小學教育專業學生漢字書寫能力與基礎教育水平之間的關系

張慶梅

摘要：漢字的使用是人類文明進步的表現。漢字屬于象形文字，在人類的語言文字中具有鮮明的特征。它的使用受到喜歡表音文字人們的喜愛。小學教育專業的學生畢業后就要擔負起小學語文教育的重任，而小學階段剛好是漢字書寫的基礎階段。小學教育的學生要教導小學生學習漢字，練好漢字。本文分析小學教育專業學生的漢字書寫能力和基礎教育水平之間的關系，提出培養小學生書寫能力的方法。

關鍵詞：小學教育專業;漢字書寫能力;基礎教育水平

我國教育一直提倡素質教育，而傳統文化教育是素質教育中非常重要的一部分。漢字書寫教育正是促進教育發展，傳承傳統文化的重要載體。培養小學生的書寫能力，不是要讓學生成為書法家，而是要寫出規范、端正的字。培養學生書寫漢字，可以增強學生對中華文化的理解，提升學生的人文素養，讓學生更加地熱愛生活，熱愛祖國。但是目前小學生的書寫現狀令人堪憂，教育界都開始關注。本文就針對這個問題進行探討，對小學教育出來的教師應該如何培養學生的書寫能力，提供幾點淺顯的意見。

一、小學教育專業學生漢字書寫能力和基礎教育水平之間的關系

培養小學教育專業學生的書寫能力有著非常重要的意義。這些學生將來畢業了很多從事的都是小學語文教育，教小學生的書寫。漢字書寫有很多的好處，它能培養小學生養成良好的道德素質，陶冶學生們的審美能力，為此，要想培養學生養成良好的書寫習慣，教師要采取正確的方法進行指引，還要對學生的書寫評價，讓小學生對書寫感興趣，增強教學的效果。

寫好字不僅是對小學語文學科的要求，各個學科和領域都需要把字寫好。教師在教學時要設置書寫的規范，建立長效機制，充分把書寫育人的功能發揮出來，讓學生達到端端正正寫字、堂堂正正做人的目標。把書寫漢字和學生的德育教育進行融合，形成書寫的良性發展。漢字書寫教學在小學教育中的地位一直十分重要，漢字書寫不僅可以傳承中華優秀傳統文化，還能體現出我國傳統道德文化的精髓，而且對提高學生的文化素養也不難。

漢字的書寫有一定的標準，基本的要求就是筆畫正確，結構合理。身為中國人寫好漢字是自然的事情，但是現在小學教育專業的學生的漢字書寫就很不規范，翻看他們的作業字跡就很難辨認，將來怎么讓他們擔任小學語文教師呢，這讓人非常擔憂。

其實，寫字也是語文里的基本功，對于小學教育專業的學生來說，書寫漢字教學不僅可以讓學生把字寫的正確、端莊，更好地完成各科的作業，還為學生將來從事教育教學奠定了基礎。長期書寫漢字，可以陶冶學生的情操，讓學生提高審美意識和文化修養。教育課程標準提出，學生要熱愛祖國，養成良好的書寫習慣，這是對小學教育學生寫字能力的培養的重視。

寫字教學是對小學教育專業學生的美育，在語文教學中，語言文字規范化非常重要。每一位語言文字工作者尤其是小學教育的學生，都要在教學工作中推廣語言文字規范化。尤其是這些會成為小學語文教師的學生，要以身作則，說普通話，寫好漢字，這樣將來在工作崗位上才能對學生負責。

二、小學語文教師培養小學生正確的書寫習慣

要從小就培養學生的漢字書寫能力，讓他們養成習慣。因為從小培養不僅可以提升學生的道德品質，而且還促進學生文化素質的提高，讓學生擁有審美的體驗，增強學生的自信心。因此，我們有必要在小學時期就抓好漢字書寫，讓小學生養成書寫的習慣。培養學生正確的書寫，要有一些標準在，教師要以身作則，熟悉基本的書寫規范，這樣才能在教學實踐中正確指導學生進行書寫。另外，學生、教師和家長都要認識到養成良好書寫習慣的重要性，不斷地創新教學方法，培養學生良好的書寫習慣。正確的坐姿、正確的握筆姿勢、書寫的規律，以及字跡工整、頁面整潔全都是良好書寫習慣中的事情。鑒于此，教師在教小學生書寫漢字時，一定要注意這幾點。

三、小學語文教師如何培養小學生良好的書寫能力

（一）提高意識，加強訓練

學校要嚴格要求教師，對教師的板書和批語進行示范，不讓教師隨手寫畫，這樣學生才能意識到書寫的重要性。而且，教師和家長要把訓練學生的書寫當做一項重要的任務去認真完成。

（二）注重方法，循循善誘

訓練學生的書寫能力要講究方法，盡量不讓學生感覺到練字是一件枯燥的事情。采用多種方法讓學生對書寫感興趣，主動進行練習。平時的作業、練習等都要對其中的書寫進行評價，這樣讓學生重視起書寫，讓學生增強書寫的信心。

（三）嚴格要求，多加指導

沒有規矩，不成方圓，教師在訓練學生的時候要嚴格要求學生。為學生挑選一些楷書、規范的字進行訓練。在寫字課時，可以邀請一些書法較好的教師進行教學和指導。如果讓學生自己胡亂地書寫，不僅浪費時間，對學生的書寫訓練也沒有達到效果。

四、總績

漢字書寫能力的培養是語文學習中的重要內容，而且現在書寫能力也成為衡量學生綜合素質的一個標準。學生掌握書寫能力，可以提升自身的文化素養，獲得更全面的發展。因此，教師、家長以及學生自己都要重視漢字書寫，持之以恒地鍛煉，提高教學效果。

參考文獻

[1]李梅.書寫規范漢字，傳承中華文明——小學生書寫現狀及教學策略談[J].語文教學通訊，2011.

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