基于現代學徒制的建筑裝飾工程技術專業企業課程研究

阮絮影

摘要：隨著社會經濟飛速發展，行業本身與對人才技能需求的變化速度越來越快，企業與社會對高職人才質量的需求也越來越高，為了使職業教育成果跟上社會發展與行業需求，職業院校與企業之間的合作就顯得尤為重要。校企合作的現代學徒制，是在政府引導、行業參與與社會支持下，在職業教育中利用企業資源，實現企業與學校教學的深度融合。企業課程的統一開發與規范，是目前現代學徒制教學總亟待解決的問題。

基金項目：《基于現代學徒制的建筑裝飾工程技術專業企業課程研究》——襄陽職業技術學院XZYB1804

1企業課程建設的意義

近年來，隨著社會經濟飛速發展，行業本身與對人才技能需求的變化速度越來越快，企業與社會對高職人才質量的需求也越來越高，為了使職業教育成果跟上社會發展與行業需求，職業院校與企業之間的合作就顯得尤為重要。在這樣的環境與形式下，校企合作開展現代學徒制教學成為大部分職業院校的選擇。

校企合作的現代學徒制，是在政府引導、行業參與與社會支持下，在職業教育中利用企業資源，實現企業與學校教學的深度融合，利用企業獲取行業最先進的信息，了解企業和行業的人才需求，對于人才培養精準定位，確保人才培養質量。同時，考慮到一部分行業的特殊性，一部分職業技能和專業知識無法通過單一的學校教育完成，如建筑裝飾工程技術專業，學校教育可以完成設計能力、制圖能力等基礎知識的培養，但營銷、溝通與合作等職業素養是需要在實際項目中完成。在這種情況下，企業資源就可作為校外學習平臺，協助學校完成對學生能力的全面培養。但此類企業學習應該區別于企業實習，應該與學校教育交叉進行，同時，根據企業與社會實際需求，課程應有清晰的課程定位、培養目標和考核標準。

2當前企業課程現狀

當前現代學徒制教育處于探索與發展的階段，有收獲也有新的問題，以襄陽職業技術學院建筑工程學院為例，企業課程集中安排在大二的輪崗實訓，即在不同的崗位上輪流學習，確保對崗位特點有一定的了解，再根據個人情況選擇合適的崗位目標。學校方面，院校課程需遵循學習規律，從夯實基礎到能力提升是循序漸進的過程，大二學生在企業進行輪崗實訓時，直接上崗工作，但在學校課程尚在基礎階段，無法迅速直接適應崗位，不僅造成時間上的浪費，也給企業教學增加難度，對于學生本身，其學習積極性與自信心也會受到挫傷。企業方面，不同的企業有不同的運營方式，管理者的認知、師傅的個人素質和專業能力、教學能力以及習慣特點都有很大差異性，對于學生企業學習的評價也比較主觀。由此一來，企業課程就會與院校課程嚴重脫節，從而變成提前“實習”，學生也會淪為廉價勞動力，教學效果大受影響。因此，企業課程的統一開發與規范，是目前現代學徒制教學總亟待解決的問題。

3對企業課程建立的思考與嘗試

3.1規范企業課程，制定完善的課程體系

企業學習之所以會變成提前實習，最核心的問題是沒有規范統一的教學方案，企業通常會考慮自身利益，而不是對學生進行全面培養。跟訓教師精力有限，也無法確保幾十位同學的教學質量。針對這一情況，課題團隊與企業深入溝通后，在平衡企業與院校利益需求的基礎上，詳細的制定了具體的企業課程。并實現企業課程與學校課程對接，并將企業課程分為輪崗實訓、平臺項目和頂崗實習三個階段，以及量房師、驗房師、工程監理、定制家具設計師等八個具體崗位方向。每個分類都以院校課程的標準，讓企業教師與院校教師一起，研討制定出詳細的課程標準、授課計劃、教學安排，形成完成的課程體系。每個崗位結合具體項目制定教學計劃，充分做到學校教育與企業資源的深度融合。以定制家具設計師為例，該崗位的企業課程設計之前，會整理出詳細的主要工作任務、行動領域、綜合職業能力要求和學習領域四大項。確保在制定具體課程的時候有依據有目的，在考核成果的時候有標準有參照。同時，綜合職業技能被細分為專業知識、專業技能與社會能力三個方面，確保企業課程教育兼顧技能和素養的綜合培養，真正確保人才培養質量。

3.2統一評價標準，實現考核標準化

企業學習與院校學習性質相同，都占有學分比例，學生完成學習后需要給出最終成績。以往的企業學習中，階段的學習成績有企業師傅給出，主觀性較強，給分都整體偏高，對于確實表現優秀的學生不公平。企業課程標準化后，每門課程都會有詳細的考核標準，平時工作學習的每一個階段都會有評分和成果記錄，嚴格按照評分標準給分，雖然學習地點在企業，規范性和嚴謹性都和學校課程一樣，也讓學生明白認真學習的重要性，端正學習態度，確保企業課程教學質量。

3.3校企共建，所有內容標準化、協議化

在企業課程研究過程中，企業方全程參與，課程平衡院校和企業兩方面的需求。并且將具體的實訓流程、師傅人選、培訓方案等全部協議化，期間嚴格按照協議執行。協議同時規定每天、每周的任務量和考核方式、評價標準，所有資料階段性存檔。企業提供校區對接人、校區主任、教學主管、教學經理四個崗位與校方對接工作，做到每一步有依據有存檔。在企業師傅的選擇上也制定嚴格標準，把控企業師傅專業能力和個人素質，并且對企業師傅進行針對性培訓和階段性考核，確保學生在企業接受高質量的教學，確保最大可能的利用企業資源。反之，學院為企業提供高質量人才，解決企業招聘的新人無法直接勝任工作，還要花費大量精力和時間培訓的問題，有效節省成本。同時，有了企業的深度參與，企業課程的人才培養方案與程序可根據市場情況隨時調整，實現共贏。

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