淺談幼兒園游戲活動與創(chuàng)新教育

牟華娟

摘 要：游戲活動是一種自由的、愉悅的、體驗式的活動形式，建立在幼兒現(xiàn)有生活經(jīng)驗與認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需求，設(shè)計有趣的、有用的游戲活動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)知識、在游戲中養(yǎng)成習(xí)慣、在游戲中獲得全面發(fā)展。因此可以說，立足幼兒發(fā)展實情，游戲、生活與學(xué)習(xí)密不可分，精心創(chuàng)設(shè)幼兒園游戲活動，落實創(chuàng)新教育理念，讓孩子們在快樂的探索、體驗與感受中獲得成長。那么，如何優(yōu)化設(shè)計幼兒園游戲活動，如何落實創(chuàng)新教育根本目標(biāo)？本文將就此問題展開討論。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲活動 創(chuàng)新教育

每個孩子都喜歡游戲，有價值的幼兒教育要抓住孩子的天性，讓他們在玩與樂中獲得知識、提升能力、拓展素養(yǎng)。幼兒教師要把握每個孩子的身心發(fā)展特征，通過多樣化、趣味性的游戲活動，讓孩子們快樂地玩耍、自由地活動，大膽地發(fā)表意見，釋放天性;與此同時，孩子們除了在游戲中收獲知識，還能樹立規(guī)則意識，鍛煉人際交往能力，學(xué)會如何處理問題、如何實踐創(chuàng)新，進(jìn)而健全人格修養(yǎng)、塑造品德素質(zhì)，獲得全面發(fā)展。可見幼兒園游戲活動成為落實創(chuàng)新教育目標(biāo)的重要載體，如何讓幼兒園教育因游戲活動而充滿生命力？以下分享幾點教學(xué)建議：

1 精心篩選材料，營造自主探究環(huán)境

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲活動之一，他們樂于扮演和模仿各種角色，并從中獲得領(lǐng)悟與啟發(fā)。而如何才能讓孩子全身心地投入游戲活動中？精心篩選游戲材料、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境非常必要，這是引導(dǎo)幼兒自主活動的必備條件。在區(qū)域活動中投放游戲材料時，要充分考慮幼兒的年齡特征、興趣愛好及成長需求;如小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗，應(yīng)以提供容易操作、色彩鮮艷、可反復(fù)使用的玩具為主，以此調(diào)動孩子的參與興趣，在游戲中獲得親切感，如“過家家”的廚房玩具、“水果切切樂”、“毛絨玩具”等，調(diào)動他們的操作欲望;中大班的幼兒有了一定的生活積累，游戲水平也相對更高，所以提供低結(jié)構(gòu)化、半成品為主，也可以“廢物利用”，讓孩子們根據(jù)自己的需要挖掘材料、創(chuàng)造性地使用材料。

2 合理確定主題，有效滲透知識經(jīng)驗

結(jié)合幼兒成長規(guī)律，整合課程資源，遵循因地制宜、因材施教原則確定不同的教育主題，讓孩子們在多樣化的游戲中獲得知識、提升能力，引起情感共鳴。例如，在小班和中班的混齡體育游戲中，將體育運動與趣味游戲相結(jié)合，帶領(lǐng)大家一起做游戲“小兔子拔蘿卜”。游戲過程中，老師扮演“兔媽媽”，幼兒扮演“兔寶寶”，兔媽媽和兔寶寶一起種蘿卜，體驗松土、撒種子、澆水的過程。而在種蘿卜的過程中，還經(jīng)常遇到“小老鼠”偷蘿卜，兔寶寶們上演了一場有趣的追趕“老鼠”大戰(zhàn)，直到收獲的季節(jié)，成功地完成“拔蘿卜”。游戲過程中，孩子們鍛煉了跑跳能力，認(rèn)識了新的植物，也體會了生命成長的過程，在游戲中積累知識經(jīng)驗，獲得成就感。

3 貼近生活體驗，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

幼兒階段是引導(dǎo)思想、培養(yǎng)行為習(xí)慣的黃金時期，幼兒教育活動要貼近孩子們熟悉的生活體驗，將游戲與教育有機(jī)結(jié)合，讓孩子們在快樂的游戲活動中獲得教育熏陶，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺規(guī)范言行舉止。例如，“垃圾分類”是當(dāng)下社會焦點課題，也是每一位社會公民都應(yīng)遵守的規(guī)則;幼兒作為社會小公民的一員，同樣也有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，通過游戲活動啟發(fā)他們自覺保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)資源、杜絕浪費。在游戲活動中，提前準(zhǔn)備了紅色垃圾桶（不可回收垃圾）和藍(lán)色垃圾桶（可回收垃圾）的道具，同時準(zhǔn)備了一些“垃圾”道具，如香蕉皮、快遞箱、飲料瓶、塑料袋、廢舊電池、餐巾紙等;讓孩子們準(zhǔn)確地將“垃圾”投放到垃圾桶里，如果投放正確則獎勵一朵小紅花，比一比最后誰獲得小紅花最多。通過游戲活動，豐富了孩子的生活體驗，啟發(fā)他們更理性地認(rèn)知垃圾分類，樹立“環(huán)境保護(hù)從我做起”的強烈意識。

4 增添活動趣味，開啟創(chuàng)造發(fā)展思維

將趣味游戲活動貫穿到日常教育，讓孩子們在游戲中打開想象力與創(chuàng)造力，盡情地釋放天性、展現(xiàn)自我，積累知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗。例如在幼兒美術(shù)教育活動中繪制“新式汽車”。大多孩子對汽車都很感興趣，他們主動將自己最喜歡的汽車玩具帶到班級，并介紹這些汽車的顏色、構(gòu)造、用途等，說一說自己想象中未來的汽車是什么樣。有了感性認(rèn)知的支持，大家產(chǎn)生了強烈的創(chuàng)作欲望，有的給汽車畫上了翅膀，有的給汽車涂上了五顏六色的色彩，還有的創(chuàng)造性地設(shè)計了“方輪子的小汽車”。完成創(chuàng)作之后，大家主動交流自己的創(chuàng)作靈感，分享創(chuàng)作經(jīng)驗，小伙伴之間討論得趣味十足，而在游戲中不僅開啟了創(chuàng)造發(fā)展思維，也鍛煉了動手操作能力、人際溝通能力和交流表達(dá)能力，看似小小的游戲活動卻對孩子有著深刻的教育意義。

總之，幼兒園游戲活動是落實創(chuàng)新教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展的重要載體。寓教于樂的活動方式滿足了孩子的天性，孩子們在游戲中盡情地想象與創(chuàng)造，積極參與、勇于探索，從過去“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要玩”、“我要學(xué)”，促進(jìn)其知識、技能、情感及心智的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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