中職“汽車運用與維修專業”教學改革中理實一體化的運用

潘學成

摘要：在素質教育蓬勃發展的當下，中職汽車運用與維修專業教師在進行課堂教學時，要改變過去的“講授制”模式，采用理實一體化理念，堅持做到以下幾大方面，提高學生的學習興趣，激發出動手操作的熱情。本文將結合筆者自身教學經驗，對該問題進行簡要分析，為廣大教育工作者答疑解惑。

關鍵詞：中職汽車運用與維修;理實一體;運用

在如今的中職教育中，學習汽車運用與維修的學生占很大比重，其實用性強耳容易就業的特點，深深地吸引了家長和學生的注意，所以關于汽車運用與維修專業的教學就深受關注。新時代背景下，中職教育教學倡導理論結合實際，保證同學們在上完本專業的課程后，能夠很好地被社會接受，創造社會價值。但如何在教學中理實一體化，改革現有教學模式的短板，讓學生既能掌握書本的知識，更能實際運用它，這是中職教學改革的問題所在。

一、踐行理實觀念，結合實踐應用

理實一體化是理論與實際相結合，在現在教學中理實一體化要充分運用。在中職教育中，學生學習之后主要是為了實際運用，所以僅學習書本上的內容是無用的。老師在給學生傳授知識時，可以先講理論，再給學生演示具體的實驗操作，讓學生眼見為實，更容易理解，演示之后要讓學生動手操作，只有學生動手操作才能發現問題，找到自己不明白的地方，并及時改正，達到學習后復習檢查的目的。可見只有理論與實際相結合，才能達到教會學生的目的。

例如，老師在講課時可以少講一點理論知識，多進行實際講解，這樣可以吸引學生們的上課興趣，培養學生的動手操作能力。理實一體化是學生們掌握知識的重要基礎，也是建立高效課堂的重要條件。如果老師只注重教理論知識，忽視實踐的重要性，則會導致學生學習三年感覺一無所獲，不利于學生在社會上的立足;同理，如果只重視實際操作，而忽視理論的重要意義，則會導致學生根基不穩，在實踐中有很多不解之處，難以處理。所以老師應認識到理實一體化的重要性，在課堂中做到理實一體化。

二、提高課堂樂趣，促使身心發展

首先中職汽車運用與維修專業傳統的教學模式是重視課本上知識的傳授，忽視練習實踐，學生只學習書本上的東西，只知理論而不懂得如何下手做，這種教育是可悲可嘆的，要知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這個道理。其次，中職學生的學習成績不太好，在初中階段由于成績較差所以邏輯思維能力并不成熟，難以接受復雜多變的理論知識，如果一味地只教授理論知識，很可能加深學生的厭學情緒。最后，對于在中職階段的學生，汽車運用與維修專業的知識復雜難懂，所以老師可能要求學生去死記硬背一些知識點，填鴨式的教學模式，一味地說和講，不加以思考和個人見解。

例如，中職學校的學生本來學習基礎稍差，對問題的分析理解能力可能不如同齡人，本身不是特別喜歡學習，所以不能按照對中學生的要求標準來要求他們。老師可能在設計課堂的時候，多添加一些有意思的環節，比如動手操作、觀看視頻、同桌交流等，以這樣有意思的方式更能提升學生學習興趣。如果老師還按照傳統的教學方式教學，可能對學生今后的身心發展無益處，學生在慢慢理解不了專業知識的情況下，會對自身產生懷疑，覺得自己不太適合選擇這個專業，專業難度太大，自己消化不了。出現這種情況是老師、學生、家長三方都不愿意看到的情況，所以推進理實一體化的教學改革勢在必行。

三、更新團隊觀念，提高動手能力

要先實現理實一體化在汽車運用與維修專業的廣泛應用以及普遍傳播，首先要做到對老師團隊理念的更新，改變老師長期以來傳統的卜課思維模式，不再是填鴨式教學、只教理論知識等錯誤的教學觀念，而是跟隨時代的前進步伐，把理實一體化的教學觀念深入老師心中。其次是完善學校的教學設備，汽車運用與維修專業顯然是一個實用性特別強的專業，與只學課本知識相比，更加需要的是練習，長期的練習，對這些學生來說，實踐一定意義上比理論更重要。最后呢，希望中職的老師能調整教學思維，有哈課堂結構和課程內容，向樂趣多和實踐性強的方向努力。調整課程的難易程度，不重理論而重實踐，考察學生的動手操作能力，多帶同學們實地參觀考察，請有經驗的汽車維修老師為學生們上實踐課，邀請學長學姐返校分享學習經驗心得，以及工作中的有趣的事情。

例如，老師在上課時可以少講理論知識，多帶領學生實地操作，到車間維修場地，手把手教學，告訴他們某一輛汽車損壞的原因，并告訴他們遇到這種情況應該如何維修，并提醒他們記筆記。老師也可以定期帶學生參觀工廠車間，幫助同學們了解以后的工作環境，寒暑假帶高年級的學生去實習，真正的維修汽車，真切實際地去實踐、去應用。這種方法理論實際相結合，學生學起來會事半功倍，老師的授課效果會明顯提升。

四、結束語

綜上所述，中職汽車運用與維修專業教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，激發出學生的學習熱情，運用理實一體化的方式，使其中職學習生活得以升華！

參考文獻

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