小學體育教學與游戲的融合對策分析

□甘肅省環縣秦團莊學區 黃耀仁

一、小學體育教學中融合游戲展開教學的意義

在小學體育課堂教學中融合游戲進行教學具有較為積極的意義，首先，融入游戲能激發學生的學習興趣及運動參與度。雖然大多數學生喜歡上體育課，但他們喜歡體育課的自由活動，對教師教授的體育知識和技能卻不感興趣，這主要是由于教師在課堂教學中的教育形式過于單一，學生處于被動模仿和機械訓練的學習狀態，不利于學生在體育課堂上主動地思考、探究和實踐，不利于體育課堂教學水平的提高。通過游戲元素的融合教學能轉變以往單一的教學形式和訓練內容，促使學生積極主動參與到體育課堂，在游戲中掌握更多的體育技能。

其次，在小學體育課堂教學中通過游戲的融合能促使學生掌握更多的體育技能，教師在游戲中穿插體育技能和動作能增加教學的趣味性，讓學生放下緊張的學習，心情積極地自主探究及訓練，強化學生對體育的學習興趣，提高小學體育課堂的教學效率。

最后，在小學體育課堂教學中融合游戲因素還能鍛煉學生的團隊合作能力及公平競爭的體育精神，游戲本身具備較強的競爭性，學生在游戲實踐的過程中應有相應的付出才能更好完成學習目標，鍛煉身體，在小學體育課堂教學中融入游戲能鍛煉學生的綜合體育素養，促進學生全面素質的發展。

二、小學體育教學與游戲融合的教學對策

（一）結合實際教學內容，優化體育與游戲融合教學的主題

在小學體育課堂教學過程中，教師應結合實際的教學內容選擇相對應的游戲主題，根據小學生的年齡特點、興趣愛好、運動需求等選擇適合的游戲進行教學。教師應基于培養學生體育綜合素養的前提下結合體育運動項目、體育教學內容等對游戲的主題進行優化，吸引學生的注意力，促使學生積極主動地參與到游戲過程中，強化學生對體育教學內容的認知水平，從整體上提高學生的體育學習興趣及體育課堂的教學效率。

（二）尊重地方特色，積極開展具備地方特色的體育游戲

在小學體育課堂教學活動開展的過程中，教師應深入當地的鄉土文化中進行挖掘與整合，并將適合學生實踐的游戲融入體育課堂的教學過程中。同時在這一過程中教師應融入班集體中全面了解和觀察學生，從班級學生的實際需求出發，結合學生的身體素質和性格特點更好地在體育課堂中融入鄉土游戲，使小學體育課堂教學更具特色，強化學生的學習興趣和實踐動力，從根本上提高體育課程的教學品質，還能讓學生在游戲實踐中更加了解當地文化特點，更好地促進學生適應當地的發展，提高學生的綜合體育素養。

（三）舉辦小學體育游戲競賽的教學活動，強化學生的綜合體育素養

在小學體育課堂的教學過程中，教師不但要開展理論性的課堂教學，還應重視實踐體育教學活動的實施，教師可以結合學生的實際情況定期開展體育運動競賽的形式促使學生主動融入體育活動中，積極地參與和實踐，讓學生在體育競賽中了解體育運動的精神、規則和規范等，激發學生實踐性的參與能力。

教師在這一過程中應結合學生的心理狀態和身體素質更好地選擇適合的競賽方式及項目，在學生體育實踐活動參與的過程中進行仔細的觀察，并在體育實踐競賽活動中融入相應的體育技能，促進學生在實踐性的競賽活動中更好地運用自己掌握的體育理論知識和實踐技能強化自身的綜合體育素養，培養學生的體育綜合素養，從整體上提高小學體育課堂的教學水平和教學質量。

三、結語

在小學體育課堂的教學過程中，教師應結合學生的實際情況、體育學習現狀及新課程改革的教學要求等，通過實施結合實際教學內容優化體育與游戲融合教學的主題。尊重地方特色，積極開展具備地方特色的體育游戲及定期舉辦小學體育游戲競賽的教學活動等多元化的教學方式，強化小學體育課堂的教學有效性，鍛煉學生的綜合體育素養，促進學生身心的健康發展及體育技能的培養。