網絡新媒體在高職院校思政課教學中的應用

袁雪花

摘要：隨著科技的發展，網絡新媒體技術的發展和創新也變得快速。在這科技發達的時代，對傳統教學、對思政教師就有了更高的要求。高職院校想要加強對學生的思政課教育，除了教授課本知識之外，在課堂上更要積極地引用新媒體技術。教師想要運用好新媒體技術，首先要多渠道去提高自身的新媒體技術能力;其次是思考如何將思政教學與新媒體技術有效地結合起來，從而讓新媒體技術更好地為思政課堂服務。在教學過程中，教師首先要適應新媒體教學的模式，同時能熟練的操作新媒體設備，為學生提供更好的服務，進而提高學生的學習效率。

關鍵詞：網絡新媒體;思政課;實踐教學

隨著網絡新媒體技術的快速發展，網絡新媒體已經成為了一種新的又具有極強吸引力的交流模式，對高職院校的大學生群體所產生的影響力更是不可估量，所以同時也就給高職院校思政課教學帶來了更新更高的要求。要想提高高職院校思政課教學效果，就要正視網絡新媒體時代給我們提出的更新更高的要求，在課堂上更多地合理地運用它。

1 思政課堂中存在的問題

1.1 教學方式單一，導致學生對思政課沒有興趣。傳統的教學方式只注重書本知識的傳授，使學生的思維只局限于了課本的習慣，限制了學生的發揮，使得學生對知識點的掌握也不深刻。而在引用新的教學方式時，教師缺乏責任意識，不愿將精力和時間投放到新的教育方式的學習中，所以會導致新的教學方式在思政教育中難以得到順利的實行。

1.2 認識偏差，導致學生對思政課的忽視。讀高職院校，公眾的認識都是學技術，所以大多數學生大半的時間都只是學習技能，大部分的精力和時間都是學習專業課。而對思政這樣的公共課，則就認為可有可無，并不知道思政課對其人格塑造的重要性。

同時教師在開展思政相關的活動時，學生的參與熱情也不高，絕大部分只是為了完成學習任務，使實踐活動失去了真實的意義。

1.3 教學資源不夠豐富，導致學生學習方式和內容都受限。傳統的教學過程中，教師按照要求依據教材內容進行教學，不會拓展課本以外的知識點，這就讓課堂更加的死板和無趣。網絡新媒體的應用，能給教學提供更豐富的資源，使教師能在教學的過程中能將更多的課外知識用更生動的方式傳授給學生，讓課堂氣氛更加的活躍，從而提高課堂的教學效果。但是部分高職院校多媒體設備依舊不夠充足，同時也沒有對教師進行培訓，導致網絡新媒體技術無法在思政教學中發揮真正的優勢。

2 思政課教學中如何運用網絡新媒體

2.1 改變教學方式要改變原有的思政課在大學不被重視的現狀，首先是要提高思政課的教學質量，教師要借助現在的新媒體技術傳播系統的理論知識，讓學生通過互聯網搜索真實的案例并分析，學生有了自己的觀點以后，課堂主體自然就會由老師轉變為學生，就能讓學生在不知不覺中更深刻地理解課本內容。鼓勵學生課外多使用新媒體工具，比如，微博、微信等，就能讓學生更多地了解社會新聞，在課堂上就能更及時地關聯到相關的案例，并提出自己的觀點，從中獲得學習的成就感，從而也就更愿意學習思政課。所以我們教師就應該積極去建立共享網絡信息資源，讓學生能找到更多的學習資源，也就會更愿意去學，從而提高教學的實效性。

2.2 改變思政課實踐教學模式在科技高速發展的網絡新媒體的背景下，高職院校思政課教學的理論與實踐相結合的模式，要通過實踐活動來提高學生對思政課的興趣，進而提高教學效果。教師在教授知識時要求學生先通過多媒體設備搜集一些相關的案例，將課程內容和社會實踐結合起來，讓學生在搜集案例和實踐的過程中更加深入地去了解時代的背景及相關知識點。如，在講解“改革開放”這部分內容時，教師利用班里面關于改革開放的主題課群：《改革開放40年中國城市化變遷之路》《改革開放與中國現代化之路》《2018年改革開放四十周年觀影活動》等，讓學生能更全面、更深刻地了解改革開放的內容。教師還可以引導學生閱讀經典著作，讓學生感悟原著思想，例如，在講到為什么我們要走“農村包圍城市的革命道路”，推薦學生閱讀毛澤東同志的《中國社會各階級的分析》，從的內容書學生可以了解到，農民問題的重要性，并提出了“誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這個問題是革命的首要問題。”有了這些課外知識的補充，學生就能對這個主題的內容更深刻的認識。

2.3 增加多媒體設備的投入多媒體設備的短缺，是直接影響高職院校思政課教學的重要因素，所以需要國家對多媒體設備投入更加的充足，確保教師在進行教學時有充足的教育資源，更好地發揮新媒體技術的優勢，提高思政教學的質量，

2.4 新媒體技術素養教育網絡新媒體的普及，能讓課堂內容更加的豐富，課堂氛圍更加活躍，提高學生學習的興趣，但是如果教師不懂得運用，一定程度上會讓教學工作受影響：運用不到位達不到活躍課堂的效果，而運用過度，則會讓課堂娛樂化。這就要求教師在利用新媒體教學的過程中，做好信息的篩查工作，防止負面信息對學生產生不良的影響，進一步阻礙思政教學的順利實施。

3 結語

要想提高思政教育的時效性，就必須堅持理論與實踐相結合的教育模式，同時要運用好多媒體技術，讓高職院校思政課課堂教學更加的有趣、有益，學生把思政課學得更好，從而提高大學生的綜合素質。

參考文獻

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