注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中生物課堂效率

時(shí)峰

摘 要：教育改革背景下，新型理念的涌現(xiàn)為教學(xué)創(chuàng)新提供了更多可能。從本質(zhì)上分析，生物這門課程本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，若是教師僅僅重視理論教學(xué)，未能利用實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生的理解與記憶，必然不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文將簡(jiǎn)要分析目前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足，并重點(diǎn)探究了提高課堂效率的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn) 生物 效率 策略

1 目前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足

1.1 課堂教學(xué)思維固定

盡管，現(xiàn)如今探究式教學(xué)已經(jīng)深入人心，但通過調(diào)查可發(fā)現(xiàn)以探究式小組合作為主，課堂教學(xué)質(zhì)量仍然無(wú)法得到保障。主要體現(xiàn)為在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，但探究的內(nèi)容極為相似，不過一會(huì)學(xué)生的積極性大大降低，整個(gè)課堂又變得枯燥無(wú)味。歸根結(jié)底，導(dǎo)致以上現(xiàn)象的主要因素為課堂教學(xué)思維固定，教師僅從表面上改變了教學(xué)手段，但卻并未打破思維定式。

1.2 教學(xué)形式化較嚴(yán)重

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的為驗(yàn)證原理，再現(xiàn)生物現(xiàn)象。初中生物涉及到不同類型的實(shí)驗(yàn)，通過展開趣味實(shí)驗(yàn)，可幫助學(xué)生更為深入且全面地理解生物知識(shí)。但目前，相當(dāng)一部分生物實(shí)驗(yàn)課堂上，教師僅僅以簡(jiǎn)單地演示為主，演示完成之后根本沒有給學(xué)生留有自主探究的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生只能粗略地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)步驟，不能將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與問題一一對(duì)應(yīng)，更談不上驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理。此外，有的教師要求學(xué)生按照演示步驟進(jìn)行模仿練習(xí)，限制學(xué)生的思維發(fā)展，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生也缺乏自主思考，顯然不利于教學(xué)效率的提升。

2 新形勢(shì)下依托生物實(shí)驗(yàn)提高課堂效率的策略

2.1 打破思維禁錮，豐富教學(xué)課堂

教育改革背景下，不同學(xué)科教學(xué)形式已經(jīng)有了明顯的變化，生物課程具有明顯的實(shí)踐性，但受到定式思維的影響，有的教師仍舊習(xí)慣以注入式教學(xué)為主，未能有效展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，僅將實(shí)驗(yàn)視為理論教學(xué)的“副產(chǎn)品”，這種情況下教學(xué)效率必然難以提升。為了進(jìn)一步打造生物高效課堂，現(xiàn)如今教師必須打破思維禁錮，從多個(gè)角度出發(fā)優(yōu)化教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考以及個(gè)性發(fā)展，將更多的元素融入到教學(xué)過程中，豐富、完善教學(xué)課堂。同時(shí)，新時(shí)期教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把握新課改的各項(xiàng)要求，根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)調(diào)整教學(xué)流程，側(cè)重提高學(xué)生的主動(dòng)性。另外，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要的演示，若是演示做好了，學(xué)生可對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一定的把握，這樣才能在此基礎(chǔ)上展開探究與分析，吸收并內(nèi)化課程知識(shí)。以“發(fā)酵現(xiàn)象”為例，課堂上教師借助微課視頻將實(shí)驗(yàn)完整地演示一篇，演示完成后鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，結(jié)合教材來(lái)細(xì)致劃分實(shí)驗(yàn)步驟。接下來(lái)，各組完成實(shí)驗(yàn)，選用現(xiàn)有的材料，自行配置不同等份的原料，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。每組學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象類似但不完全相同，教師可要求每組指派代表來(lái)展示實(shí)驗(yàn)成果，之后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)統(tǒng)一總結(jié)與歸納。通過這樣的方式，可最大限度豐富生物教學(xué)課堂，有利于提升教學(xué)效率。

2.2 設(shè)置趣味實(shí)驗(yàn)，保持學(xué)生興趣

分析初中生個(gè)性特點(diǎn)后筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)的探究欲望極高，若是在實(shí)驗(yàn)中增添趣味元素以及生活元素，必然可保持學(xué)生的興趣，也可使得教學(xué)效率大大提升。具體教學(xué)課堂上，教師首先需要充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，把握他們的興趣偏好，實(shí)現(xiàn)情境構(gòu)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到情景當(dāng)中，以多樣化元素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們串聯(lián)生物知識(shí)，逐漸形成完整的認(rèn)知框架。以“光合作用”教學(xué)為例，課堂上教師先從生活層面出發(fā)設(shè)置問題“同學(xué)們，生活中有多種多樣的植物，你們認(rèn)為那些植物可進(jìn)行光合作用？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，展開分析與思考，提出樹木、小草、花朵等等。接下來(lái)，教師繼續(xù)引導(dǎo)“那你們知道這些植物長(zhǎng)什么樣嗎？它們有什么共同點(diǎn)呢？”學(xué)生仔細(xì)回想，各抒己見。為加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，教師設(shè)置趣味小實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備材料小蘇打、菠菜葉、洗潔精等等，先配置0.1%小蘇打溶液，在加入適量洗潔精，緩慢攪拌，避免出現(xiàn)氣泡。取適量大小的菠菜葉，近期放在注射器當(dāng)中，加入配置好的溶液，觀察葉片在溶液中的狀態(tài)為上浮，此時(shí)排除注射器中的空氣，形成真空環(huán)境，靜止幾秒，反復(fù)操作，直至葉片下沉，此時(shí)葉片小孔間空氣全部排除。最后，將葉片放置在裝有小蘇打溶液的杯子當(dāng)中，用臺(tái)燈直射杯子，過了一會(huì)發(fā)現(xiàn)原本沉在杯底的葉片慢慢漂浮上來(lái)。針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)原理，把握每一個(gè)步驟，提煉出其中的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣可最大限度保持學(xué)生的興趣，也能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3 拓展生物課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

新課改背景下，初中生物教學(xué)不能局限在有限的課堂中，還應(yīng)向課外拓展，滿足學(xué)生的探究需求，使學(xué)生感知生物課程的真正魅力。例如，教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置趣味課外實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生通過自主探究或者合作探究完成生物實(shí)驗(yàn)，并將過程記錄下來(lái)。在設(shè)置課外實(shí)踐作業(yè)時(shí)，為了避免出現(xiàn)超出學(xué)生能力范圍、難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等問題，教師必須綜合考慮學(xué)生的能力以及興趣，延伸有限的生物課堂教學(xué)。例如，講解“綠色植物”時(shí)，教師設(shè)置這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)：在學(xué)校或者小區(qū)周邊，采集不同的植物，將其制作成標(biāo)本，查閱相關(guān)資料，做好數(shù)據(jù)標(biāo)注。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的課外生物實(shí)踐活動(dòng)，可同步增強(qiáng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力。除此以外，教師將生物實(shí)驗(yàn)延伸至家庭，以“細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)”教學(xué)為例，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡展開細(xì)致的觀察，掌握相關(guān)知識(shí)，布置家庭小實(shí)驗(yàn)：在碗中打一個(gè)生雞蛋，先仔細(xì)觀察卵黃膜，再將其戳破，記錄變化情況，將其與細(xì)胞膜類比，得出一定的結(jié)論。通過這樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與小實(shí)驗(yàn)，可拓展生物課堂，也可拓展學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，同時(shí)也有利于提高教學(xué)效率。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新形勢(shì)下依托生物實(shí)驗(yàn)提高課堂效率已經(jīng)成為教學(xué)改革的主流趨勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力也有著極為重要的意義。因此，作為一名生物教師，必須把握目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問題，并從打破思維禁錮、豐富教學(xué)課堂，設(shè)置趣味實(shí)驗(yàn)、保持學(xué)生興趣，拓展生物課堂、提升教學(xué)質(zhì)量等多個(gè)方面做起，探索行之有效的策略，引導(dǎo)學(xué)生展開高效的實(shí)驗(yàn)探究，全面確保教學(xué)質(zhì)量與效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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