高中美術鑒賞教學的實效性研究

□甘肅省禮縣第二中學 張磊

高中美術作為藝術學科的一種，大多數高中生在美術課堂的學習中可以深度放松自己的身心，在課堂中可以讓學生的想象力得以充分調動，將心中所想的美好事物通過畫筆表達出來，在這個過程中學生的創造性思維也會隨之得到培育，提高學生的審美能力。但目前我國一些高中在對美術鑒賞的時依然存在一些較為明顯的問題，需要在教學實踐中逐漸完善并改進。

一、創設優良課堂氛圍

在進行高中美術鑒賞課程時，創設一個優良的學習氛圍是美術教師快速提高教學效率與教學質量的關鍵方法之一，相對于傳統只關注知識概念傳授的美術鑒賞課堂，新教學模式下的美術課堂更加注重課堂氛圍的營造，給學生帶來更高效的學習環境，從而實現高中美術鑒賞教學的實效性研究。伴隨著多媒體技術的推廣與普及，以信息技術為基礎的多媒體教學已經在越來越多的學校中得以廣泛運用，美術教師可以利用媒體技術的聲音圖像一體化的技術來對相對抽象的美術概念與知識通過多媒體技術生動靈活地展現給課堂中的學生，深度調動學生的感官，為學生營造優良的學習氛圍，激發學生美術學習的積極性。

例如，在進行《各異的風土人情》相關內容的教學中，其主要教學目標是引導學生對民間美術概念形成初步認知，認識人類社會中的社會與審美價值，并以此為基礎進一步認識獨特的民間美術形態、語言特征等。高中美術教師可以在課堂的導入環節為學生準備一段具有傳統特色的賽龍舟視頻，并在課件中展示一系列的龍舟相關的圖片，讓學生對賽龍舟項目形成一個初步的認知。在隨后的教學實踐中進行進一步的講解，讓學生明白賽龍舟是一種娛樂項目，最后讓學生根據課堂所學的龍舟相關知識自行對民間美術進行定義，隨后在教師的引導之下逐漸代入民間美術中，更深層次地認識我國傳統的民間美術。在課堂中，教師可以通過創設優良的教學氛圍激發學生對美術學科的學習興趣，更高效地掌握美術知識，對藝術形成更加獨特且深刻的理解。

二、靈活結合其他學科

美術源于生活，不能脫離生活，同其他學科自然有著一定聯系。因此，美術教師在進行美術知識的相關教學時可以同其他學科進行有機結合，通過結合其他學科不但可以快速提升美術鑒賞的教學成果，還可以讓學生在學習美術知識的同時靈活掌握一些其他學科的知識。例如，在講授《變幻的自然萬象》相關的內容課程中，主要教學目標是引導學生理解掌握藝術家對自然的表達手法，發現中國山水畫同西方風景畫之間的異同之處。在課程中教師可以展示浪漫主義詩人李白《獨坐敬亭山》中的絕世佳句：“相看兩不厭，只有敬亭山。”教師結合語文中浪漫的古詩詞并輔之以恰當的音樂搭配，可以讓學生對我國傳統山水畫形成一個大致的印象，并在這個基礎上通過教師的講解對中國山水畫形成更深的印象。在描繪西方作品時，可以搭配一些契合作者創作環境的輕快的音樂將學生代入創作者的意境之中，幫助學生更快更高效地掌握更多的美術知識，并開闊學生的眼界，體會美術學科的廣泛性，在潛移默化中讓學生真正產生對藝術的熱愛。

三、合理開展教學評價

在完成美術鑒賞課堂的任務之后，教師可以開展多樣化的教學評價調動學生的積極性，只有進行精準且合理的教學評價才可以切實促進美術教學的實效性提高。處于高中階段的學生大都希望受到教師的表揚與認可，對于完成任務情況優秀的學生來說，一份優秀的教學評價可以激活學生的自信心與學習熱情，對于完成任務尚有欠缺的學生來說，一份鼓勵性的教學評價可以避免學生消極厭學態度的出現，及時調整狀態應對下一個教學任務，體系完整、內容充分而的教學評價可以讓學生對自己的優缺點有一個更完善更系統的認識，并在這個基礎上進一步改正錯誤，發展長處。

例如，教師在引導學生欣賞《清明上河圖》相關內容時，可以讓學生在完成欣賞之后表達出對其的初步印象。在表達觀點的時候，因為學生主體的差異性，一些學生表達得較為準確，而一些學生的表達能力則不是很強。針對這種情況，教師需要從多個維度出發對不同學生的觀點展開多元化的評析，對于存在不足的學生，教師可以通過先表揚觀點的合理性，隨后指出尚存的不足。通過這種方法進行教學評價并不會影響學生的自尊心，還可以激發學生的斗志，增進師生之間的感情，發揚不同學生之間的個性與優點，實現高中美術課堂的實效性發展。

四、結語

結合筆者前文觀點來談，高中美術教師需要結合當地條件以及學生的具體情況、美術教材版本等具體條件的要求，從多個方面靈活運用更加契合學生發展需要的教學方式。其中較為典型的代表便是課堂氛圍創設、結合其他學科、科學給予評價等。通過一系列措施可以有效提高高中美術課堂的實效性，切實提高學生對美術的鑒賞能力，從而進一步推動我國美術教學的發展。