淺析農(nóng)村中小學智慧課堂建設(shè)與應(yīng)用

□安徽省安慶市太湖縣教育局 于從沫

一、智慧課堂教學模式

在我國，智慧課堂包含了幾種模式，并且我國智慧課堂的發(fā)展經(jīng)過了模仿到熟練再到創(chuàng)新的過程，其中包含以下三種方式：

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

在當前，一些智慧課堂教學模式都是從翻轉(zhuǎn)課堂變化而來的，教學過程是：在課前，教師要將教學的資源和任務(wù)單發(fā)放給學生，在微課支持下，學生進行自主學習，然后教師基于學生的學習狀況，有效地進行課堂教學設(shè)計。在課堂中，師生共同進行答疑和協(xié)作探究，加強互動交流從而提高學生的知識內(nèi)化效率。

（二）校本教學模式

在多年的課改過程中，一些學校都逐漸形成了適合自身發(fā)展的教學模式，比如合作學習和自主學習以及展示交流和課后作業(yè)等，這些模式需要理論基礎(chǔ)，同時需要實踐，進行有效的改造之后直接在智慧課堂教學中進行應(yīng)用，能顯著促進教學模式的發(fā)展，提高教學的實踐效果。

（三）學科教學模式

不同學科有其自身的特點，并沒有通用的適合所有課程的教學模式，因此，必須針對某個學科，構(gòu)建有效的學科教學模式，比如小學語文“6+1”課堂教學模式。在智慧課堂背景下，主要是提高學生的核心素養(yǎng)，并且在教學中不斷提高學生的學科核心素養(yǎng)。學校能按照本校的特色教學模式和學科特征充分結(jié)合，從而形成某個學科的變式教學模式，之后按照教師和學生的特點，探索不同的教學模式。

二、智慧課堂評價

在智慧課堂教學中，評價工作十分重要，同時也是需要有序開展的，然而選擇的評價標準并不是唯一的，在智慧課堂中，其評價體系是一個綜合的系統(tǒng)，有著很強的靈活性特征。在智慧課堂教學實踐中，教學評價可以從以下方面進行。

（一）信息化教學環(huán)境

在智慧課堂建設(shè)中，搭建智慧環(huán)境是最基本的組成環(huán)節(jié)，但是在當前的實踐中很難實現(xiàn)，因此，筆者觀點是“信息化教學環(huán)境”，不但包含各種網(wǎng)絡(luò)和多媒體，同時還包括各種移動終端和平臺以及教學資源等內(nèi)容，在這些教學內(nèi)容中，通常要從四個層面進行評價，分別是科學性、教育性、藝術(shù)性和技術(shù)性。

（二）課堂教學結(jié)構(gòu)

在智慧課堂教學中，一堂完整的課堂必須將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為最終目標，在課堂中，使用啟發(fā)式、探究式、討論式以及合作式的教學結(jié)構(gòu)。智慧課堂在使用在很大程度上促進了學習空間的延伸，并且在課堂教學結(jié)構(gòu)評價中，不再局限于課堂40 分鐘內(nèi)，并且需要充分優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，突出學生的主體地位。

（三）發(fā)展學生的核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)中，高階思維是重要的組成，在進行具體的核心素養(yǎng)發(fā)展評價過程中，首先能從學生高階思維的發(fā)展進行研究，探究在教學中是否對學生的分析、評價和創(chuàng)造等高階思維進行了促進。

三、基于電子書包的智慧課堂教學模型構(gòu)建

1.教師備課，為學生推送預(yù)習內(nèi)容和預(yù)習檢測內(nèi)容。

2.學生預(yù)習，并且根據(jù)預(yù)習題目記錄學習問題。

3.教師授課，講解新課或者是先測試，然后授新課。學生積極聽課并將問題反饋給教師，讓教師輔導學習。在課堂提問和課堂練習以及學生提問等過程中，設(shè)置30分鐘的時間，讓學生解決遇到的問題。

4.教師將作業(yè)留給學生，然后給學生講解題目。

5.學生完成作業(yè)后提交給教師，等待批閱。

6.教師批改完作業(yè)并將結(jié)果發(fā)給學生。

7.學生查看批改的結(jié)果并進行接下來的預(yù)習。

8.教師按照自己收集的四類數(shù)據(jù)，對學生不同的學習習慣和方法進行分析，幫助他們提高學習效率，養(yǎng)成良好的習慣。

9.學生按照自己的方式掌握學習方法，改變不良的學習習慣。

四、智慧課堂發(fā)展趨勢

當前，物聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)快速發(fā)展，以信息技術(shù)和新型教育教學理論作為依靠的智慧課堂也在不斷發(fā)展的過程中。在未來的教育大數(shù)據(jù)思維下，利用系統(tǒng)化的教學資源，能推動智慧課堂的發(fā)展，在當前很多農(nóng)村課堂中，雖然還沒有智慧課堂的教學，但是未來的智慧化依然是課堂建設(shè)的方向和趨勢。

五、結(jié)語

綜上所述，在當前農(nóng)村教學借助信息化產(chǎn)生了很大的變化。智慧課堂主要是在信息化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教學實踐環(huán)境，并且構(gòu)建智慧環(huán)境，采用智慧教學模式，加強智慧評價等方式，從而實現(xiàn)智慧教育。