創新創業教育與專業教育深度融合的實施路徑研究

黃福標 黃廣君 譚春萍 凌小蓮 韋云伊 陶偉光

摘要：促進創新創業教育與專業教育深度融合是新時代高校教學模式創新的永恒主題，也是社會經濟發展培養創新人才的客觀要求。針對創新創業教育實踐教學中面臨的諸多困境，系統闡述了具體應對實施路徑，促進創新創業教育模式在專業教育中廣泛應用，以期為創新創業教育與專業教育深度融合提供可持續發展思路。

關鍵詞：創新創業教育;專業教育;深度融合;實施路徑

一、引言

創新創業教育融入專業教育是我國教育強國的必然要求，更是實現高層次教育創新和改革的未來趨勢。在國家創新經濟發展、大力培養創新人才的背景下，我國的高等院校創新創業教育逐漸升級迭代的快速發展，創新創業教育與專業教育深度融合越來越受到國家和高校的重點關注，人才培養離不開創新創亞教育，加大創新創業在專業教育中改革實踐，為我國的新時代經濟輸送更多優質的應用型綜合人才。

受社會產業結構和市場經濟體制不斷升級創新的影響，廣大院校培養的應用型專業人員已無法滿足社會和高新企業的需求，政府政策和高校教育體制必須及時進行調整，轉變傳統的專業教育思維，加強創新創業教育與專業教育融合，培養高素質創新人才。現階段，隨著國家創新創業發展戰略改革進程不斷升級優化，高校的創新創業教育取得了一定的成果，但創新創業教育融入專業教育的實踐教學中面臨著諸多困境和挑戰。相關學者研究表明，當前創新創業教育與專業教育融合無法找到合適的切合點，融合不密切，甚至出現脫節現象。因此，探索創新創業教育與專業教育深度融合的有效實施路徑，是推進我國創新創業驅動發展的保障。針對高等院校創新創業教育與專業教育無法有效深度融合的困境，適宜采取對應的具體措施，促進創業教育和專業教育高度契合，滿足社會快速發展對創新人才的需求。

二、創新創業教育與專業教育深度融臺的必要性

1.是提升就業創業能力的必然要求

高校辦學理念是要培養學生良好的專業素質，合理高效的進行專業教育，確保學生在校期間能夠熟練掌握專業理論知識和實踐能力。在專業理論知識素質過硬的基礎上，將創新創業教育融入到專業教育教學中，找準突破點，做到創新教育與人才培養的有機統一。當前高新技術企業已在經濟發展中起到關鍵作用，對創新應用型人才需求迫在眉睫，高校的創新創業教育對學生就業創業至關重要。因此，創新創業教育與專業教育深度高效融合，是提高學生的就業創業能力提高的前提，對促進我國經濟騰飛有重要意義。

2.培養高質量創新人才的必然要求

與西方發達國家相比，我國的創新創業教育還處于探索初級階段，創新教育體系的構建不完善，部分高校在人才培養方面，無法做到創新創亞教育與專亞教育深度融合，兩者之間無任何交集，促進專業教育的創新和改革是改變這種現狀唯一途徑。時代快速變革決定了高校對創新人才培養的轉變，積極適應時代潮流，將創新創業教育融入專業教育中，提高專業教育教學質量，積極促進學生能夠快速掌握理論知識和專業技能，接觸先進的創新創業理念，提升學生的專業素質能力，確保學生走向工作崗位上能夠發揮創新能力，為社會發展做出自己的貢獻。

3.理論與實踐無縫對接的必然要求

高等院校將創新創業教育融入到專業教育中主要目的就是將人才培養與政府、市場、企業的融合，做到理論知識和實踐教學的有效結合，真正做到“做中學、學中做”的創新理念。校政企合作模式是當前比較流行的一種教學方式，在政府政策宏觀調控下，高校和企業要充分發掘教育資源，讓學生切身體會到企業先進的創新理念和技術手段、了解行業最前沿動態，這對開闊學生的視野和創新能力培養極其重要，同時將創新創業教育和專業教育深度融合能夠將專業理論知識有效應用到實踐中。因此，在實踐中摸索，讓學生了解自身專業知識的不足，不斷加強自身學習和創新能力，在行業競爭中占得先機。

三、創新創業教育和專業教育深度融合面Irc.的困境

1.創新教育理念有待更新

高校院校創新教育是順應教學改革、社會發展、市場需求的發展變遷產物，必須將其貫穿至高校專業教育全過程，創新教育基本理念是所有高校關注的重點，是以培養高質量創新人才為主要目的的創新。高校深知創新教育基本理念的重要性，但在實踐教學過程中，往往忽略了創新創業教育和專業教育深度融合的本質意義，創新創業教育浮于表面，流于形式，過渡的強調創新教育理論價值，忽略了實踐教學對學生創新能力的培養。進而導致了高校院校創新教育人才培養體系無法建立，僅局限于局部創新，嚴重與新時代創新教育理念相脫節。

2創新教育實踐教學水平不足

眾所周知，創新創業教育在高校專業教育應用起步晚，創新教育實踐教學水平相對較低，教學課程設計和教學內容深度不夠，創新意識差等弊端嚴重制約著高校創新教學改革進程。在互聯網信息化高度發達的今天，創新教育實踐教學模式落后已不能成為制約培養創新人才的主要因素，充分利用網絡教育資源是提高創新驅動力的發展趨勢。在實踐教學過程中，缺乏有效教育資源整合，教學水平無法提高，導致了創新創業教育無法可持續發展。

3.創新創業教育合作模式不改善

創新創業教育合作模式能夠將政府、社會及企業的教學實踐資源充分整合利用，但在高校創新創業教育合作模式構建過程中沒有形成系統的專業教育體系，創新創業教育無法做到與專業教育的高度融合，部分高校創新體制和教學手段相對比較傳統單一，繼續沿用陳舊的教學模式和實踐平臺，對創新教育體制缺乏重視。主要表現在教學理論知識和實踐操作不匹配，缺乏創新能力。校政企協調合作模式對學生的創新創業能力提高具有積極作用，而高校對這一模式置若罔聞，僅僅局限于校內的教學創新，本質上無法開闊學生的視野，進而導致了學生創新能力缺失。

四、創新創業教育與專業教育深度融合的實施路徑

1.改進和完善創新創業教育模式

創新創業教育與專業教育發展有機統一是時代社會進步的需求，從本質上來說，創新創業教育是專業教育的升級和改進，更是時代變革的一次創新，政府和高校必須明白創新創業教育和專業教育是相輔相成、協同發展的關系，不能單單在創新創業教育中研究專業教育，同理，也不能局限于在專業教育中談創新創業教育，必須根治相互脫節的現象，樹立正確的深度融合觀念，從而積極推進新時期創新創業教育模式的發展。其次，陳舊乏味、模式單一的教學體制必須改革創新，現階段，部分高校仍沿用傳統的滿灌輸式的教學理念，嚴重影響了學生對理論知識和實踐能力的認知，這對學生的自我發展是極其不利的。

2.打造高水平實踐平臺

改變傳統的教學模式并非易事，其創新改革是一個長期的過程，在思想觀念上，高校和教師思想必須緊跟時代發展的需求，觀念不斷創新提高，將創新創業教育模式的應用與時俱進，在教學實踐課程設置中融入創新創業相關知識和典型案例，運用豐富的教學方式，滿足創新創業的發展需求。其次，高校要充分利用教育優勢資源，引入第三方實踐教學基地，將企業的先進理念和技術手段運用到學生的實踐教學當中，讓學生有更多地機會接觸先進的創新理念和方法，這對其后期就業具有價值引導作用。

3.創新創業教育融入專業教育，提高學生創新創業素質

創新創業教育和專業教育有效融合是一項極其復雜的系統工程。高校在課程設計、教學內容、實踐教學、考核體系、創新模式等方面進行頂層設計，在培養學生的理論知識、實踐能力、素質培養的基礎上融合創新創業教育，既要培養學生的專業技能，還要培養學生自主創新和開拓創業的能力;同時在高校的人學培訓、專業素質教育、選必修課程、畢業設計等方面要潛移默化的滲透創新創業意識，做到各環節與創新教學的有效銜接。其次，高校定期組織創新創業相關的培訓和競賽也必不可少，比如，創新創業技能大賽、行業頂級專業講座、高新技術企業參觀等，從而使高校學生在學校期間能夠積累豐富的實踐經驗和正確的價值導向。創新創業教育融入專業教育，還可以借鑒國內高水平的高校先進的教學實踐方法，取其精華、去其糟粕，在創新實踐中，將現有的教學模式積極改進，轉變思想觀念，提高學生的創新創業就業能力，促進創新創業教育和專業教育高度融合，為培養高素質的創新應用型人才打下良好的基礎。

五、結語

綜上所述，創新創業教育和專業教育相輔相成，兩者間有效融合對我國教育的改革和創新具有重要作用。隨著社會經濟快速發展，創新創業教育在高校專業教育應用仍面臨著諸多困境，創新創業教育模式的改革迫在眉睫。針對創新創業教育模式存在的問題，及時提出對應的實施途徑，進而提高高校學生創新創業綜合素質，為我國的教育強國提高強有力保障。

參考文獻

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作者簡介

黃福標（1985.01-），男，漢族，廣西桂平人，碩士，高級實驗師，研究方向：質量管理工程教學。

通訊作者：譚春萍（1984-），女，漢族，廣西桂平人，碩士，副教授，研究方向：質量管理工程教學。

基金項目：南寧學院2019年度專創融合課程教學改革項目“創新創業教育與專業教育深度融合教育體系的研究與實踐一以《質量法規》為例”（項目編號：2019XJZC04）。