幼兒教育小學(xué)化趨勢的原因分析與對策

李鴛鴛

摘 要：在幼兒園階段的教育中，主要是通過游戲的方式來讓幼兒掌握一些生活知識，從而為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。但是在當前時代下，大多數(shù)的幼兒教育中逐漸呈現(xiàn)出小學(xué)化的形式，在教學(xué)方法和教學(xué)標準方面還存在著不統(tǒng)一的情況，針對這種問題，負責(zé)教師需要對幼兒教育小學(xué)化趨勢的原因進行深入的分析，并且提出針對性的解決措施，從而推動幼兒園教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 小學(xué)化 研究

在幼兒園教育發(fā)展的過程中還存在著諸多的問題，嚴重影響幼兒園教育的有序發(fā)展，教師要加強對幼兒教育小學(xué)化問題的重視程度，結(jié)合幼兒當前的認知水平以及學(xué)習(xí)能力，提高課程教育的針對性，從而制定出符合幼兒當前認知能力和理解能力的課程內(nèi)容，幫助幼兒身心的全面發(fā)展。

1 幼兒教育小學(xué)化形式的原因

1.1 家長因素

隨著我國當前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的競爭也在不斷的加劇，一些家長太過望子成龍、望女成鳳，并且對幼兒今后的發(fā)展抱有了太多的期盼，在這一背景下，一些家長開始出現(xiàn)了攀比的心理。再加上隨著我國當前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，一些家長認為孩子不應(yīng)當輸在起跑線上，這部分家長在日常生活的過程中，經(jīng)常會給幼兒階段的孩子報一些特長班和補習(xí)班，在這一社會背景的影響下，一些家長認為自己的孩子并不能落后于其他幼兒的成長，所以開始給幼兒更多的講述一些有關(guān)小學(xué)方面的知識，一些家長在幼兒上小班時就讓孩子讀書寫字或者學(xué)習(xí)多種語言。并且幼兒在幼兒園中進行學(xué)習(xí)的過程中，家長也要求教師向幼兒講述一些小學(xué)方面的知識內(nèi)容，正是由于家長的這種攀比心理造成幼兒階段的教育逐漸朝著小學(xué)化的方向發(fā)展，假如一直朝著這一趨勢發(fā)展的話，不僅會給幼兒的成長帶來諸多的壓力，還很容易讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐慌的情緒。

1.2 傳統(tǒng)考試的影響

在當前教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育十分盛行，在這一背景的影響下，幼兒學(xué)習(xí)成績的高低以及學(xué)習(xí)能力的高低，已經(jīng)成為幼兒學(xué)習(xí)好壞的重要判定因素，并且這一現(xiàn)象和理念從小學(xué)延伸到了幼兒園，在幼兒園教育的過程中，幼兒園教師會給一些表現(xiàn)成績較好的同學(xué)一些獎勵，雖然有效的提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，但是在潛移默化中使得幼兒階段的教育逐漸呈現(xiàn)出小學(xué)階段的趨勢，不利于幼兒身心的健康成長。

2 解決幼兒教育小學(xué)化形式的對策

2.1 教育觀念的轉(zhuǎn)變

為了促進幼兒能夠在幼兒園中獲得良好的發(fā)展，對于家長來說需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，正確的認識到幼兒教育是一項啟蒙性的教育，并不是為了提高幼兒的學(xué)習(xí)成績，而是為幼兒將來做打算，加強對幼兒智力的開發(fā)，并且還要注重對幼兒德智體美勞全面發(fā)展的培育力度，最大程度的提高幼兒的身心素質(zhì)。對于幼兒園的教師來說，一定要樹立正確的教育觀念，盡可能的降低來自幼兒家長方面的影響，結(jié)合自身的職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)知識，對幼兒進行針對性的教育以及引導(dǎo)，政府部門和教育部門一定要加強對幼兒教育的監(jiān)督力度，對幼兒教育中小學(xué)化的傾向進行全面的解讀和分析，宣傳正確的教育理念。教育部門還要對幼兒園中的一些教育器材和教育教材內(nèi)容進行定期的監(jiān)管以及檢查，防止出現(xiàn)小學(xué)化形勢。

2.2 加強教師專業(yè)水平的培訓(xùn)

為了防止在幼兒教育中出現(xiàn)小學(xué)化的形式，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)人員一定要加強對教師專業(yè)能力和教學(xué)素質(zhì)的培訓(xùn)，例如對幼兒園的教師進行學(xué)前知識內(nèi)容的培訓(xùn)以及業(yè)務(wù)交流活動，從而保證這部分教師能夠及時的更新自身的教育理念以及教育觀念，應(yīng)用正確的教育方法，對幼兒的智力進行良好的啟蒙。與此同時，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員還需要定期組織的活動，向幼兒園教師講述一些先進的教育方法，豐富幼兒園教師的教育經(jīng)驗，可以聘請一些專家到幼兒園中開展主題式的講座，對教師的業(yè)務(wù)能力進行全方位的培訓(xùn)。

2.3 根據(jù)幼兒教育的規(guī)律來進行教育

為了防止幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化的形式，相關(guān)負責(zé)教師需要充分的了解幼兒當前的身心發(fā)展水平以及認知特點，幫助幼兒身心的健康成長，通過游戲教育來凸顯幼兒教育的特征，將一些先進的教學(xué)思想在游戲中進行全面的落實，對各個游戲因素進行相互性的協(xié)調(diào)，從而使得幼兒可以在教師所開展的游戲中學(xué)習(xí)到有用的知識，在快樂的氛圍中幫助幼兒健康成長。與此同時教師還要加強和學(xué)生家長之間的溝通以及交流，對家長攀比的心理進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓家長認識到攀比心理很多時候會給幼兒的身心帶來非常嚴重的影響，會讓幼兒產(chǎn)生一些厭學(xué)的心理，所以教師要做好溝通的作用，幫助家長形成正確的幼兒教育觀念。

2.4 對一日活動進行合理安排

在對幼兒進行教育時，要科學(xué)合理的安排幼兒的一日活動，不僅可以推動幼兒的個性發(fā)展，還可以讓幼兒在自由和輕松的氛圍中健康成長。教師在制定幼兒活動時，一定要提高幼兒活動的趣味性以及自主性，將區(qū)域活動和集體活動進行相互的融合，適當?shù)拈_展室內(nèi)活動和室外活動，促進活動環(huán)節(jié)的有機結(jié)合。

3 結(jié)束語

在對幼兒教育時，一定要秉承因材施教的教育理念以及教育原則，根據(jù)幼兒當前的理解能力以及認知能力，為幼兒布置針對性和科學(xué)性的教育內(nèi)容，并且開展多樣化的教育形式，保證每個幼兒能夠積極的參與到幼兒園所開展的課程活動中，幼兒園還要加強對教師素質(zhì)的培訓(xùn)，避免給幼兒過多的學(xué)習(xí)壓力，推動幼兒教育的穩(wěn)定發(fā)展。

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