基于幼兒園童趣心理的視覺系統設計研究

鄧艦

摘 要：幼兒園的視覺系統設計和其它視覺系統設計有著很大的不同，由于幼兒園的服務對象是兒童，有著特殊的需求和特點。優秀的設計作品不僅能給幼兒園帶來較為可觀的經濟收益，還能符合兒童的認知心理，更能促進兒童健康成長。由于目前我國普遍缺乏對兒童童趣心理的研究和引導，因此，筆者從“童趣心理”作為入口，針對幼兒園童趣心理的概念界定，以及對童趣心理的解讀和識別方式進行了分析闡述，只有深諳童趣心理的識別方式，才能進一步了解其視覺特征，圖形視覺表現，以及在幼兒園視覺系統設計中，童趣心理的視覺應用有哪些表現手法，這些構成了本文的研究視點。

關鍵詞：幼兒園 童趣心理 視覺系統設計

1 引言

根據標準文中制定的關于幼兒園童趣心理的相關概念，理清幼兒方面的童趣心理在視覺設計中的具體效果和作用，必須了解兒童的心理特性，從而深入研究視覺特點和展現童趣心理的方式方法。筆者對目前兒童心理特點主要是童趣心理進行了解，分析了解當前兒童心理在幼兒園視覺系統設計中的重要影響。針對目前幼兒園視覺系統的童趣化和幼兒化狀況進行深入研究，同時對童趣心理的趨勢進行思考和分析，為了增強幼兒園視覺系統設計中的童趣性提出更加可行的分析和建議[1]。

2 幼兒園視覺系統設計中的童趣化現狀分析

童趣心理與國外早教機構的教育理念不同，國內幼兒園的設計主要是為了滿足兒童的基本需求，在兒童的教育成長和心理層面的涉及比較少，同時對幼兒園的品牌建設方向也比較模糊，沒有完整的系統設計。目前幼兒教育不能很好地符合兒童心理，是我國幼兒教育缺失的一個重要原因。隨著人們認知能力的不斷提高，對幼兒教育的重視程度也越來越高，推動著幼兒教育機構發展理念的不斷進步。因此，幼兒園的視覺設計也有了較大程度的發展，但是整體看來，還存在著需要改進的方面。

3 幼兒園視覺系統設計中的童趣化圖形創作與構思方法

3.1 強調想象力的突破

想象是大腦思維的另一種抽象性藝術加工方式，是指人類通過大腦對已有的記憶和印象進行藝術化的加工，從而變成與之前不同形象的過程。想象是對大腦已有的記憶和印象的再次創作，能夠將已有的印象變為符合自己認知和心理形象的，從而滿足自身的要求。想象作為一種重要的藝術創作方式，對作品的創作有著舉足輕重的影響。藝術創作時沒有約束的想象力能夠給作品帶來特有的風格，打破傳統的限制。而童趣化的設計大多沒有傳統模式的束縛，更有創意性和趣味性。在童趣設計中加入想象的元素，通過兩者的結合，能夠創作出更具特點和創意的作品。童趣化設計不僅要有趣味性，還有與想象力相結合，這樣才能創作出更加成功的作品[2]。

3.2 重視夸張的運用

藝術創作過程中的夸張就是將一般事物進行直觀地放大化處理，從而突出作品特有的含義，借此來表達出作者的思想。這種手法在藝術作品中被廣泛地運用，屬于藝術創作中的通用手法，文學作品和藝術設計中也常常出現夸張手法來加強作者的某種情感。從形式上看，夸張有情景、形態、功能、時空等等多種夸張形式，藝術作品通過夸張的手法可以達到作品更加生動活潑和更強趣味性的效果。同時在童趣化設計中對夸張手法的靈活運用能夠使設計更加生動，增強了作品的趣味性和感染力。

3.3 巧妙結合擬人法和擬物法

藝術創作過程中的擬人手法是將作品中所有事物進行人格化處理，賦予所有的事物有和人一樣的思考能力和感情能力。擬人手法和夸張一樣也經常被運用于藝術作品中，通過賦予不同的事物人類的思維方式，站在人的角度來思考，使他們能夠像人一樣進行溝通和工作。創作過程中運用這種手法可以有效增強作品的趣味性和觀賞性，因此這類作品也更受歡迎。

3.4 注重描摹現實

藝術創作中的描摹現實就是對現實中的事物進行寫實性的復刻處理，在載體上較大程度地描繪出事物的形象。由于童趣化的圖案大多數都來自于現實生活，并且大多數作品都能符合兒童的心理和認知狀況，能夠抓住兒童的眼球，如星星、小動物、玩具、花等事物。現實生活中的大多數事物都能作為童趣化設計的資源，為童趣作品提供更多的靈感和素材。抓住兒童的心理訴求和發展階段進行創作描繪，是目前童趣化設計的重要發展方向。

3.5 合理進行藝術抽象

藝術創作中的抽象手法就是對創作對象的抽象化處理，這種手法脫離了傳統的藝術創作形式，創作者通常借用這種方式來表達自己的態度和觀點。由于藝術抽象本身脫離了現實，與現實的抽離使之更具有主觀性。藝術作品中的抽象手法也同樣作為童趣作品設計中的常用方式，通過線條和色彩的無規則變化表現出強烈的感官刺激效果。

3.6 著重強化空間的構建

藝術創作中的空間建構即通過幾何圖形展現出的空間感進行作品創作，通過色彩和形狀的組合構建三維空間。在童趣作品中強化空間的構建能培養兒童的立體空間建構能力，增強兒童的想象力和創新力[3]。

4 總結語

綜上所述，通過對童趣系統設計在幼兒園品牌設計的分析和研究，可以看出童趣設計對幼兒園的重要意義和對兒童的重要引導能力。設計者要站在兒童的角度進行藝術創作，迎合兒童的心理和成長需求，引導兒童向更加陽光積極的方向發展，從而創作出真正有利于兒童發展的童趣作品。同時為我國的幼兒園品牌設計找準未來發展方向，為幼教行業提供具有參考性的建議，促進我國幼兒教育的健康有序發展。

參考文獻：

[1] 陸雅瓊. 基于幼兒園童趣心理的視覺系統設計研究[D].湖北工業大學，2019.

[2] 林麗芳.幼兒園視覺導視系統趣味性設計與應用研究[J].菏澤學院學報，2018，40（06）：139-142.

[3] 魯美齡. 童趣化圖形在兒童教育機構設計中的應用研究[D].南昌大學，2016.