創造性思維在數學教學中的應用

□甘肅省定西市渭源縣上灣幼兒園 汪雯風

一、通過“一題多解”來培養學生的創造性思維

只要學生從多種角度，不同方面去分析思考問題，克服思維定勢的不利因素，開拓思路，溝通知識的內在聯系，運用知識遷移，能正確地解答千變萬化的應用題，從一題多解中選出最佳解答方法，就可以培養自己的創造性思維。

例如：在慶祝建黨節晚會上，共有演員420人。其中女演員是男演員的4 倍，求男女演員各多少人？要求學生一題多解，并選出最佳解答方法。此時，學生思維運轉起來，靈活找出了以下幾種解法：

經過列式說理的分析討論，來理解每個算式的意義，大家公認解法（1）是最佳的解題方法：通過解題，學困生也能掌握一兩種解法，使那些思維敏捷的學生飽嘗了獲得知識的喜悅，培養了他們的創造思維。

二、通過“一題多變”來培養學生的創造性思維

一題多變，是指學生能在應用題條件或問題改變的情況下，根據對條件、問題、數量關系的分析，組成一道新應用題，從而發展學生思維的靈活性。

如：義教工程為我校捐助了一批書，其中文藝書有420本，文藝書的本數是故事書的故事書有多少本？

由于題中關鍵詞語的不同，解法也不同，這樣使學生能靈活地運用知識，激發思維，從而培養學生的思維能力。

三、通過“一題多編”來培養學生的思維能力

一題多編可以培養學生的多向思維和求異思維，對提高學生的思維靈活性有不可估量的作用。

（3）男生人數有45 人，女生人數與男生人數的比是3:5，女生有多少人？

教師可以從多種解法，多種變法和多種編法中引導學生思考問題，培養其創造性思維的靈活性。這樣對開發學生的創造潛能，達到全面貫徹教育方針，全面提高教學質量十分有利。