近20年來(lái)域外圖書(shū)館學(xué)譯介及中外比較研究的回顧與展望

易欣悅

(上海大學(xué)圖書(shū)情報(bào)檔案系，上海 200444)

1 引言

1925年，梁?jiǎn)⒊壬凇吨腥A圖書(shū)館協(xié)會(huì)成立會(huì)演說(shuō)辭》中定義“中國(guó)的圖書(shū)館學(xué)”，他認(rèn)為，“圖書(shū)館學(xué)的原則是世界共通的，中國(guó)誠(chéng)不能有所立異。但中國(guó)書(shū)籍的歷史甚長(zhǎng)，書(shū)籍的性質(zhì)極復(fù)雜，和近世歐美書(shū)籍許多不相同之點(diǎn)。我們應(yīng)用現(xiàn)代圖書(shū)館學(xué)的原則去整理他，須要對(duì)於中國(guó)的目錄學(xué)(廣義的)和現(xiàn)代的圖書(shū)館學(xué)都有充分智識(shí)，且能神明變化之”[1]。在梁?jiǎn)⒊磥?lái)，要建設(shè)“中國(guó)的圖書(shū)館學(xué)”，首先需要“中國(guó)的現(xiàn)代青年”悉心研究西方的圖書(shū)館學(xué)，在此基礎(chǔ)上深入地研究中國(guó)傳統(tǒng)的目錄學(xué)。故我國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)體系中的圖書(shū)館學(xué)自誕生之日起，便非常關(guān)注對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、方法、理論的引入，中外比較研究是圖書(shū)館學(xué)研究的重要分支，也是今天我們“存古開(kāi)新”，突破“獨(dú)立的閉環(huán)發(fā)展系統(tǒng)[2]”的重要方式。

21世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)圖書(shū)館學(xué)界對(duì)外交流活動(dòng)的日漸頻繁，越來(lái)越多的學(xué)者具備寬闊的國(guó)際視野，注重在研究中積極吸收、引介國(guó)外圖書(shū)館實(shí)踐和理論的最新進(jìn)展，在域外圖書(shū)館學(xué)譯介、中外比較研究方面取得了突出的進(jìn)展，豐富了中國(guó)圖書(shū)館學(xué)的內(nèi)容，給我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)和理論發(fā)展注入了動(dòng)力。然而，回顧20年來(lái)相關(guān)領(lǐng)域的研究歷程，在肯定成就的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)目前在域外圖書(shū)館學(xué)譯介，中外圖書(shū)館學(xué)比較研究領(lǐng)域，仍然存在許多問(wèn)題，比如大量論文停留在國(guó)外經(jīng)驗(yàn)或案例介紹，缺少對(duì)經(jīng)驗(yàn)落地及本土化的持續(xù)探索；關(guān)注點(diǎn)比較集中，研究跟風(fēng)現(xiàn)象比較明顯等。因此，在即將跨入21世紀(jì)的第三個(gè)十年之際，總結(jié)我國(guó)學(xué)者新世紀(jì)以來(lái)，在域外圖書(shū)館學(xué)譯介、中外對(duì)比研究方面的進(jìn)展，梳理本領(lǐng)域研究的主要特征、熱點(diǎn)論題，在此基礎(chǔ)上，厘清當(dāng)前研究存在的不足。對(duì)于我們更有針對(duì)性地開(kāi)展中外比較研究，促進(jìn)相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)的本土化，建設(shè)中國(guó)特色的圖書(shū)館學(xué)，具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

2 近二十年來(lái)中外圖書(shū)館學(xué)比較研究計(jì)量分析

2.1 研究設(shè)計(jì)

為了更準(zhǔn)確的展現(xiàn)本領(lǐng)域目前的研究水平，以期刊影響因子為依據(jù)，選取CNKI期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中的六本圖書(shū)館學(xué)代表刊物：《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》《圖書(shū)與情報(bào)》《圖書(shū)情報(bào)知識(shí)》《圖書(shū)情報(bào)工作》《圖書(shū)館論壇》為數(shù)據(jù)源。并對(duì)外國(guó)圖書(shū)館學(xué)譯介及中外比較研究的范圍做如下界定：(1)介紹外國(guó)圖書(shū)館實(shí)踐和圖書(shū)館學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理念、方法、案例的論文；(2)中外圖書(shū)館學(xué)比較研究論文；(3)外國(guó)圖書(shū)館學(xué)經(jīng)驗(yàn)在中國(guó)圖書(shū)館實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究中的本土化或應(yīng)用研究。

根據(jù)上述定義，將時(shí)間設(shè)為2000-2019年，人工對(duì)文獻(xiàn)篩選去除重復(fù)后，共得到相關(guān)文獻(xiàn)2021篇。

2.2 描述性指標(biāo)

2.2.1 期刊分布

就選取的六種期刊而言，載文最多的是《圖書(shū)情報(bào)工作》和《圖書(shū)館論壇》，載文分別為741和385篇，各占37%和19%，其次是《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》《圖書(shū)與情報(bào)》和《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》，各載文274篇、271篇和198篇，所占比例分別是14%、13%和10%，載文最少的為《圖書(shū)情報(bào)知識(shí)》，僅占7%，如圖1所示。期刊分布結(jié)果與期刊的出版周期、選文數(shù)量、選文特色有密切關(guān)聯(lián)。

圖1 中外比較文獻(xiàn)的期刊分布

2.2.2 年代分布

文獻(xiàn)按年代分布分析在一定程度上反映了該學(xué)科的研究發(fā)展速度和研究水平、規(guī)模[3]。本領(lǐng)域2000-2019年各年份的發(fā)文數(shù)量，匯總成折線圖，如圖2。

圖2 中外比較文獻(xiàn)的年代分布

由圖2可以直觀看出，相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)數(shù)量逐年攀升，在2015年達(dá)到峰值后有所回落。除了因?yàn)樗x期刊數(shù)量有限且期刊收文量有所減少外，近年來(lái)我國(guó)圖書(shū)館學(xué)理論方法與實(shí)踐也日趨成熟，故研究中外比較或介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的論文量略微減少。

2.2.3 基金狀況

基金資助情況在一定程度上反映出研究的層次和質(zhì)量，同時(shí)也反映有關(guān)部門的支持力度。本文收集的文獻(xiàn)中，基金資助論文836篇，占總發(fā)文量的41.37%。基金資助分布趨勢(shì)與論文年度分布的發(fā)展趨勢(shì)大體上相互呼應(yīng)，如圖3，表明資金資助、各級(jí)政府部門的重視是圖書(shū)館學(xué)中外比較研究的重要推動(dòng)力。在基金資助層次分布方面，按國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、市廳級(jí)、校級(jí)四個(gè)層次區(qū)分基金資助層，分析發(fā)現(xiàn)國(guó)家級(jí)基金論文417篇，約占總基金論文的49.88%，其他層次基金依次減少，該課題基金資助以國(guó)家級(jí)為主，資助級(jí)別都比較高，反映出研究課題的研究水平都比較高。

圖3 基金的年代分布

2.2.4 作者研究

(1)高產(chǎn)作者

通過(guò)對(duì)作者群的統(tǒng)計(jì)與分析，可以反映出文獻(xiàn)作者與文獻(xiàn)量的關(guān)系，同時(shí)，可以預(yù)測(cè)、估計(jì)和揭示該領(lǐng)域研究人員的研究能力，對(duì)進(jìn)一步確定該領(lǐng)域的核心作者群體，把握該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和預(yù)測(cè)發(fā)展前景具有指導(dǎo)意義[4]。

將作者分列，進(jìn)行作者頻次統(tǒng)計(jì)，得作者人次數(shù)為3661。使用數(shù)據(jù)透視表功能對(duì)作者姓名進(jìn)行計(jì)次，方法同年份統(tǒng)計(jì)，得到參與中外圖書(shū)館學(xué)比較研究的作者人數(shù)為2371人，研究成果數(shù)量前20位作者統(tǒng)計(jì)如圖3所示。其中最多的是華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的學(xué)者高波，共發(fā)表文獻(xiàn)39篇。

圖4 中外比較研究高產(chǎn)作者統(tǒng)計(jì)

通過(guò)作者發(fā)文量統(tǒng)計(jì)，僅發(fā)表1篇論文的作者有1788位，占總作者數(shù)目的75.41%，此數(shù)據(jù)與洛特卡定律中生產(chǎn)1篇論文的比例應(yīng)為60.79%的參考數(shù)值有所距離。發(fā)表在2篇以上的有583人，占作者總數(shù)的24.59%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)圖書(shū)館學(xué)中外比較這個(gè)研究領(lǐng)域里，相當(dāng)多的作者僅對(duì)此課題研究過(guò)一次就沒(méi)有繼續(xù)研究了，這也從側(cè)面說(shuō)明我國(guó)圖書(shū)館界對(duì)中外比較研究的方向與路徑比較雜亂，沒(méi)有就同一方向進(jìn)行更加深入的挖掘。

對(duì)這些高產(chǎn)作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這些作者呈現(xiàn)出以下特征：從作者所屬機(jī)構(gòu)來(lái)看，高產(chǎn)作者所屬機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)發(fā)文量排序大體一致，較多作者來(lái)自武漢大學(xué)信息管理學(xué)院。從普賴斯定律上看，核心作者產(chǎn)量占比是3.25%，占比過(guò)小，沒(méi)有形成成熟的核心作者群，圖書(shū)館領(lǐng)域中外比較研究的力量分散，筆者認(rèn)為核心區(qū)作者仍需要進(jìn)一步提高研究成果轉(zhuǎn)化量。

(2)作者合作網(wǎng)絡(luò)

排除單獨(dú)作者后，得合作者文獻(xiàn)記錄1074條。由此可知，合作論文在總體論文中占到的比例是53.14%，超過(guò)半數(shù)。可見(jiàn)圖書(shū)館界中外比較研究的重要組織形態(tài)仍是合作研究。

對(duì)作者按照行進(jìn)行排序，每一行單獨(dú)排序，采用Excel的VBA語(yǔ)言進(jìn)行編程，實(shí)現(xiàn)每一行排序，通過(guò)一系列的數(shù)據(jù)移動(dòng)、篩選可以得出中外比較研究領(lǐng)域的高頻合作作者(合作篇數(shù)大于等于5的作者)，見(jiàn)表1。

在Excel表中將作者兩兩組對(duì)，最后匯集成兩列，得兩兩合作者記錄為2644條，啟動(dòng)數(shù)據(jù)透視表，采用交叉列聯(lián)表的方法匯總數(shù)據(jù)，得到一個(gè)1841×1841矩陣。

依據(jù)高頻合作者的情況，對(duì)全部進(jìn)行篩選，將非高頻作者的合作剔除，得到積極合作者之間的合作情況如表2所示。實(shí)際上，他們就是圖書(shū)館界中外比較研究的核心團(tuán)隊(duì)，通過(guò)研究該網(wǎng)絡(luò)圖的導(dǎo)通性，可以發(fā)現(xiàn)初景利、高凡、林夕、繆園和盛小平，陳曉宇和付少雄，劉桂鋒和盧章平，劉燕權(quán)和王穎純都是高度合作者。值得注意的是，發(fā)文量及合作量均最多的學(xué)者高波，自2002年至2019一直對(duì)此課題有所研究，但由于其合作者不固定，且大多不是高頻合作作者，故剔除。

(3)作者機(jī)構(gòu)研究

將機(jī)構(gòu)字段單獨(dú)復(fù)制到新表單的一列。排序后剔除沒(méi)有單位的空白行，并規(guī)范單位名稱(如武漢大學(xué)信息管理系歸為武漢大學(xué)信息管理學(xué)院，中科院文獻(xiàn)情報(bào)所歸為中國(guó)科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心等)，去除無(wú)用信息(如機(jī)構(gòu)地、郵編等)。啟動(dòng)數(shù)據(jù)透視表，計(jì)數(shù)字段和行都是機(jī)構(gòu)，列出發(fā)表論文數(shù)目最多的20家研究單位，如表3所示。

表1 合作篇數(shù)≧5的作者

表2 高頻合作者的合作矩陣

表3 發(fā)表論文數(shù)目最多的20家研究單位

武漢大學(xué)信息管理學(xué)院是我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)界排名第一的高校，以該機(jī)構(gòu)為署名的發(fā)文有209篇，約占總發(fā)文量的10.34%。中科院文獻(xiàn)情報(bào)中心、華南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、中山大學(xué)資訊管理學(xué)院、北大信息管理系、南京大學(xué)信息管理系等緊隨其后，也取得了相當(dāng)豐碩的科研成果。其他機(jī)構(gòu)的發(fā)文量則依次遞減，變化幅度不大。縱覽發(fā)文機(jī)構(gòu)，可以看出對(duì)中西圖書(shū)館學(xué)進(jìn)行比較研究的機(jī)構(gòu)多為高校的信息管理專業(yè)或者圖書(shū)情報(bào)學(xué)專業(yè)，以及國(guó)家圖書(shū)館、地方圖書(shū)館及各高校圖書(shū)館。

3 近二十年來(lái)外國(guó)圖書(shū)館學(xué)譯介及中外比較研究的主要內(nèi)容

3.1 研究對(duì)象分析

在Excel表中，新建一列，對(duì)2175條記錄的題名和摘要進(jìn)行分析，將研究對(duì)象涉及了具體國(guó)家的國(guó)家名稱列出。再借助Excel的數(shù)據(jù)透視工具對(duì)新建列進(jìn)行計(jì)數(shù)，將論文篇數(shù)大于等于五篇的國(guó)家列出如表4：

表4 研究該國(guó)的論文篇數(shù)≧5的國(guó)家

由上表可清晰看出，西方圖書(shū)館學(xué)有較多值得我們借鑒之處，為我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)和思想帶來(lái)較多啟示。另外，日本、韓國(guó)、印度等鄰國(guó)的圖書(shū)館學(xué)也有較多值得挖掘和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

中國(guó)的圖書(shū)館學(xué)一直是在向外學(xué)習(xí)的，從上世紀(jì)初開(kāi)始，經(jīng)歷了“學(xué)日——學(xué)美——學(xué)蘇——學(xué)美”的過(guò)程。近二十年，以美國(guó)、日本為研究對(duì)象的論文仍占多數(shù)，以美國(guó)、日本為研究對(duì)象的論文年代分布如圖5、圖6所示。美國(guó)一圖趨勢(shì)與發(fā)文總量的年代分布圖趨勢(shì)大體類似，說(shuō)明美國(guó)一直為熱門研究對(duì)象；而以日本為研究對(duì)象的論文量總體平穩(wěn)，僅在2011年及2013年略有增加，在2018年有所回落。

圖5 以美國(guó)為研究對(duì)象的論文年代分布

圖6 以日本為研究對(duì)象的論文年代分布

美國(guó)在圖書(shū)館學(xué)領(lǐng)域處于明顯優(yōu)勢(shì)地位，其圖書(shū)館工作、圖書(shū)館事業(yè)及圖書(shū)館學(xué)理論體系是我國(guó)近二十年來(lái)的重點(diǎn)研究對(duì)象，而近年來(lái)雖然主要還是向美國(guó)學(xué)習(xí)，但研究者的視角越來(lái)越寬廣。21世紀(jì)初，研究者普遍更關(guān)注美國(guó)的圖書(shū)館學(xué)教育，注重教育差異以及對(duì)中國(guó)的啟示；且開(kāi)始注重對(duì)中美數(shù)字資源建設(shè)的比較，“中美數(shù)字圖書(shū)館”合作項(xiàng)目建設(shè)啟動(dòng)；美國(guó)的數(shù)字參考咨詢項(xiàng)目也開(kāi)始成為學(xué)習(xí)借鑒對(duì)象；2008年前后，關(guān)注中美大學(xué)圖書(shū)館員職業(yè)資格的比較分析[5]、中美圖書(shū)館員性格特征分析[6]、中美大學(xué)圖書(shū)館招聘信息比較分析[7]等的研究數(shù)量增多。2015年前后，學(xué)者們更集中于研究美國(guó)高校圖書(shū)館的3D技術(shù)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)與分析[8]、中美圖書(shū)館創(chuàng)客空間建設(shè)比較研究[9]、美國(guó)圖書(shū)館的動(dòng)漫資源建設(shè)與服務(wù)特點(diǎn)[10]及案例分析[11]等這樣的新興話題。到近兩年，對(duì)美國(guó)圖書(shū)館事業(yè)中針對(duì)各個(gè)年齡層次的服務(wù)研究更加細(xì)化，出現(xiàn)了諸如美國(guó)公共圖書(shū)館老年服務(wù)研究[12]及年長(zhǎng)者健康信息服務(wù)調(diào)查與分析[13]、美國(guó)嬰幼兒閱讀推廣活動(dòng)理論初探[14]、美國(guó)高校圖書(shū)館服務(wù)中小學(xué)生研究[15]等研究。

3.2 研究主題分布

分列關(guān)鍵詞，啟動(dòng)數(shù)據(jù)透視表，計(jì)數(shù)關(guān)鍵詞，按計(jì)數(shù)結(jié)果降序排列。根據(jù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，I1=2962，代入上述公式計(jì)算得N值約為77，即核心關(guān)鍵詞只有美國(guó)、圖書(shū)館、高校圖書(shū)館、公共圖書(shū)館、大學(xué)圖書(shū)館等5個(gè)，顯然這幾個(gè)詞并不能反映當(dāng)前用戶研究的基本現(xiàn)狀。出現(xiàn)此問(wèn)題的根本原因是研究時(shí)所選的期刊并非此課題研究的全部來(lái)源，而是抽取的具有較高質(zhì)量和代表性的核心期刊中的文獻(xiàn)。在這種情況下，詞頻閾值計(jì)算公式并不適用。

為使分析結(jié)果更準(zhǔn)確，筆者取詞頻閾值為10，得到高頻詞共100個(gè)。由于篇幅有限，去掉沒(méi)有實(shí)際意義的詞，僅列舉62個(gè)能較為準(zhǔn)確反映研究熱點(diǎn)的高頻詞如下：

表5 62個(gè)高頻詞

通過(guò)對(duì)高頻關(guān)鍵詞的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行歸納，可以看出該研究方向的研究熱點(diǎn)與情報(bào)學(xué)多有交叉。筆者嘗試將中外圖書(shū)館學(xué)比較研究的熱點(diǎn)歸納如下，并結(jié)合熱點(diǎn)對(duì)被引頻次較高的文章進(jìn)行各主題的介紹。

3.2.1 各類型圖書(shū)館間比較研究

這類論文主要介紹中外高校圖書(shū)館/大學(xué)圖書(shū)館，公共圖書(shū)館，數(shù)字圖書(shū)館等的對(duì)比。如鄧珞華等(2001)比較了中美兩國(guó)高校圖書(shū)館在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人事管理、館藏資源的購(gòu)置和布局、讀者服務(wù)的內(nèi)容和方式、經(jīng)費(fèi)及其籌措渠道等五個(gè)方面的異同，探討了這些異同點(diǎn)產(chǎn)生的原因，提出了彌補(bǔ)差距的辦法[16]。肖永英(2009)從法律保障、管理機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)支持和政策引導(dǎo)四個(gè)方面論述了英國(guó)公共圖書(shū)館管理的體制，并重點(diǎn)從服務(wù)內(nèi)容、品牌意識(shí)、信息與通訊技術(shù)的應(yīng)用等方面介紹了英國(guó)公共圖書(shū)館讀者服務(wù)的主要特點(diǎn)、英國(guó)公共圖書(shū)館的建筑設(shè)計(jì)和館員資格認(rèn)證與培訓(xùn)等[17]。高春玲(2011)通過(guò)對(duì)中美排名靠前的20所高校以及公共圖書(shū)館進(jìn)行調(diào)研，試圖對(duì)中美移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)的共性和差距進(jìn)行對(duì)比分析，吸取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短[18]。

3.2.2 圖書(shū)館學(xué)教育比較研究

這類論文主要介紹外國(guó)圖書(shū)情報(bào)教育、信息素養(yǎng)教育及對(duì)中國(guó)的啟示等。如黃曉斌(2001)介紹了美國(guó)有關(guān)信息素質(zhì)教育的定義、研究發(fā)展經(jīng)過(guò)、美國(guó)高等教育中關(guān)于素質(zhì)能力的標(biāo)準(zhǔn)以及美國(guó)高校圖書(shū)館的一些做法，以期為中國(guó)帶來(lái)啟示[19]；陳傳夫等(2007)介紹美國(guó)iSchool發(fā)展現(xiàn)狀以及包括學(xué)院定位、課程建設(shè)、學(xué)生教育和學(xué)術(shù)研究等方面的特征，以期發(fā)現(xiàn)美國(guó)LIS教育發(fā)展趨勢(shì)和成功經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)LIS教育的改革和發(fā)展提供參考[20]；孟祥保等(2014)介紹了國(guó)外高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育實(shí)踐，并與我國(guó)高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀相比較，為我國(guó)高校圖書(shū)館借鑒國(guó)外提出了四點(diǎn)基本經(jīng)驗(yàn)[21]。

3.2.3 圖書(shū)館員職業(yè)素養(yǎng)比較研究

這類論文主要比較中外的學(xué)科館員、醫(yī)學(xué)館員、數(shù)據(jù)館員，或者對(duì)中外圖書(shū)館員的素質(zhì)要求、能力建設(shè)、人才培養(yǎng)、技能要求、服務(wù)內(nèi)容及職責(zé)研究等進(jìn)行比較。如劉瓊(2005)基于對(duì)中國(guó)和美國(guó)大學(xué)圖書(shū)館學(xué)科館員現(xiàn)狀的調(diào)研，從人員素質(zhì)、工作模式、工作內(nèi)容、工作待遇幾方面對(duì)二者進(jìn)行了初步比較，并對(duì)中國(guó)實(shí)行學(xué)科館員制度提出了若干建議[22]；葉蘭統(tǒng)計(jì)2010年1月1日至2013年1月31日來(lái)自ALA JobLIST等招聘網(wǎng)站上的60個(gè)數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)崗位，分析這些崗位的發(fā)布機(jī)構(gòu)、崗位名稱、所屬部門、工作職責(zé)、技能要求，歸納對(duì)國(guó)內(nèi)圖書(shū)館數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)崗位的設(shè)置與圖情教育的啟示[23]；孟祥保等(2015)以國(guó)外25條數(shù)據(jù)館員崗位招聘信息為研究對(duì)象，分析其崗位特征，結(jié)合國(guó)外高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)管理實(shí)踐，從管理制度、組織架構(gòu)、繼續(xù)教育方面探討數(shù)據(jù)館員崗位管理機(jī)制，進(jìn)而為我國(guó)高校圖書(shū)館開(kāi)展研究數(shù)據(jù)管理與服務(wù)工作提供參考[24]。

3.2.4 資源建設(shè)比較研究

這類論文主要研究外國(guó)數(shù)字資源、數(shù)字人文、電子資源、網(wǎng)絡(luò)資源、開(kāi)放存取、數(shù)據(jù)管理、信息資源共享、績(jī)效評(píng)估、館際互借、長(zhǎng)期保存、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)、知識(shí)管理、科研數(shù)據(jù)、創(chuàng)客空間等的發(fā)展?fàn)顩r及對(duì)我國(guó)的啟示。如洪雁(2003)在介紹大英圖書(shū)館文獻(xiàn)提供中心的成立、館際互借制度以及服務(wù)方式和范圍的基礎(chǔ)上，分析我國(guó)館際互借的現(xiàn)狀，并對(duì)今后的發(fā)展提出建議[25]；趙金海等(2007)從數(shù)字圖書(shū)館知識(shí)化管理的角度，對(duì)珀?duì)栃匏箶?shù)字圖書(shū)館工程，古文獻(xiàn)的構(gòu)建、傳輸和資源格式，學(xué)科之間的知識(shí)管理工具，數(shù)字圖書(shū)館軟件發(fā)展以及深化和拓寬文獻(xiàn)服務(wù)等進(jìn)行分析，并對(duì)珀?duì)栃匏箶?shù)字圖書(shū)館如何收藏文獻(xiàn)，數(shù)字化傳統(tǒng)紙質(zhì)文本和增設(shè)一系列工具以及如何為讀者進(jìn)一步閱讀提供實(shí)時(shí)參考文獻(xiàn)，成功實(shí)現(xiàn)古文獻(xiàn)、多文本、多文種的數(shù)字化知識(shí)管理等方面進(jìn)行研究[26]；何林(2008)介紹了美國(guó)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)發(fā)展的總體情況和美國(guó)支持開(kāi)放存取和機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的政策、對(duì)美國(guó)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的建設(shè)主體、資源類型以及經(jīng)費(fèi)來(lái)源情況進(jìn)行了分析，提出了我國(guó)發(fā)展機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的建議和措施[27]；王敏等(2013)對(duì)創(chuàng)客空間的基本理念和價(jià)值進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹美國(guó)圖書(shū)館開(kāi)展創(chuàng)客空間服務(wù)的現(xiàn)狀，并針對(duì)我國(guó)圖書(shū)館創(chuàng)客空間建設(shè)提出建議[28]；鄂麗君(2017)采用典型案例分析法，對(duì)美國(guó)14所大學(xué)圖書(shū)館的數(shù)字學(xué)術(shù)支持情況進(jìn)行考察，分析數(shù)字學(xué)術(shù)的概念、數(shù)字學(xué)術(shù)支持機(jī)構(gòu)設(shè)置、數(shù)字學(xué)術(shù)支持的內(nèi)容與形式等，為國(guó)內(nèi)大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展數(shù)字學(xué)術(shù)支持提供參考和借鑒[29]；唐權(quán)(2019)從組織架構(gòu)、政策與資金支持、技術(shù)服務(wù)平臺(tái)及項(xiàng)目的特點(diǎn)等方面對(duì)美國(guó)印第安納州與蒙大拿州數(shù)字資源長(zhǎng)期保存的實(shí)踐進(jìn)行對(duì)比分析，歸納總結(jié)數(shù)字保存的方法與經(jīng)驗(yàn)[30]。

3.2.5 中外圖書(shū)館事業(yè)相關(guān)政策法律比較研究

這類論文主要介紹各國(guó)圖書(shū)館法律法規(guī)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、合理使用等。如邱均平等(2001)從網(wǎng)絡(luò)信息資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)內(nèi)涵方面比較，發(fā)現(xiàn)中美兩國(guó)存在著立法思想及保護(hù)范圍上的差異，以及保護(hù)內(nèi)容上的不同[31]；李炳穆等(2008)概括介紹韓國(guó)的法律體系和制定圖書(shū)館法的意義，詳細(xì)闡述韓國(guó)圖書(shū)館法的歷史沿革和主要內(nèi)容，闡述制定一部好的圖書(shū)館法應(yīng)具備的條件以及需研究的相關(guān)問(wèn)題[32]；李國(guó)新(2011)介紹了日本公共圖書(shū)館法中的基本制度、從業(yè)人員的專業(yè)資格制度、公共圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)管理的市民參與制度、政府出版物向公共圖書(shū)館免費(fèi)提供的制度、圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)結(jié)果公開(kāi)制度等[33]；曹磊(2011)介紹了英國(guó)公共圖書(shū)館法律規(guī)范體系的三個(gè)層次，認(rèn)為其具有多層次、指標(biāo)化、關(guān)注社區(qū)、持續(xù)反饋修訂等特點(diǎn)[34]。

3.2.6 圖書(shū)館職能比較研究

這類論文主要介紹外國(guó)圖書(shū)館在電子政務(wù)方面的應(yīng)用，即輔助政府決策制定、政府?dāng)?shù)據(jù)共享等。如周吉等(2008)認(rèn)為公民在獲取政府電子信息時(shí)還需要圖書(shū)館員的特別幫助，澳大利亞一些政府機(jī)構(gòu)積極與公共圖書(shū)館建立聯(lián)系和互動(dòng)，值得借鑒[35]；高紅等(2008)分析我國(guó)公共圖書(shū)館開(kāi)展政府信息暇務(wù)的概況，并對(duì)美國(guó)聯(lián)邦托管圖書(shū)館等6個(gè)國(guó)外公共圖書(shū)館開(kāi)展政府信息服務(wù)的典型案例進(jìn)行介紹分析，以為國(guó)內(nèi)提供借鑒[36]；吳鋼(2016)認(rèn)為美國(guó)公共圖書(shū)館在政府信息導(dǎo)航、政府信息咨詢、電子政務(wù)、政府信息素養(yǎng)培訓(xùn)、推動(dòng)開(kāi)放政府發(fā)展等方面的實(shí)踐值得我們借鑒與效仿[37]。

3.2.7 讀者服務(wù)比較研究

這類論文主要介紹外國(guó)圖書(shū)館為讀者提供的服務(wù)，包括參考咨詢、閱讀推廣、特殊服務(wù)等。如蔣永新(2002)以實(shí)地調(diào)研為依據(jù)，從參考咨詢臺(tái)、信息教育和研究工作三方面，介紹了當(dāng)前美國(guó)高校圖書(shū)館參考咨詢工作的情況[38]；俞月麗(2009)介紹了日本公立圖書(shū)館特殊讀者服務(wù)的發(fā)展，公立圖書(shū)館對(duì)特殊讀者服務(wù)的認(rèn)識(shí)、主要的服務(wù)方式，以期對(duì)中國(guó)公共圖書(shū)館的特殊讀者服務(wù)提供借鑒[39]；高穎等(2011)對(duì)國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館老年服務(wù)的理論、實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，并以中國(guó)社會(huì)科學(xué)院圖書(shū)館老年用戶為樣本，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，從需求分析、服務(wù)研究、信息素質(zhì)及實(shí)踐服務(wù)等方面揭示國(guó)內(nèi)圖書(shū)館老年服務(wù)的問(wèn)題和差距，提出在法規(guī)制度、服務(wù)理念、信息建設(shè)等方面亟需改善的具體建議[40]；石繼華等(2015)通過(guò)對(duì)國(guó)外閱讀推廣品牌化運(yùn)作特色的分析，為我國(guó)閱讀推廣品牌化建設(shè)提供借鑒與參考[41]；徐曉冬(2016)對(duì)意大利NpL計(jì)劃的管理模式進(jìn)行案例剖析，歸納出其具有組織架構(gòu)系統(tǒng)化、服務(wù)流程一體化、人員培訓(xùn)規(guī)范化、NpL品牌管理專業(yè)化四大特點(diǎn)，且具有系統(tǒng)化的規(guī)劃和設(shè)計(jì)理念以及成熟的商業(yè)意識(shí)，并與我國(guó)兒童閱讀推廣項(xiàng)目中存在的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比分析[42]。

3.3 中外對(duì)比研究的發(fā)展歷程

在利用Citespace對(duì)下載的Refworks形式的題錄進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換后，使用Burst Detection功能對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，得出下表。在中外對(duì)比相關(guān)研究中，“公共圖書(shū)館”“信息素質(zhì)”和“信息共享空間”是對(duì)比研究的兩大熱點(diǎn)，其突變性都超過(guò)5年；同時(shí)，對(duì)國(guó)外圖書(shū)館學(xué)的相關(guān)研究一直較為多樣化，較強(qiáng)的突變點(diǎn)集中在信息政策、圖書(shū)館教育、人才培養(yǎng)等方面。從上表也可清晰看出，俄羅斯、北美洲的圖書(shū)館學(xué)也是不同階段我國(guó)圖書(shū)館屆研究的重點(diǎn)對(duì)象。

表6 中外對(duì)比研究的10個(gè)突變性關(guān)鍵詞

此外，筆者嘗試在Excel表格中將年份概念引入，將主題詞按年份匯總，并將意思相近者進(jìn)行合并，得出以下結(jié)論：

(1)各年份中普遍高頻的主題詞：大學(xué)/高校圖書(shū)館、公共圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)館、圖書(shū)館學(xué)、圖書(shū)館史、圖書(shū)情報(bào)學(xué)、圖書(shū)館學(xué)(情報(bào)學(xué))教育及課程設(shè)置、圖書(shū)館事業(yè)、圖書(shū)館管理、圖書(shū)館服務(wù)、圖書(shū)館員、圖書(shū)館聯(lián)盟、圖書(shū)館法、信息資源、信息素養(yǎng)(質(zhì))、信息檢索、信息服務(wù)、資源共享、參考咨詢等。

(2)短暫出現(xiàn)的主題詞：2000-2008年間，“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”較為熱門，2010年以后以“版權(quán)”“著作權(quán)”形式出現(xiàn)。“私立圖書(shū)館”“民營(yíng)圖書(shū)館”僅在2005年有所提及。“元數(shù)據(jù)”在2005年為熱點(diǎn)主題后，很長(zhǎng)一段時(shí)間未被研究，直至2015年又重新成為研究熱點(diǎn)。2006-2014年間，對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”(如“信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”“認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”等)的關(guān)注較多。2008-2013年間，“績(jī)效評(píng)估”是熱門話題。“動(dòng)漫服務(wù)”“動(dòng)漫資源建設(shè)”僅在2015年中為研究熱點(diǎn)。“國(guó)民閱讀”在2009年較為熱門，往后以“全民閱讀”形式僅出現(xiàn)在2014年和2018年中。有關(guān)“游戲服務(wù)”的研究?jī)H在2014年流行。2013-2015年間，美國(guó)圖書(shū)館“智識(shí)自由”政策是大熱話題。2014-2015年間，“大宗交易”為熱門主題詞，多為國(guó)外圖書(shū)館退出大宗交易對(duì)我國(guó)的啟示。2016-2017年間，“技術(shù)保護(hù)措施”“臨時(shí)例外”“DMCA”為熱門主題，多為美國(guó)禁止規(guī)避技術(shù)措施例外制度的分析。

(3)近年新出現(xiàn)的主題詞：2006年“數(shù)字時(shí)代”成為熱點(diǎn)主題詞開(kāi)始，對(duì)此研究一直保持，且衍伸為“數(shù)字人文”“數(shù)字學(xué)術(shù)”“數(shù)字素養(yǎng)”“數(shù)字千年版權(quán)法”等。2007年起，“iSchool”開(kāi)始熱門。2008年前后，“開(kāi)放存(獲)取”“學(xué)科館員”“電子政務(wù)”相關(guān)研究開(kāi)始熱門。2011年至今，“閱讀推廣”都是熱門主題。2011起，對(duì)“機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)”的研究增加，2017年開(kāi)始，多以“智庫(kù)”主題詞出現(xiàn)。2012年前后，結(jié)合“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”等新興技術(shù)的研究增多。2014年起，“老年人”“未成年人服務(wù)”“閱讀障礙癥”“視障者”等有關(guān)于不同年齡層次及特殊人群的課題開(kāi)始被關(guān)注。2015前后，“MOOC”“創(chuàng)客空間”“知識(shí)圖譜”等主題詞開(kāi)始熱門。

通過(guò)歸納可以發(fā)現(xiàn)，短暫出現(xiàn)的熱門主題詞部分換了提法有繼續(xù)研究，部分則與國(guó)外圖書(shū)館方面的大事件相關(guān)。但是也存在跟風(fēng)現(xiàn)象，某一時(shí)段大家會(huì)集中于某個(gè)論題，不會(huì)持續(xù)研究。而近年來(lái)新出現(xiàn)的主題詞多與新興信息技術(shù)的出現(xiàn)相關(guān)聯(lián)，這是一個(gè)好現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)中外比較研究的學(xué)者都較為關(guān)注新技術(shù)在圖書(shū)館中的應(yīng)用。同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)對(duì)圖書(shū)館服務(wù)的研究越來(lái)越細(xì)化，通過(guò)對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的研究，來(lái)為我國(guó)圖書(shū)館建設(shè)提供建議。

4 中外圖書(shū)館學(xué)比較研究展望

本文通過(guò)對(duì)21世紀(jì)以來(lái)CNKI六本期刊收錄的關(guān)于中外圖書(shū)館學(xué)比較研究論文的計(jì)量分析，從多個(gè)角度總結(jié)該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、歸納研究熱點(diǎn)，可以得出中外圖書(shū)館學(xué)比較研究的發(fā)展趨勢(shì)如下：

(1)從發(fā)文數(shù)量來(lái)看，二十年間，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)中外比較研究領(lǐng)域得到學(xué)界和社會(huì)的持續(xù)關(guān)注，但近年來(lái)發(fā)文量稍有放緩，總體處于穩(wěn)定發(fā)展階段。

(2)從基金資助層面看，國(guó)家、各級(jí)政府和高校十分重視該領(lǐng)域的研究，但還應(yīng)進(jìn)一步提高該領(lǐng)域研究層次和研究成果轉(zhuǎn)化率。

(3)從作者群體來(lái)看，參與該領(lǐng)域研究的學(xué)者分散且研究的持續(xù)性較差，尚未形成核心作者群。合作論文占比高，但核心合作群體仍有限。

(4)在研究對(duì)象方面，大多數(shù)學(xué)者以美國(guó)為研究對(duì)象，對(duì)其他國(guó)家的關(guān)注還不夠，這可能跟我國(guó)學(xué)者的外語(yǔ)能力有關(guān)。

(5)在研究?jī)?nèi)容方面，中外圖書(shū)館學(xué)比較研究仍是圖書(shū)館界的熱點(diǎn)話題，大多集中在圖書(shū)館建設(shè)的比較與思考、圖書(shū)館服務(wù)比較、圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)體系比較、圖書(shū)館管理體制比較等。由于未形成相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，一些研究成果雖指出中外差異所在，但現(xiàn)有成果停留在思想觀念建設(shè)層面，相關(guān)理論成果沒(méi)有及時(shí)得到轉(zhuǎn)化，對(duì)圖書(shū)館建設(shè)實(shí)踐指導(dǎo)性差。部分成果忽視技術(shù)實(shí)現(xiàn)的可行性，呈現(xiàn)出重理論建構(gòu)、輕實(shí)證研究的特點(diǎn)。且存在跟風(fēng)現(xiàn)象，某一時(shí)段大家會(huì)集中于某個(gè)論題，但是缺乏深入研究。

總的來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)圖書(shū)館學(xué)發(fā)展勢(shì)頭良好，相比國(guó)外理論與實(shí)踐，仍有諸多不足，仍需借鑒國(guó)外研究的成功經(jīng)驗(yàn)，既追蹤國(guó)際科研態(tài)勢(shì)，開(kāi)辟中國(guó)式特色研究方向，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，提升科研成果的價(jià)值與國(guó)際影響力。同時(shí)，應(yīng)該繼續(xù)兼顧圖書(shū)館學(xué)思想和圖書(shū)館實(shí)踐的雙重發(fā)展。

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)等新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，圖書(shū)館學(xué)研究也呈現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征，筆者認(rèn)為未來(lái)可以繼續(xù)豐富對(duì)域外圖書(shū)館學(xué)以下幾方面的研究：

(1)數(shù)字人文建設(shè)：研究域外無(wú)人機(jī)技術(shù)、移動(dòng)機(jī)器人技術(shù)、語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)、VR/AR等智能化技術(shù)[43]在數(shù)字人文領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐，同時(shí)明確我國(guó)數(shù)字人文服務(wù)目標(biāo)、崗位設(shè)置等。

(2)智庫(kù)建設(shè)：對(duì)比研究域內(nèi)外智庫(kù)運(yùn)行機(jī)制和能力體系建設(shè)，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)圖書(shū)館智庫(kù)建設(shè)的不足，加強(qiáng)對(duì)特色智庫(kù)決策支持信息保障協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的研究。

(3)閱讀推廣理論與實(shí)踐：探究域外閱讀推廣事業(yè)在長(zhǎng)效促進(jìn)機(jī)制建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)，建立具有我國(guó)特色的閱讀推廣發(fā)展模式。

(4)圖書(shū)館弱勢(shì)群體服務(wù)：探索新技術(shù)在域外圖書(shū)館殘疾人服務(wù)、老年服務(wù)、嬰幼兒服務(wù)中的應(yīng)用，并將理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，為我國(guó)圖書(shū)館弱勢(shì)群體服務(wù)帶來(lái)啟示。

(5)政府輿情信息服務(wù)：探究域外圖書(shū)館在政府信息導(dǎo)航、政府信息咨詢等方面的實(shí)踐，為提高我國(guó)圖書(shū)館政府信息服務(wù)針對(duì)性、參與開(kāi)放政府建設(shè)、開(kāi)展政府信息服務(wù)人才培養(yǎng)帶來(lái)啟示。