小學(xué)數(shù)學(xué)“高效趣味”課堂教學(xué)策略探討

王燕

摘要：隨著新課標(biāo)的改革與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)了許多趣味性的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探討和分析數(shù)學(xué)閱讀的素材，并構(gòu)建高效趣味數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效趣味;教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演繹的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行主動(dòng)地思考，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)原理進(jìn)行主動(dòng)探索，并且提高了學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)“高效趣味”數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的策略進(jìn)行不斷的思考。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)“高效趣味課堂”的構(gòu)建策略

1.1 對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，提高教師教學(xué)的水平，并且通過(guò)新穎的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面要盡可能生動(dòng)有趣，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種生動(dòng)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探討。例如，在“三角形的內(nèi)角和”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在上課前好紙和剪刀，并將紙剪成銳角三角形和鈍角三角形、以及等直角三角形等，并讓學(xué)生通過(guò)剪、拼、折等方式對(duì)三角形的內(nèi)角和進(jìn)行計(jì)算，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行探討，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂自主學(xué)習(xí)與探索的過(guò)程中。學(xué)生不僅可以提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，也有助于提高自主學(xué)習(xí)與思考能力的形成。教師在課堂結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，課堂練習(xí)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，教師可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，例如，在講解分?jǐn)?shù)的除法的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智力闖關(guān)游戲?qū)φn堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率。

1.2 對(duì)數(shù)學(xué)閱讀材料進(jìn)行整合

數(shù)學(xué)教材上有不少趣味性的閱讀材料，教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)數(shù)學(xué)教材中的閱讀材料進(jìn)行整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，縮短學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的陌生感。例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用數(shù)學(xué)閱讀材料對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，例如，在講解了公因數(shù)和公倍數(shù)的計(jì)算方法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課后的材料進(jìn)行閱讀，并對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析：“其實(shí)古代人早就已經(jīng)明白了公因式的計(jì)算方式，就是‘以少減多，更相減損。”并讓學(xué)生在閱讀材料后對(duì)這句話(huà)的含義進(jìn)行理解，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行最大公因式的汁算有什么幫助，通過(guò)拓展性閱讀，可以有效活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，并將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)與閱讀材料進(jìn)行整合，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

1.3 對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新

教師可以從教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)始著手，提高教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，教師的語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)于教師教學(xué)效果的提升有著重大的影響。教師在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言有助于提高教師的個(gè)人魅力，活躍課堂的氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要善于對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)注意力分散的情況時(shí)，要注意用一些輕松幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓學(xué)生可以更好地跟上課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度。例如，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況時(shí)，教師可以用一些幽默的語(yǔ)言提醒學(xué)生：“剛剛在課堂上有的學(xué)生沒(méi)有人戲，我們?cè)诎颜n堂教學(xué)的內(nèi)容回放一遍吧。”這樣學(xué)生可以在這種輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且對(duì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。又如，在學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，教室的面積是60平方米，可是有的學(xué)生說(shuō)成了60平方厘米，這時(shí)候教師可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“歡迎來(lái)到小人國(guó)。”學(xué)生聽(tīng)了后都笑了，并同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的單位有更加深入的了解。教師幽默的語(yǔ)言可以有助于消除學(xué)生課堂的疲勞感和緊張感，并使學(xué)生的思維變得更加活躍。

1.4 進(jìn)行生活化教學(xué)

教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)初步”后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校用電的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生調(diào)查學(xué)習(xí)最近10天內(nèi)的用電量，并制作統(tǒng)計(jì)表。除此之外教師可以開(kāi)展更多趣味性的課外活動(dòng)，例如，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，進(jìn)行小發(fā)明和小制作，例如，在學(xué)習(xí)了“平移和旋轉(zhuǎn)，后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用圖形的變化設(shè)計(jì)美術(shù)作品，教師可以先讓學(xué)生欣賞一些利用數(shù)學(xué)原理創(chuàng)造出的美術(shù)作品，并讓學(xué)生進(jìn)行借鑒與參考，創(chuàng)造出自己的作品。課外活動(dòng)的開(kāi)展可以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2 結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)的改革與發(fā)展的背景下，教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理。教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性以外，還要把握教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]陳志娟.趣味化課堂游戲，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，187（12）：27.

[2]談申忠.提高小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性探討[J].2019，2（02）：42-43.

[3]耿振青.小學(xué)數(shù)學(xué)”高效趣味”課堂教學(xué)策略探索[J].教學(xué)管理與教育研究，2019，126（04）：82-83.