如何在小學英語教學中體現情感教育

朱立楠

摘要：小學生們的學習態度以及注意力集中程度直接受他們情緒情感的影響。在小學英語教學中，為了促進學生們充分調動個人的積極性、主動性融入到學習中，老師應該重視情感教育，用情感調動學生的學習熱情，利用多元化、趣味性、時代性的教學措施及其學生積極的情感，促進學生能夠全身心的融入到課堂中，學習英語知識，健全人格，發展能力。

關鍵詞：小學英語;教學;情感教育

情感教育是人格教育的核心。在素質教育的背景下，學科教育強調以人為本。因此在小學英語教學中，老師不僅僅要傳授學生基礎的英語知識，還要注重學生身心健康發展，而小學生們正處于認知、情感、個性發展的重要時期，進行情感教育是啟發學生智慧，促進學生發展的重要措施，更是加強師生交流、開發學生潛能的重要舉措。本文就如何在小學英語教學中體現情感教育展開討論。

一、發揮教師魅力，給予學生積極情感

小學生們由于年齡的限制，他們對于事情的認知還不夠成熟，對于自身情感情緒的控制不夠。他們總愛以個人喜好來判斷某一些事情，如果在課堂上喜歡這位老師，喜歡這個老師的教學風格、教學特點，就會特別喜歡這門課程。為了在小學英語教學中實施情感教育，老師就要發揮自己的人格魅力，用自身的高素質、高品德、高文化與學生進行交流，用自己高尚的師愛感染學生，用自己兢兢業業的工作精神和態度熏染學生，用親切的笑容、溫暖的表情、真誠的話語、生動活潑的教學風格影響學生。給學生留下深刻的印象，讓學生喜歡上老師，從而無形的將這種喜愛融入到英語學科中，從而愛上英語，在與英語老師的交談或互動中獲得更加積極的情緒情感，這不但有利于激發學生的學習愿望和熱情，還有利于提高課堂教學效率。

二、優化師生關系，營造良好氛圍

師生關系是影響學生們學習興趣和情感的重要因素。如果師生關系比較僵化，在課堂上的氣氛是壓抑的、緊張的，就會讓學生在英語課堂中感覺到無比的緊張，這樣便不會產生積極的情緒情感，甚至會帶來厭學的心態。因此，在日常的教學生活中，老師要注人更多的情感，用自己的耐心給學生傳授知識，用自己的愛心公平對待每一位學生，從而給學生帶來愉悅的心情，讓學生輕松愉悅地學習英語知識，對英語課堂充滿期待，對英語知識充滿熱愛，樹立自信心。

三、融入趣味因素，激發學習興趣

小學生們年紀較小，只有新奇、新穎、充滿趣味的元素，才能夠最大程度上吸引孩子們的眼球，讓他們充分的融入到課堂中。在小學英語課堂上，老師進行情感教育，不妨融入更多的趣味性因素，用這些趣味因素激活學生的學習興趣，讓學生產生求學熱情，調動他們積極的情緒情感，也能夠在不斷融入課堂實現個人價值中產生奮發向上的情感。例如：在My favorite season的學習中，老師便可以利用多媒體給學生展示春夏秋冬四個季節的美景圖片，這時學生們被眼前的美景所渲染，在課堂上表現得更加積極，同時，老師要將課堂的主動權交給學生，讓他們在課堂上展現自我，用自己的語言簡單地說一說對四個季節的了解，這時學生們便感覺到被尊重、被重視，同時也感覺到自己的行為受到了老師的期待，久而久之，能夠激發學生的學習熱情，提高交際能力。再如，在my holiday的學習中，為了營造愉悅快樂的班級氛圍，老師可以利用多媒體給孩子們播放holida，這首英文歌曲，利用音樂熏陶孩子們的心靈，并能夠強化他們的學習熱情，通過holiday這首英文歌曲，讓他們進入到積極的情感境界中，使他們熱愛音樂熱愛英語。

四、巧妙設計環節，引導體驗成功

學生是學習的主人，在課堂上只有讓他們愉悅、主動、大膽地參與到教學活動中，在不斷的交流中發展個性提升能力，才能夠激發他們積極的情感。因此，老師要巧妙設計日常教學環節，實現學生們在課堂上動起來、樂起來、活起來，在動中學、學中動，動中獲得愉悅的情緒情感。例如：在my favorite season這一單元的學習中，老師可以通過角色扮演，給予學生自我表現、自我發揮和團結協作的機會，兩兩為一組進行對話的提問，what's your favorite season？my favouriteseason is……這樣通過角色扮演，能夠充分調動學生的學習興趣，也能夠在這種相互關系中讓他們增進友誼，感受到自己的同伴就是自己學習的促進者，提升他們團結協作的能力。

五、結束語

在日常的英語教學中實現智育與情感教育的有效結合，應該遵循學生的身心發展規律，立足于學生的興趣愛好，注重情感培養，寓教于樂。在日常教學中融入更多的趣味性、情感性因素，才能夠營造良好的學習氣氛，最大程度上發揮學生的主觀能動性，讓學生愿意學英語，高效學英語。

參考文獻

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