聲樂作品的選擇在聲樂訓(xùn)練中的重要性探析

加娜提?阿迪力汗

摘? 要：在社會發(fā)展下，人類對聲樂藝術(shù)的需求變得更為迫切。對于初學(xué)者來說，聲樂藝術(shù)具有一些難度，如果不能夠?qū)W到正確的方法，會有可能降低演唱的水平。在聲樂發(fā)展過程中，很多的優(yōu)秀聲樂作品被展示出來，為聲樂的練習(xí)提供了參考，這也是一種能夠增強(qiáng)聲樂練習(xí)效果的一種方法。本文就聲樂作品的選擇在聲樂訓(xùn)練中的重要性進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：聲樂作品的選擇;聲樂訓(xùn)練;重要性;探析

通過人聲進(jìn)行對音樂的表達(dá)，這是聲樂藝術(shù)的基本表現(xiàn)形式，往往高水平的聲樂演唱，能夠?yàn)橛^眾帶來愉悅感，能夠感受到聲樂藝術(shù)發(fā)展的魅力所在。發(fā)聲的方法決定著演唱者的水平，但是發(fā)聲的練習(xí)過程是漫長的，在實(shí)踐當(dāng)中掌握合理科學(xué)的練習(xí)方式，就能夠提高演唱者的發(fā)聲技巧。對聲樂藝術(shù)作品的情感表現(xiàn)，是聲樂演奏過程中最主要的目的。往往在聲樂的訓(xùn)練當(dāng)中會使用到各樣的聲樂作品，這是為了讓初學(xué)者用來打基礎(chǔ)的。然而，大部分的聲樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中都忽略了聲樂作品的選擇過程，限制了一些學(xué)生的演唱水平。

1 聲樂作品在聲樂訓(xùn)練當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)

在目前的聲樂訓(xùn)練藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，很多的聲樂教師對聲樂作品不是特別的重視，比較注重學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練，這樣會導(dǎo)致聲樂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。聲樂作品是非常優(yōu)秀的音樂者留下的非常珍貴的財(cái)富，不僅僅能夠在內(nèi)容上對人們有所啟示，而且非常豐富的作品形式能夠開拓學(xué)生的視野，進(jìn)一步促進(jìn)音樂素養(yǎng)的提高。特別是對于學(xué)生的咬字，發(fā)音等的聯(lián)系過程當(dāng)中，聲樂作品能夠?qū)W(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，學(xué)生能夠更加規(guī)范的學(xué)習(xí)發(fā)音技巧。也可以通過更加豐富的聲樂作品，提高學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)差異是比較大的，針對不同的學(xué)生對同一個(gè)作品需要不同的教學(xué)，否則就會導(dǎo)致教學(xué)成績的不突出，教學(xué)效果不好。所以，在聲樂的練習(xí)過程當(dāng)中，加強(qiáng)對優(yōu)秀的聲樂作品運(yùn)用，能夠更好的滿足不同學(xué)生的需求。

2在聲樂練習(xí)中怎樣進(jìn)行聲樂作品的選擇

2.1根據(jù)每一個(gè)學(xué)生對音樂的自身修養(yǎng)進(jìn)行選擇

每個(gè)人與每個(gè)人都是不一樣的，那么對于每一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)能力等方面也是存在著差異。對于同一件聲樂作品，可能統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式不能夠滿足所有學(xué)生的需求，導(dǎo)致訓(xùn)練的結(jié)果差，所以，應(yīng)該以學(xué)生每一個(gè)人的自身音樂修養(yǎng)為主要的根據(jù)，保證每一個(gè)音樂作品都能夠適合學(xué)生本身的水平。契合學(xué)生本身的音樂作品不僅僅能夠提高學(xué)生的聲樂練習(xí)能力，而且對學(xué)生的心理感悟有很大的作用。

在這個(gè)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生更加清醒的認(rèn)識自身的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力，以便在往后的聲樂訓(xùn)練當(dāng)中制定更加契合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)計(jì)劃。為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，通過交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證每一個(gè)聲樂作品都能夠在訓(xùn)練的過程當(dāng)中發(fā)揮出最好的效果。這對增強(qiáng)聲樂規(guī)范以及專業(yè)能力奠定了基礎(chǔ)，與此同時(shí)，也對學(xué)生的聲樂水平全面提升有很大的幫助。培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，是當(dāng)前聲樂訓(xùn)練過程當(dāng)中最主要的目標(biāo)。教師應(yīng)該了解學(xué)生的認(rèn)知能力以及接受能力，保證學(xué)生能夠深刻的了解所選擇的音樂作品，能夠清晰的認(rèn)識到作者在這一個(gè)過程當(dāng)中所表達(dá)的情感。與此同時(shí)，學(xué)生的聲樂知識以及技巧要在聲樂作品中得到提高，根據(jù)學(xué)生的音樂素養(yǎng)選擇聲樂作品，是進(jìn)行因材施教理念的有效方式。

2.2依據(jù)教師的音樂水平進(jìn)行選擇

教師對于聲樂作品的理解能力能夠直接決定聲樂的教學(xué)效果。如果教師對聲樂作品缺乏認(rèn)知和了解，那么對聲樂的知識，情感把控就非常的不準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中就會含糊不清，導(dǎo)致學(xué)生對聲樂的理解造成偏差，最終致使聲樂等我實(shí)際價(jià)值得不到有效的發(fā)展。大部分的聲樂教師在進(jìn)行聲樂作品的選擇時(shí)，沒有從自身情況出發(fā)，這樣就致使對相關(guān)的聲樂作品難以駕馭，學(xué)生提出的一些關(guān)于聲樂的問題教師也無法解答，不能夠滿足學(xué)習(xí)的欲望和訓(xùn)練的需求。教師的聲樂量在一定程度上決定了教師的總和音樂素養(yǎng)，教師需要做到對選擇的作品充分的了解，其中包括作品的背景，時(shí)間，原因，演唱技巧等。與此同時(shí)，要加強(qiáng)對同一類聲樂作品的了解通過相同練習(xí)點(diǎn)的連接，提高學(xué)生的練習(xí)水平。教師要做到嚴(yán)格的要求自己，保證自身的音樂水平能夠滿足教學(xué)的需求，保證在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中能夠流利準(zhǔn)確的解答學(xué)生的疑惑。教師更應(yīng)該主動的學(xué)習(xí)，了解不一樣類型的聲樂作品，為教學(xué)制定出更好的模式。

2.3依據(jù)自身的聲音特征進(jìn)行選擇

學(xué)生成長的差異性是決定聲樂作品選擇的最主要因素。在實(shí)際的聲樂訓(xùn)練當(dāng)中，對于一樣的聲樂作品，每一個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特見解，這也在一定程度上決定了練習(xí)的效果。所以，教師應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的聲部特點(diǎn)作為根據(jù)，最大程度上縮小學(xué)生學(xué)習(xí)成果的差異性，保證每一個(gè)學(xué)生在訓(xùn)練的過程當(dāng)中都能夠有所提高。如果在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的過程當(dāng)中，學(xué)生的聲樂作品不合適，不符合自身的個(gè)體聲部特征的話，就會使掌握聲樂知識變得很難。這樣的話可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不利于學(xué)生的聲樂練習(xí)水平提高。教師要在長期的教學(xué)當(dāng)中了解每一個(gè)學(xué)生的聲部特點(diǎn)，避免對學(xué)生的噪音造成損害，因材施教，才能夠快速的提高學(xué)生的聲樂知識。

2.4根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練水平進(jìn)行選擇

聲樂的訓(xùn)練具有一定的連續(xù)性，如果想要提高學(xué)生的聲樂演唱水平，就一定要每天進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。在長期的練習(xí)當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生本身的音樂天賦存在著差異，所以訓(xùn)練水平也逐漸呈現(xiàn)差異化。在平日里刻苦訓(xùn)練的學(xué)生，就可能發(fā)揮到極高的聲樂演奏水平，音樂素養(yǎng)較為優(yōu)秀。有的學(xué)生意志力較差，不能夠承受大量的重復(fù)訓(xùn)練，那么其聲樂的技巧性就會變得很差。學(xué)生之間自身的差異化直接影響了自身對聲樂作品的理解。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練興趣，教師應(yīng)該以學(xué)生的訓(xùn)練水平為依據(jù)，選擇合適的聲樂作品，滿足不同學(xué)生的訓(xùn)練需求，最大限度地提升每一個(gè)學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。比如在聲樂訓(xùn)練的初始階段，應(yīng)該以學(xué)生聲樂知識和演唱技巧的掌握為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對聲樂作品有一個(gè)正確的認(rèn)知。

3結(jié)語

在聲樂的訓(xùn)練當(dāng)中選擇適合的聲樂作品，能夠簡單有效的幫助學(xué)生提高聲樂技巧和聲樂演唱水平，這也是增強(qiáng)音樂綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)，聲部特點(diǎn)，練習(xí)水平等，選擇最適合學(xué)生的聲樂作品，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，實(shí)現(xiàn)聲樂訓(xùn)練效果的提升。因材施教才是最好的教育方式。

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[3] 張盼娜，聲樂作品的選擇在聲樂訓(xùn)練中的重要性探討[J].黃河之聲，2017（2）：42.

作者簡介：加娜提·阿迪力汗 1994年4月5日出生 民族：哈薩克族? 職務(wù)：聲樂演員 職稱：中級 學(xué)歷：大專 研究方向：聲樂。