關于社區老年教育“書法”課程線上教學模式實踐探索

趙茁勝

摘? 要：2020年3月末到6月底，歷時三個月的社區老年教育《書法》公益課程線上教學順利實施，該課程主要面對全市的中老年書法愛好者，共有200余名學員參與了學習。圍繞在線實踐教學的特殊需求，課程在教學模式、教學資源的制作，學習支持服務等方面進行了深入探索和實踐，為學員提供個性化的在線學習支持服務，幫助學生在短期內取得明顯的學習進步，在學習任務完成率、學生滿意率等方面取得理想的成效。課程的成功實施證明了由線上直播教學和做好學習支持服務相結合對保證在線教學質量的關鍵作用。對社區老年教育而言，利用優秀師資力量，強化教學團隊建設，是提升線上教學質量的重要途徑。

關鍵詞：書法;老年教育;直播;微信群學習;支持服務

隨著社會日益老齡化，教育養老已經成為我國社區教育工作的重點領域，面對現有的老年大學在時間和空間上不能滿足更多老年人學習需求等眾多問題，越來越多的中老年人選擇了足不出戶、簡單便捷的居家學習方式。依靠日益發展的網絡學習，時時能學，處處可學已經成為了現實，優質的教育資源得以惠及萬家。

而作為以遠程教育為主的哈爾濱廣播電視大學社區學院也是集中了系統的優勢教師資源，充分發揮系統、平臺和資源優勢等，面向社會提供了全方位的教學及學習支持服務，充分踐行了“時時能學，處處可學”這一教學宗旨。在特殊時期，我國的全民終身學習得到了有效的推動和發展，我校的社區老年教育《書法》課程也在教學模式和學習支持服務等環節進行了有益的實踐探索，“直播+微課+學習支持服務”的教學模式得到了學員們的廣泛認可和好評，為社區老年藝術類課程的教學起到了引領和示范作用。

1 “直播+微課+微信群輔導”的教學模式

在這次教學中，基于“直播+微課+微信群輔導”的教學模式被充分利用。除了每周兩次的視頻直播課，在學習支持服務環節還設立了微信交流群（班級群）和微信輔導群。微信交流群旨在實現學員間、學員與教師間的互動交流，對學習氣氛的建立起到了關鍵作用，有效地實現了助學和互學;微信輔導群主要為教師適時地發布錄制的微課視頻和有針對性的學習資源，非實時、全天候地為學員輔導作業，為有效學習、對教學內容的消化和吸收發揮了重要的作用。

《書法》課程的線上教學具有鮮明的教學特色，主要體現在：直播教學在內容、時間和空間上都滿足了眾多學習者的學習需求;有針對性的微課等輔助教學資源使學習內容得以深化，有效地降低了書法實踐的學習難度;非實時、全天候的微信群作業輔導和討論，營造了濃厚的學習氣氛，學員間的幫學、互學等互動學習讓學習變得富有樂趣，極大地調動了學習者的學習主動性和積極性;班主任和輔導教師的熱忱服務是學員們樂學的重要保障。新的教學形式使教師的角色發生顯著的變化，基于“直播+微課+微信群輔導”的教學模式使教師從黑板前的“教書先生”轉變為鏡頭下的“課程主播”和學習者的“服務員”。書法實踐教學用線上教學的方式進行需要解決諸多問題，如對直播和教學輔助軟件的熟練使用，保證教學過程的流暢;要短期見效，通過有針對性的教學設計，讓學生在零基礎和成人業余學習的狀態下，在短期內實現比較明顯的學習效果;還要通過多樣化的教學互動克服實踐教學這一網絡教學中的難點，實現對書法技法的理解和掌握。科學的教學設計、教師的德行、專業素養、教學水平和團隊的服務意識是教學有效性的重要前提。

2 以學習者為本，做好學習支持服務，促進有效學習

“易學、助學、互學、樂學”是課程教學的主要宗旨。為了加強課程學習的組織管理，更好地為學習者提供學習支持服務，課程團隊為微信交流群配備了班主任（群主）和輔導教師，學員在交流群里提出的問題總是能在第一時間得到回復和解決，使學員們避免因為“耐心等待”而產生惰學心理。無數次的鼓勵、點贊、噓寒問暖為老年學員們的堅持學習樹立了信心，尤其是對很多零基礎學員來說，通過零負擔的交流，她們都變得“落落大方”。“只要認真，都是好字”，濃郁的學習氣氛使最難的藝術學習變成了簡單的樂趣。

學習支持服務的另一個重點就是教師的支持，教師的教學和輔助教學支持是在線教學的核心，這一觀念已經成為共識。“學習者感知的教師情感支持對學習者的學習倦怠有緩解作用，教師對于學習者的情感支持應給予足夠的重視。”教師重視與學員間的亦師亦友關系拉近了彼此的距離，教師的情感支持使老年學員們不忍懈怠，認真完成作業的態度與行動力讓人敬服;微課視頻輔導和知識鏈接讓學員們感受到了教師的精心，同時也有效地彌補了教學時長的不足問題;嚴謹又輕松的作業點評讓每個人都能看到自己的閃光點和努力的方向。“書法”課程取得了理想的教學效果，以學員作業提交為標準，學習任務整體完成率接近80%;在問卷調查中，學生對直播教學的滿意率達到100%，表示愿意參加其他類似在線學習的學生達到95%。經過課程學習，多數零基礎學生都掌握了科學的學習方法，為今后長期學習奠定了基礎。

3 新的教學形式使教學質量獲得顯著提升，對社區老年教育具有重要的現實推廣意義

“書法”課程的線上教學模式的成功經驗對社區老年教育藝術類課程的組織實施是一個有益的借鑒。 “書法”課程不僅為學生提供了優質的學習內容和學習資源，還為學員們提供了有針對性的學習支持服務。個性化的教學服務是幫助學生實現有效學習的關鍵所在，教師的在線支持是在線教育最有價值的部分，是激發學生學習行為的關鍵。學習資源的建設是一次性投入、反復使用，具有可復制性，大大節約了教學成本。對今后開展社區老年教育藝術類課程要把握好以下兩點：（1）要深入思考課程設計與老年人學習需求的契合。學習需求常常是興趣愛好驅動。興趣是最好的老師，對學生堅持學習過程有積極意義，但興趣愛好能夠達到的高度與專業的水準不可等而論之。讓專業的教學“飛入平常百姓家”，首先要在教學內容上適當控制難度，要求學生掌握的內容要與學生業余、非專業學習的現實相匹配。（2）在學習評價的標準上也要降低要求，不對業余愛好者提出高標準的專業要求，追求樂學、放松學。

社區教育藝術類課程的內容和方式是十分豐富的，是多元化、多層次的。線上直播教學與輔導應用于教育，展示了在線教育的巨大潛力，但也要清楚線下教學的作用依然是不可忽視和不可替代的。今后，線上與線下結合的混合式教學將會成為最廣泛被接受的教學形式，終身學習、教育養老也必將會是社會文明進步的重要標志之一，而藝術類課程的美學美育功能也必將成為其助推劑。

參考文獻

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