數字時代與室內設計教育

摘要：我們已真切感受到數字時代生活方式的重大變化，包括室內設計在內的所有實體空間設計業的發展都愈發不明確。室內設計教育受到了來自設計觀念、建筑行業和大學教育三個方面的擠壓，亟須尋求自身發展的新出路。本文集中探討了數字時代室內設計行業工作方法的變遷，及其對室內設計教育需求的重大變化，并提出了專業教育的應對策略及相關思考，嘗試提出教育改革的若干建議。

關鍵詞：室內設計 設計教育 數字化 線上線下 研究型教學

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069 （2020） 09-0082-04

一、線上中國和線下中國

數字技術不斷滲透進日常生活，已讓擅長對實體空間和物質形態進行操作的室內設計師有力不從心之感。后疫情時代的我們愈發明白，當代中國社會正站在十字路口：從一個以實體空間為基礎的社會關系，快速轉向為數據網絡與實體空間并存的局面[1]。線上中國和線下中國各成體系又緊密關聯[2];線下中國甚至還可成為線上中國的COSPLAY。數字基建[3]政策將助推中國社會整體發展真正引領全球。

這意味著，室內設計行業和教育都面臨著前所未有的挑戰，我們再也沒有所謂的先進經驗可以借鑒，沒有現成理論可以借用。中國特有的傳統習俗、生活習慣、社會組織方式可能將成為影響室內設計發展的決定性因素。我們現有的理論體系、研究方法等儲備明顯不足。

為此，大學室內設計教育必然被要求具有如下三個特征：第一，既然設計業發展日新月異，既然傳統設計原則和理論已受到重大挑戰，不食人間煙火的設計教育不利于培養更符合時代要求的年輕設計師，也無法為大學設計教育、設計理論的革新提供有效、有力的產業觸點和支撐，重新強調實操技能的重要性，勢在必行。第二，室內設計理論體系的建構能為多種空間設計領域提供借鑒，并成為中國設計理論的有機組成部分。第三，中國設計、中國制造和中國智造的緊密關聯已漸成行業常態，而其與歷史文化和社會形態的關聯性則需設計師和理論家們的共同探索。

這三個特征顯然是互相關聯、彼此支撐的，自然要求大學專業教育評價方式的多樣性。就是說無論是國家或行業評價，某院校的室內設計專業的發展水平，還是院系對教師水平的評價，均應綜合考慮以上三個方面。應有所側重，且不宜過于單一。在此過程中，無論是針對具體項目的職業設計師，還是面臨更寬廣場景的理論研究者，我們必須面對的是歷史中國和當代中國交融一處的變動中國和發展中國。

二、設計表達方式的重大變化

（一）為何需要圖紙

長期以來，工程圖紙是設計師指導工廠生產或現場施工的最主要文件。一旦出現經濟糾紛或安全事故時，設計和施工圖還算得上法律文件。工程圖紙的出現，是人類制造業從傳統手工業向現代工業化生產方式轉化過程中的標志性成果。這既是“設計”與“制造”分離的結果，也是個體工匠生產向批量化、標準化生產的必然要求。與工程圖不同，效果圖主要面對的是潛在買家或指定客戶，即主要展示給非專業人士看，便于討論、修改方案和深化設計。如此看來，二者在設計過程中的差異更像是“后臺”與“前臺”的差異。

制圖課程是所有設計專業的基礎課和必修課，圖紙的類別大致分為機械制圖和建筑制圖。因近現代設計的發展邏輯往往是技術革命先于藝術設計革新，所以藝術設計的制圖原則毫不意外地均源自于工程師的探索。在目前的設計專業領域，這種工程制圖課程仍占主流，大多是通過手繪圖紙的方式來進行基礎訓練。這既是技能訓練，也是基本素質培養。然而令人糾結的是，電腦模型軟件的大量推廣已在事實上證明了基于“三視圖”的手繪工程圖紙表現力的局限性，有時還可能限制了設計創作思維。

手繪效果圖能力和成果曾是藝術設計專業最引入注目之處。但目前的室內設計行業效果圖的繪制幾乎均由效果圖公司完成。其在制作成本和滿足甲方要求方面，均更具優勢。因此自詡為培養設計師思維的大學教育體系中，手繪效果圖課程是否仍需保留，成了需要討論的問題。

（二）設計表達與基礎課程

越來越多的施工圖繪制和動畫效果圖制作公司的出現，在事實上已將設計工作分解為設計構思和設計表達兩件相對獨立的事情。就是說設計師與甲方之間已經多了一個效果圖（公司）制作過程，與實施團隊之間多了一個施工圖（公司）繪制過程。職業設計師其實只需要畫出能讓效果圖和施工圖公司看得懂的草圖即可。室內設計院校中的畢業生可能分別進入設計公司或繪圖公司就業，這也是為何不同層次的室內設計教育中，設計課和繪圖課仍必須存在的原因。畢業生的就業方向應可成為課程比例調整的重要動力之一。

我們應該理解：一方面，手繪圖紙或效果圖的訓練仍然重要，但已基本不需直接面對甲方或施工單位，而是幫助設計師思考且保證與制圖公司的有效溝通;另—方面，當新材料新工藝不斷涌現時，現有常規設計教育中的相應訓練明顯應對乏力，這對設計師的工作效果達成絕對是重大考驗。

不過事情未必沒有轉機：第一，隨著信息技術發展和學生素質的提升，相同課時條件下，學生的學習效率和成果提升是可期待的，相同課程內容的課時適當縮短，應有操作空間。第二，即使再充分的學習和訓練，也很難保證年輕畢業生在從事設計工作時，既能不斷有新創意，又能對設計及實施的全過程有毫無遺漏的精準把控。所以無論是設計行業，還是設計教育中，設計策劃和設計統籌的課程或能力訓練，可能越來越重要。

（三）電腦繪圖帶來的挑戰與機遇

室內設計行業的計算機輔助設計始于1990年代中期，之后很快便從設計單位中獨立出來，形成設計業的配套行業。計算機繪圖邏輯的嚴謹準確與美院教育背景的設計師思維方式有很大差異。同時，計算機繪圖又便于工科出身的年輕人作為“繪圖員”而進入室內設計領域，他們中的一些人后來成為施工圖繪制公司的骨干，也有一些人索性轉行做了室內設計師。由此開始，學習AUTOCAD軟件也成為室內設計專業學生的必修課，哪怕需要在校外的培訓機構完成。同期，各大建筑設計單位已普遍使用天正CAD軟件。建筑設計和室內設計在繪圖軟件和制圖規范方面并不完全一致，至今如此。

效果圖和施工圖公司不同，服務對象和參與項目的階段也有差異，市場規律已經把“方案設計”和“實施設計”分開了。電腦效果圖還讓設計師們突然發現了另一個問題：基于美院的專業背景，手繪效果圖的畫法往往結合了素描速寫等繪畫基礎。人工繪圖確定視點時常有意無意地尋找透視畫法相對便捷的位置，甚至可能在視點或視高上具有欺騙性。但電腦繪圖就方便真實得多，只要按照真實尺寸建模，效果圖繪制時，完全可以確定真實且能體現設計特征的視角。

2000年以后，伴隨著中國互聯網技術的全面普及，設計師能通過搜索引擎來快速了解世界各地的設計師和設計成果，無疑使中國設計師眼界大開。隨著一些重大項目邀請境外設計師參與，又在事實上增加了中國設計師直接與境外設計師共同工作的機會。中國社會的快速發展使一部分人進入高收入行列，亦能“消費”或“購買”一些高水平的設計成果。室內設計行業也在這一過程中有了更大發展，室內設計領域的市場細分也愈發明顯。

最近幾年BIM系統在各大建筑設計單位已全面推廣，其引發的專業思考可能影響更深遠。因為BIM系統支持整個建筑設計領域的充分互動，甚至可影響業主入住后的管理模式。而以中國人對互聯網技術和相關產業開發的能力，這種工作模式恐將很快“外溢”，進而影響包括室內設計在內的整個設計界。

三、設計實施流程的全面數字化

我們正站在一個從全面工業化到全面數字化的門檻上，設計業將面臨重大變化。

第一，設計產業的整合勢在必行，也最為重要。不同設計專業思維方式的交融，將非常有助于設計行業的轉型、促進文化產業和制造業的整合升級。現行設計分類方式、工作方法、教學體系和行業管理模式，基本都源于工業化以后的西方世界。在工業和社會的現代化過程中，各現代設計門類先后出現，且須應對社會條件、市場需求和產業基礎。比較而言，規劃和建筑設計師更傾向于整體思維，室內設計師更關注以行為方式為基礎的空間形態研究，工業設計師因必須面對全球市場需求而更國際化，平面設計師在產業的不同領域都有施展才華的機會。與工業時代思維不同，數字時代人們的生活重心已經從“建筑空間”轉向了“個體圈層”，從以物理空間界定社會關系的劃分方式，變成實體空間成為虛擬空間COSPLAY的線上線下互動場域。[4]面對全面數字化的中國社會和產業平臺，如能將各專業思維整合一處，將利于打造更完美的“頂層設計團隊。

第二，設計與制造業的整合不再僅限于生產線邏輯，而成為產業級的常態。以手機生產及周邊產業為例：手機造型和配件的設計直接服務于實體產業，其產品可通過電商銷售或定制;而手機APP的設計運營又是科技和文創產業的重要內容，利于促進新業態的生成發展;手機端會議和網絡課程日漸普及;視頻產品和手機游戲等也是典型的文化消費內容……可見設計業與制造業、文化產業之間的互動變得愈發頻繁、深入、細碎，且升級不斷加速。

第三，一種全流程服務的設計思維和產業模式已逐漸成熟。在工業設計領域，全生命周期的產品設計思想影響力已日漸主流化;在建筑設計領域，從策劃、規劃、設計、建設、實施、到使用管理和漸次改造的全流程考慮，也越來越成為各投資單位和使用方的成熟考量;這種模式在絕大多數的軟件產品中更是常態，用戶反饋與軟件升級互相促進。這種全流程、全周期的思維、工作方式和市場邏輯正迅速地從數字產品領域拓展到各類制造業和建造業，甚至文化產業。這種全流程思維絕不僅是提升設計品質這么簡單，而必須有商業業態、利益分配、行業管理等全方位的配合落實。所以設計產業及相關行業的大變動，將遠遠溢出現有的設計業和制造業的邊界。

更進一步，當建筑業也與數字設計和生產緊密關聯時，建造業也便愈發地靠向制造業，無論思維方式和工作方法均如此。火神山醫院的快速建設就是制造業統領一切的最佳例證。有意思的是，醫院建設過程中的慢直播形式恐怕也會迅速普及，無論是甲方或施工單位主導，還是工作人員自媒體為主，都有可能。這必然使得建設過程愈發公開，其對管理流程、操作原則及行業認知方面的影響，還需繼續觀察討論。

四、設計理論和設計思維的變化

（一）從建筑設計到室內設計

一直以來，室內設計被視為建筑設計的“配套”專業，因此在設計原則、評價標準等方面都應遵循建筑思想和設計原則。產生這種觀點的原因至少有如下兩個：

1.格羅皮烏斯在包豪斯任校長時，認為建筑設計是所有設計門類統領者的觀點就甚為流行，畢竟建筑空間是把城市功能、機構團體、個人行為、社會關系等整合在一處的最重要空間場所。在工業時代，建筑設計也的確能更好地把制造業和建造業結合起來。因此格羅皮烏斯在進行包豪斯學校專業設置時，便希望其能直接服務于理想化的建筑設計。

2.中國現代設計教育體系和思想觀念在相當大程度上學習了西方經驗，室內設計師通常是被當做建筑設計下游產業的設計師來培養，甚至很長時間里室內設計都被當作是“建筑裝飾”來看待。

今天的設計項目大多依據甲方提供的“設計任務書”來工作。然而設計任務書的存在并非建筑史上的常態，而是與建筑設計的現代意識幾乎同期出現。最早的設計任務書始于巴黎美術學院的招生考試。因為當時的建筑設計類型日漸增多、功能漸趨復雜，建筑師再也不能僅依據常規在建筑表面做出各種裝飾來進行設計;這也說明當時美術學院的教授們已經意識到，對建筑設計的優劣進行評價的前提是必須在同類設計中進行評價。設計任務書最重要的內容是房間的功能描述和面積要求，這也是形成商業合同約定的依據?？梢姡O計任務書的出現與工業化生產邏輯、社會生活全面現代化和市場經濟契約精神相輔相成[5]。

數字化加速了社會和產業的升級迭代。這意味著在設計項目中，無論是甲方自身還是專業咨詢單位，都越來越難以在第一時間即明確界定空間功能和使用方式，確定的契約合同越來越不具適應性。這就使甲乙兩方合作中的互信顯得尤為珍貴。

前文已提及，經典現代主義思想與工業社會的生產生活方式互為表里，建筑設計可被視為重要設計類別的核心環節。那么在數字化時代，這一核心環節的工作內容和設計主體會發生變化嗎？我們可以初步推測：未來空間設計領域的“核心”應向中小尺度空間偏移，因為：

1.數字化生活使人們的生活重心愈發向移動端數字設備（如手機）偏移，因此以個人或小群體的生活交往為核心的實體空間功能和形式更多樣、更多變，大致類似于室內設計行業的工作范圍;

2.小空間和小建筑的創新案例已不斷涌現，這顯然有投資規模門檻較低、更利于試錯創新有關，也與現代主義早期的開創性建筑和室內設計的經典案例邏輯完全相同。這種趨勢可能是室內設計行業和教育的最佳切入點，未來也可成為多種設計領域和空間設計領域的“核心環節”，能夠把物理空間、數字技術和社會行為方式等多要素整合一處來考慮。

（二）從建筑業到制造業

21世紀以來，隨著中國制造業和市場經濟的發展，室內設計行業所能選用的材料品種、工藝類型和產品數量等，都有了長足發展。這就意味著每一位設計師都必須不斷了解和嘗試新的材料和工藝，對剛畢業的新手設計師來說，需要學習的內容更多更復雜。

室內設計行業中，人造材料的比重正大幅上揚。人造材料的屬性和制造安裝工藝等，都是設計師們必須深入學習研究的，否則難以在技術和藝術兩方面駕馭好新材料。更重要的是，隨著眾多新材料和新型工業產品的推出，當代中國人的審美習慣已悄然發生變化，人們對所謂“純天然”材料的興趣已逐漸減弱。因此無論是從產業端還是從市場端來看，室內設計師培養過程中，材料（特別是人造材料）的學習研究可能比從前重要得多。主要研究方向大致有三：

1.了解傳統和當代常用材料特征;

2.尋求新材料新工藝的藝術表現力和技術解決方案;

3.與集成化、模塊化的建造方式共同發展，探討新模式、探索新市場。

許多設計師都曾有過類似疑問：為何建筑可以“裝配化”，而室內設計行業卻難以完全達成？我國既有的行業管理壁壘，使建筑設計和室內設計無法在設計前期充分協調合作，二者的實施落地也常依靠屬性、專業、規模、生產方式不同的企業。因此雖然建筑企業和建筑裝飾企業都力圖發展自己的預制化、模塊化組裝的部件，但顯然二者的生產邏輯特別是構件模數并未打通，前者是建筑模數、后者更依賴模具體系。

當我們調整思路，把建成的房屋——常規建筑—視作“工業產品”時，便能發現室內設計的價值所在。畢竟消費者“購買產品”時，往往是以室內設計和家具設計的成果來確定產品的品質，單純的建筑施工顯然難以達成使用者的最終要求。這很類似于大多數消費者的購車過程，雖然所有人都聲稱關心發動機性能，但車型、色彩、真皮沙發、車載導航、倒車雷達等直接涉及用戶體驗的要素，反而可能是更明顯的選購依據。因此裝配式建筑真正得以達成的重要途徑應包括如下兩項且缺一不可：

1.建筑的“裝配式”建造遠沒有建筑業的“集成化”重要，應把常規的建筑建設、建筑裝飾、家具家居產業等整合一處直接面對市場，根據個人或企業買家的需求而“集成化”打造，而當以客戶端需求為先導時，室內設計因可直接對應使用者的生活習慣和審美趣味，而成為市場前端。

2 多個行業、多種工藝和材料的整合，需要多個往復試錯的過程，盡管目前許多建筑和室內施工單位的工藝水平已較高，但因其操作過程一直處于各自獨立系統中而兼容性不佳，設計與產業的整合要求已甚為緊迫。

五、室內設計教育與研究新變化

（一）基礎技能訓練與更新

藝術設計專業的實操性很強，如果在本科教育階段就對技能型課程（如工程制圖、手繪效果圖和材料構造課程等）進行系統性地弱化，恐怕并不明智。當然也須看到，一些技能型課程的課時縮減也許基于現實選擇：

1.國家對大學的要求提高了，因此所有利于快速顯示學術高度的課程都更受關注，而需要花費大力氣來訓練技能的課程，顯然不受寵。

2.行業中各種新技術新材料層出不求，這對設計中的管理水平和技術落地能力，均有更高要求。設計教育中，邀請職業設計師進課堂，和削減老舊過時課程的做法，都是對此現狀的直接回應。

3 數字設計或繪圖軟件類的課程也通常需要占用課時。

4.國內外專業資訊愈發豐富，中國設計理論建構也有更多更高要求，學習起來必然占用更多學習時間。

或許有人會指出國外室內設計本科教育中各種實操性課程的比重也不高。表面看來或許如此，但中國設計師卻面臨著與國外不同的就業環境。凡做此類對比時，通常選擇美、日、英、德等這類工業化歷史較長、行業管理較規范、行業水平長期穩定的國家作比較對象。在這些國家中，那些在大學中未必訓練出熟練過硬實操技能的“菜烏”設計師，可以在進入設計公司后進一步得到正規的強化訓練。而中國的工業制造業和市場經濟共同成長，社會對包括室內設計師在內的藝術設計行業專業家的認知起點較低。就是說我們的年輕畢業生們很難在大多數國內設計公司中繼續得到較正規的技能訓練。因此大學教育又被賦予了更高的質量和水平要求。兩相擠壓，最終導致室內設計本科教育中，所謂的基礎課和理論課的比重到底應如何劃分，一直是個大難題。雖然教師熱衷于設計課內容的討論，但若基礎課效果不佳，學生的設計思想也難有效激發、表達和完成。

面對未來的室內設計行業，繪圖、構造、技術工藝類的課程仍很重要，這不僅是基本技能訓練，也是設計師素養和工作態度的培養，應予以保留?？紤]到本科教育總課時有限，教師在設計課作業評分時，也應持續保持對這些能力的關注。

各種設計軟件的學習也是必選內容，畢竟這是大多數學生未來就業的最重要技能。然而學生們的數字化設計卻絕不止于此。數字化生產和生活正在改變社會邏輯和行為方式，自然也對以往設計原則、手法等形成挑戰。因此網絡化和數字化對設計的影響是全方位的，既包括技能，也涉及觀念。

（二）主動占領理論高地和商業領地

無論是室內設計還是整個藝術設計的學術領域，相較于建筑設計理論的建設，學術研究和成果推廣的意識都有待加強。

數字生活變遷和數字科技的發展，正在引發深刻的社會變革。對整個室內設計行業而言，這可能是個干載難逢的好機會。然而這個機會并不會直接放開給全部室內設計師，畢竟我們以往和現行的室內設計教育體系，并不能幫助新時代室內設計師做好準備。因此室內設計教育和室內設計師群體必須勇于開拓、有所作為。占領理論高地和商業領地，是至為重要的兩項工作。

所有藝術設計專業都必須依托行業的市場發展而存在，市場的變化也常為設計專業和設計教育的發展提出新要求，提供新契機。而設計理論的價值不僅是為研究專業歷史指明方向，還有增強行業凝聚力、為從業群體尋求職業出路的重大作用，因此大學中的藝術設計教育只關注專業技能的培養顯然還不夠。

因此室內設計從業者必須在如下領域有所作為：

1.共同打造室內設計的理論體系，至少包括三方面內容：中國人生活方式，從傳統到現代，這是專業研究的基礎和目標;西方建筑和空間設計理論，這是我們錘煉中國當代室內設計理論的重要基礎;未來中國數字技術和數字化生活方式。無論如何，理論研究必須具有前瞻性、探索性和落地性。

2.設計師與現代工程技術、材料科研機構和傳統工藝領域，都應建立更加緊密的聯系，有意識地在設計項目中有所突破，引導中國制造業的新成就進入設計領域、進入民眾日常生活;同時還能為新材料、新工藝的發展，中國傳統工藝的現代化等問題，提出更有市場和文化價值的發展方向。

3.室內設計的理論體系和新材料新工藝研究領域，可更多置于研究生階段來展開，便于與本科教育各有側重、形成分層;

4.室內設計師應有能力主動與投資和運營單位協同工作，不僅是作為“乙方”來了解“甲方”的需求和意圖，還應該利用自身的專業特長，與之共同協商未來空間的使用方式、盈利模式和改造前景等。當室內設計師能聯合（或統領）其他專業的設計師進入項目的決策層的討論中，室內設計師和室內設計行業才能真正成為撬動產業和文化發展的重要成員。

（三）研究型教學成為必然

既然室內設計的突圍必須依賴設計師和研究者們的共同努力和行業的整體升級，那么我們需要學習和研究的領域至少包括如下幾個領域：社會學、經濟學、管理學、工程學等，當然專業歷史和藝術文化領域相關知識一如既往地重要，而且這些“新”、“舊”領域的交融溝通，通過設計師的視角來尋求新課題、提供新答案的工作可能更為迫切。因此我們面臨兩個問題：第一，如何培養室內設計師的研究能力？第二，如何打造“研究型”室內設計教育體系？這可能是一個更加根本的問題，畢竟設計師的研究能力和研究習慣主要是在大學階段培養起來的。

設計師研究能力一般應來自于如下幾個方面：

1 專業視野，這在很大程度上基于設計師群體的信息來源，而且甚為充分的信息來源必須長期穩定且品類多樣，這才能讓設計師群體的學習和討論有較寬廣穩定的基礎平臺;

2 在行業內打造一種有效溝通和充分討論的機制，這種討論可依據“朋友圈”邏輯而形成不同范圍、規模和層級，但須保證這種溝通的實際有效且須摒棄形式主義，大家應歡迎真知灼見而非表面功夫;

3.思辨能力，這一點可能最重要，畢竟并非所有人都有較強思辨能力，所以前面的兩個要素其實是為了讓那些具有原創思想的設計師和理論家們有研究問題的基礎、有發表觀點的平臺，利于形成更積極的行業研究與討論。當然，還有一個輔助要素：設計師群體必須跳出“乙方心態”，至少在價值觀層面不能一味迎合甲方和建筑師的約束，畢竟在面對數字化生存的新課題時，團隊協同合作才能真正找到好辦法，室內設計師在中小尺度設計中的優勢此時恰能有效發揮;同時，目前中國的資金水平和技術能力已能給室內設計師們提供相對充分的創作自由度。

室內設計專業的研究型教學方法是另一個值得關注的問題。但這種教學的核心其實是一種“跨專業”素養的培養。就這一點而言，“研究型”教育其實是一個“通識教育”的延展課題，而非一般意義上的“專業教育”問題。在此過程中，一些現有課程的比重也應增強、期間的思辨能力訓練也需加強，如設計史和論文寫作課程，應被給予更大重視。其實，包括設計史在內的任何歷史教育均不應被視為單純的知識傳遞過程，而是一種歷史觀和文化觀的塑造過程，這才是中國人歷來強調歷史教育的根本原因。論文寫作的過程本身即為思維訓練過程，在現有的專業課程中沒有一門課在思辨訓練的綜合性上比得上這門課。通過文字來表達思想的手法和邏輯與通過圖紙來表達思想的工作邏輯頗為不同，卻是當代設計師必須同時具備的兩個重要素質。兩種素質的互相切換和互相印證，本身即有利于年輕人專業思辨能力和創新能力的培養。而且這些素質的培養訓練應是本科教學的重要內容吲。

結語

今年春季的疫情讓我們倏爾發現：當代中國的所有資源正在向兩個互相關聯又各自運轉的平臺集結：“線上中國”和“線下中國”。這是人類歷史中第—次出現的現象，基于中國的國土面積和人口規模，這一現象將如此波瀾壯闊卻又變幻莫測。

幾乎所有“空間”設計領域的設計師都必須面對“線上中國”更穩定可靠的現實，無論是以大數據為基礎的商業、醫療和城市管理，還是面對重大氣候變化、公共衛生或安全事件時;比較而言，“線下中國”的應對能力和可持續性顯然較脆弱。長此以往，線下中國依據線上中國模式來運轉的方式將不可避免，且這一趨勢已初見端倪。

因此就數字化時代的空間設計而言，經典現代主義時期所關注的要素雖依然存在，但這一切恐怕需要不斷迭代修正以適應整個社會的“數字邏輯”，而且一些新增加的要素又可與從前的功能、技術、資金、審美等要素間形成更加復雜的關聯性和互動性。因此，設計師們面臨的行業變化將成兩極化發展：一方面，設計工作的許多方面可被數字技術所替代;另—方面，設計師又不得不處理更多、更復雜.更碎片化的實體空間問題，尋找或確定最佳方案。這對設計師素質和設計教育水平，都提出了空前挑戰！.

參考文獻

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