兒進(jìn)行批評前首先弄清事實(shí)，讓幼兒將自己心中的想法說出來，不能只單純的結(jié)果，也要看他們的出發(fā)點(diǎn)，如果出發(fā)點(diǎn)是好的，也要給予肯定。而且批評時(shí)也要講究藝術(shù)，既能讓幼兒發(fā)現(xiàn)改正缺點(diǎn)也不能過激而傷害他們的自尊心。

4、尊重幼兒發(fā)展向幼兒自我評價(jià)過渡

幼兒的發(fā)展能力是巨大的，幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)要看到幼兒的發(fā)展?jié)撃埽瑥膶?shí)際情況發(fā)出，以肯定的評價(jià)讓幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)他們上進(jìn)的愿望，從中體驗(yàn)快樂和滿足，以增強(qiáng)他們的自信心。教師的評價(jià)不應(yīng)該只看到幼兒操作的結(jié)果，還要重視他們在活動(dòng)過程中的各種能力的發(fā)展。如在進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并對他們的努力做出鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的繪畫興趣。幼兒教師在評價(jià)幼兒時(shí)要尊重他們的人格，以發(fā)展的眼光評價(jià)他們，讓他們能夠感到自己的能力，從而樹立自信心。隨著年齡的增長，幼兒的自我評價(jià)意識逐漸增強(qiáng)，幼兒教師在教學(xué)過程中要相信幼兒，為他們的自由發(fā)展創(chuàng)造空間以幫助他們樹立自信心。教師還要將他們看作是獨(dú)立的個(gè)體，巧妙運(yùn)用評價(jià)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的看法，做自己想做的事，并在這一過程中對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)，使幼兒形成對自身價(jià)值的認(rèn)同感，從而樹立自信心。

結(jié)語

教師的評價(jià)對幼兒自信心的培養(yǎng)有著非常重要的影響。作為一名幼兒教育工作者要學(xué)會(huì)巧用評價(jià)，肯定幼兒的每一個(gè)閃光點(diǎn)，為幼兒成長注入正能量。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行評價(jià)時(shí)要讓幼兒感受到來自教師的愛與信任，進(jìn)而樹立信心，以更加積極地態(tài)度參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

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