試論幼兒教育中的語言表達能力培養

劉雷

摘 要：語言是人們日常交流、信息傳遞和其他活動的重要工具，良好的語言表達能力，不僅可以直觀、清晰地表達說話意圖，還可以創造良好的個人形象。幫助人們在日常工作、學習或者生活中具有更大的優勢。幼兒教育是一個人教育的開始和開始階段。在這一時期，采取適當的教學方法和教育手段，幫助兒童建立良好的語言表達能力，這對兒童未來的學習和生活在許多方面都具有積極的意義。

關鍵詞：幼兒教育 語言表達 對策

人類語言是人與其他生物之間最明顯的區別，是我們日常交流的重要工具。幼兒教育是人們接受教育并開始建立自己學習方式的重要起點。此外，語言表達能力在一定程度上與人類智力發展水平密切相關。在幼兒教育中，幼兒具有很強的學習和掌握語言知識的能力。因此，在這個階段幫助幼兒建立良好的語言表達能力，是學前教師不可推卸的責任。

1 幼兒階段語言表達能力的現狀

在幼兒教育階段，這個階段的孩子剛剛離開父母的懷抱，他們的認知能力較弱、語言能力較差。對于剛剛進入集體生活的孩子來說，學校的環境和他們在家里的生活環境有很大的不同。由于對陌生環境的恐懼，他們的表達能力在一定程度上受到限制。在當前的幼兒教育階段，并沒有合理的、有效的課程和方式來培養和提高孩子們的表達能力，因此，兒童的語言表達能力并沒有明顯的提高。

2 培養幼兒語言表達能力的價值

我們在日常生活的各個方面都需要良好的語言技能。只有幫助幼兒建立良好的語言表達基礎，才能保證他們能夠直接有效地表達自己的想法、建議和意見，對于促進和發展幼兒教育水平也是一個比較直接的推動因素，實現大多數孩子的高效教育，并且促進當前學前教育的發展和進步。對于幼兒來說，除了顯著提高他們的語言表達能力外，這也是對他們進行語言表達方面的培訓和教育，可以為兒童打開與外界溝通的渠道。個人語言表達能力的提高與個人的成長和發展密切相關。簡單來說，語言表達能力強的幼兒可以更直接與學生、老師和家人的溝通和交流，一方面幫助他們迅速融入班集體，減少生活環境的變化等對他們幼小的心靈造成的壞影響和作用;另一方面，還可以加強學校和家庭之間的溝通，這不僅可以讓家長了解孩子在學校的學習情況，還可以幫助老師了解孩子在課余時間的學習活動，對孩子的學習、發展和成長起到積極的作用。此外，語言表達能力的提高不僅限于幼兒漢語學習成績的提高，而且對其他學科知識的掌握和理解也起著很大的作用，可以幫助幼兒實現全面的提高和發展。

3 如何培養和提升幼兒的語言表達能力

3.1 為創造交流主題提供豐富的材料

在各種學校活動中，無論是教學活動還是非教學活動，教師都需要準備和提供豐富的材料，從而創造一個良好的氛圍，幫助孩子們表達自己的語言。這些材料的形式和內容不應該有任何限制，可以是寓言故事、視頻動畫，也可以是一些形式的活動，但是這些材料需要與孩子的年齡、學習內容等方面有很強的相關性。例如，教師可以借助多媒體工具講述丑小鴨的故事，在故事的結尾或節點的發展，引導孩子們感謝他們的父母，一方面可以布置作業，讓孩子們放學回家后對，媽媽和爸爸說“爸爸媽媽，我愛你”這句話。另一方面，也可以要求他們在課后根據自己對故事的理解和把握，將故事復述給父母聽，這在一定程度上鍛煉了他們的記憶能力和語言表達能力。

3.2 提高幼兒對語言表達的信心

隨著時代的發展，出現了很多新事物，讓新生的孩子有了更加豐富多彩的生活，尤其是在語言方面，有更多的機會表達他們內心的想法。然而，由于他們掌握的詞匯和知識有限，經常會出現詞序和語法錯誤。在這種情況下，教師應及時糾正錯誤，講解相關語法知識，鼓勵孩子學習更多的語言知識，提高他們的語言技能。

3.3 教授幼兒語言技能

在課堂或課外活動中，老師需要引導孩子們探索和觀察身邊的變化，用眼睛看、用耳朵聽、用味蕾去體驗、用心靈來處理，最后用合適的語言將這些變化向同學、老師和家長表達出來。例如，在春暖花開的時候帶著孩子去春游，請每個孩子描述春天來臨的景象，和孩子們一起進行分享，告訴他們學會觀察和認識的重要性。

3.4 組織各種語言游戲

為了吸引孩子們的注意力，組織一些語言游戲來提高孩子們的興趣。同時，由于每個孩子的愛好、性格都有一定的差異，有必要制作各種各樣的游戲，以滿足不同孩子的需要。在日常教學中，教師應該從生活中的事物出發，以此為材料，讓孩子們能更好地理解和表達自己的想法更準確。通過組織各種語言游戲，孩子們可以在聽、玩、想、表達的過程中不斷提高自己的語言技能，也可以改變自己的思維模式，提高自己的創新能力，從而快速成長。此外，教師應該善于利用各種場景，根據場景創造不同的游戲，讓孩子們能夠積極參與游戲，鍛煉自己的語言技能。例如，可以組織小組游戲，讓孩子們指出鄰居衣服的顏色。也可以在生活中使用一些道具，讓孩子們用語言表達，激發他們的興趣，讓他們輕松愉快地學習。教師可以組織一些活動，讓孩子們用一些半成品和廢舊材料分組制作不同的東西，這不僅可以鍛煉孩子們的實踐能力，還可以促進他們的溝通，從而提高他們在溝通中的語言能力。此外，教師還可以讓孩子們面對面的指導或播放視頻，將孩子們的成品按一定的順序組合起來，并讓他們依次介紹自己的制作內容和制作過程，并描述在制作過程中遇到的一些問題和解決辦法。然后把孩子們制作的成品放在展廳里展示，用一些有趣的圖形信息進行注釋和講解，讓孩子們來參觀和學習。例如，老師可以讓孩子們玩老鷹和小雞的游戲，所有的孩子都積極參與游戲，把他們的手放在前面的人的肩上，當老師說開始時，孩子們開始玩游戲。在這個游戲中，老師扮演姐妹或兄弟的角色，并教他們如何玩游戲。在游戲中，孩子們會進行一些交流，教師應注意觀察，一旦發生口頭糾紛，引導他們用文明的語言解決沖突。

4 結束語

總的來說，在幼兒早期教育階段，教師應加強培養幼兒的語言表達能力，根據每個孩子的不同興趣愛好和性格采取合理有效的教學方法，建立一個良好的語言學習環境，并組織語言游戲的多樣性來提高他們的學習興趣。一方面可以促進兒童綜合素質的全面提高和發展。另一方面，學前教育水平的提高也可以起到促進學校與幼兒雙贏的目標。

參考文獻：

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