如何提升初中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性

□福建省浦城縣仙陽中學(xué) 粱利雄

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況

經(jīng)過調(diào)查研究，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很大影響。在講授新知識的過程中，教師占據(jù)了主導(dǎo)的地位，將教學(xué)內(nèi)容直白地展示給學(xué)生，并沒有給學(xué)生一個容易理解的提問教學(xué)。單純的知識灌輸束縛了學(xué)生的思維，他們不再愿意思考，不再愿意自己探索數(shù)學(xué)的奧秘。同時，教師也沒有創(chuàng)設(shè)一些有趣的數(shù)學(xué)場景，幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的理解和學(xué)習(xí)。所以，很多學(xué)生對知識都是一知半解的，教師講一是一，講二就記二，很少能自行舉一反三。學(xué)生沒有完全融入課堂討論，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，沒有調(diào)動學(xué)生的求知欲，從而導(dǎo)致教師在講課時也缺乏激情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率較低。

二、在提問教學(xué)下提高數(shù)學(xué)課堂效率的意義

“數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。”學(xué)生的思辨能力和舉一反三的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的，甚至要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅需要對知識點、公式的記憶，更考驗對知識的靈活運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是課堂上的聽講、課下的做題，還應(yīng)該把所學(xué)應(yīng)用到實踐中。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，自己動腦思考，讓學(xué)生掌握進(jìn)行探究的能力，自己解決數(shù)學(xué)情境下的數(shù)學(xué)問題，才能幫助學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習(xí)和獨立思考，這不僅符合數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，也適應(yīng)當(dāng)下社會的發(fā)展需求。目前，社會發(fā)展的速度不斷加快，對知識的代謝更新也隨之加快。學(xué)生能在提問教學(xué)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，不僅能幫助學(xué)生在考試中脫穎而出、取得滿意的成績，也能幫助他們在未來更好地適應(yīng)社會生活，更順利地走上社會。

三、在提問教學(xué)下提高數(shù)學(xué)課堂效率的方法和措施

（一）教師要創(chuàng)設(shè)多元的學(xué)習(xí)情境

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)思維活動占據(jù)了重要的比重。而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，數(shù)學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，也是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方式。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，正確科學(xué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)情境，對于數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目和掌握數(shù)學(xué)知識具有重要意義。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)有趣、多元的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。運(yùn)用提問教學(xué)的方式，能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提高，當(dāng)然這離不開數(shù)學(xué)教師的正確引導(dǎo)。

（二）運(yùn)用提問教學(xué)的創(chuàng)設(shè)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識

“沒有情感的教育是沒有生命的。”所謂的提問教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，就是希望能用一種更為輕松的方式，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識。所以教師在選擇問題情景時，也要注重貼近學(xué)生的興趣，選擇他們感興趣的話題。將這些話題與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師還可以適當(dāng)找一些較為簡單的、與課程內(nèi)容相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)題，引導(dǎo)他們把所學(xué)的知識運(yùn)用到解決較難的題目上。在這個過程中，不斷打開他們的思維，培養(yǎng)他們的探究能力。教師在教學(xué)過程中，也能盡快掌握學(xué)生的薄弱章節(jié)，再及時進(jìn)行練習(xí)和鞏固。讓學(xué)生學(xué)會對所學(xué)知識靈活運(yùn)用，鞏固所學(xué)知識，提升課堂效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。盡管這都是一些小問題，但是強(qiáng)調(diào)這些細(xì)節(jié)才能保證學(xué)生在做題時能最大限度地減少失誤。通過這樣數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能在與教師和同學(xué)互動的過程中，學(xué)到知識、掌握方法，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

（三）在注重運(yùn)用提問教學(xué)的同時運(yùn)用多樣的教學(xué)方式

我們并不否認(rèn)采用提問教學(xué)的作用和意義。但是，在采用這種方式的同時，也要注重借鑒多元的教學(xué)形式。將運(yùn)用提問教學(xué)與小組合作相結(jié)合，就會產(chǎn)生事半功倍的效果。通過這樣的形式，不僅能促使學(xué)生之間的關(guān)系變得更加融洽，也能增強(qiáng)班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生有了自主探究的動力，就會自己主動學(xué)習(xí)，這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生自主動腦的意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

社會在不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)在的孩子從小生活在一個信息化的時代。教師在上課時也借助電子工具，提升學(xué)生對題意的理解，也可以把枯燥的數(shù)學(xué)問題變成一個個靈動的數(shù)學(xué)小故事。教師的正確引導(dǎo)，不僅能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也能提升課堂效率，讓教師更快更好地完成教學(xué)任務(wù)，師生教學(xué)相長，共同進(jìn)步。