核心素養在高中信息技術教學中的有效滲透

李斐瑩

摘要：近年來，核心素養是教育界的關注焦點，因為核心素養是學生在接受信息技術教育過程中逐步形成的信息技術知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的綜合體現，對學生的發展和適應新時代下快速發展的社會有很大的幫助。2017版普通高中信息技術課程標準指出，信息技術學科的核心素養由信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任構成。而本文主要討論的是核心素養在高中信息技術教學中有效性滲透的相關問題。

關鍵詞：信息技術;核心素養;高中

新課程改革的背景下，學生的核心素養是促成學生未來發展從而更好地適應社會的基礎品格，以及形成關鍵能力的重要基石。而高中信息技術課程正是一門能夠全面提高學生核心素養，幫助學生掌握信息技術基礎知識的學科。現階段，高中信息技術核心素養由信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個方面組成，這需要教師在信息技術教學中將核心素養的培養貫穿于整個教學過程中，盡可能有效地滲透到每一個教學內容和課堂的每一個環節中，進而實現劉學生核心素養的培養。因此，如何在課程教學設計的過程中將信息核心素養有效落實是信息技術教師思考的重點。

一、強化信息意識

信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。它從三個方面提出了要求：學生能夠根據自身解決問題的需求主動地、多個途徑地尋找合適的信息源;對獲取到的信息的真偽性、有效性、合理性做出判斷;在合作學習中能共享信息，實現信息的最大價值。現在的高中生作為信息“原住民”，從小就在信息社會中耳濡目染，早已具有信息意識，但是仍不能對信息作出明確的判斷和合理的認識。除了家庭教育，學校教育在培養學生的信息意識卜就起著至關重要的作用。

信息技術教師就能利用課程優勢，在教學中通過列舉生活案例，比如電信詐騙，微博上謠言大規模轉發等，逐漸向學生滲透樹立信息意識的重要性。現在網絡上充斥著大量的信息，真真假假，而高中生懷有一腔熱血，涉世未深，容易被虛假信息所誤導，容易被欺騙，所以提升自身的防范意識，能夠明辨是非，抱著理性和批判性的態度去審查信息，鑒別信息的必要性就體現出來了。

二、全面培養計算思維

計算思維是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動，具體表現為注重系統化和模型化。目前的三本教材中，最適合培養學生計算思維的課程很顯然是《算法與程序設計》，程序設計是算法與代碼實踐的綜合體現，編程能夠把計算機的大部分基礎概念和思維方法體現出來。教師在進行教學時，可以通過設計趣味性的任務，激發學生的學習熱情，讓學生在游戲情境中學習算法、設計算法，從而培養學生的算法思維。

例如，學習VB中的控件Timer，教師設計了作品主題為《阿貍愛運動》，通過計時器控制卡通人物圖片的連續播放，比單純的用倒計時為例更加具有趣味性。又例如在講授VB中的選擇結構時，雖然用比大小比較直觀，但是學生設計算法的過程還是比較枯燥的，所以只要創設一個情景，要求學生制作《猜心術》的程序，能更吸引學生的注意力，調動他們的學習積極性。教師只有前期讓學生對算法不排斥，才能在之后的教學中更好的鍛煉學生的計算思維。

三、提高數字化學習與創新能力

數字化學習與創新是指個體通過評估并選用常見的數字化資源與工具，有效地管理學習過程和學習資源，創造性地解決問題，從而完成學習任務，形成創新作品的能力，進而滿足資源數字化的應用與創新。

比如給學生布置任務去制作一個班級電子相冊，學生先對需要解決和學習的問題進行確定，怎么處理圖片？如何將相冊合成？然后選擇Photoshop和flash進行學習，再利用這兩個軟件工具以及相關資源有效完成任務，在作品完成后還可以通與同學進行交流和資源分享。在這個過程中要求教師多接觸、多了解數字化相關工具和內容，為學生創設良好的學習環境，提升學生的學習效率，并不斷地拓展應用領域，激發學生的學習熱情和創新能力。

四、加強信息社會責任感

信息社會責任是指信息社會中的個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任。高中生逐漸趨于成年，思想也逐漸成熟，肩上的責任和擔當更重，因此必須要具有.信息安全意識，注重對他人和自身隱私的尊重和保護，嚴格遵循法律信息以及倫理道德規范，同時正確認識自己的社會身份，合理開展各項信息活動，即使在虛擬世界，也要遵守相應的規則。

例如，存活在網絡世界的“鍵盤俠”，隨意人肉，公開公民的個人信息，或者是網絡暴力他人，這些自以為是伸張正義的表現其實都是違法的。高中學生必須要做一個合格的具有高度信息責任意識的人，互相尊重，遵守現實或虛擬世界的規則，在大是大非面前做出正確的選擇。因此，在高中信息技術教學中，教師需要引導學生認識信息發展的重要性以及在發展過程中存在的一些問題，使學生遵守相應的信息法規，并根據社會公認的信息倫理道德開展信息化建設活動。

總之，在核心素養視角下，高中信息技術教師應當立足學科核心素養的四個維度，積極改革創新，改變過去傳統的應試教育。盡管核心素養的落實需要一個復雜、系統的過程，但是教師可以合理運用自身優勢，設計好教學內容，全面提高課堂教學效果，將信息技術核心素養通過每堂課一點點滲透進去，落實到位，以便更有效地提高學生的能力發展。

參考文獻

[1]普通高中信息技術課程標準解讀[M].北京：高等教育出版社，2017.