關于以就業為導向的高職語文教學改革與創新的思考

顏征兵

摘 要：就業乃民生大事，是國家一直以來都非常重視的部分，解決就業問題迫在眉睫。在我國的教育教學過程中，也一直以來需要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的方針，本文圍繞以“就業為導向”的方針的高職教育發展，就高職語文教學大綱、課程定位、教學方法、課程教材創新等問題展開了深入研究和探索，尋求高職語文教學的改革與創新之路。

關鍵詞：就業;高職語文教學;改革與改革

1 根據市場進行高職語文課程重新定位

市場是不斷變化的，對人才的需求也在不斷的變化，因此需要時刻關注市場的需求變化，而在高職語文教學過程中進行改革和創新。現階段中我國的高職教育中，存在社會市場人才需求定位與教育人才培養類型的不同。這差別集中體現在教育培養出的人才效果與市場對人才需求之間的距離。改變這種現狀需要高職語文教學站在面向市場的道路上，以學生未來面向的崗位需求為中心，提高學生專業技能，以就業為導向，根據教、學、做三者相結合的原則，調整開發新的教學內容，進行新的高職語文課程定位，關注學生的能力訓練，有計劃培養學生的知識理解能力，口頭表達能力，溝通交流能力。在課程教育中還需要學生掌握一定的閱讀理解能力，規范的專業文體寫作能力，培養學生的學習興趣，掌握一定的專業技能。教師在課程的教學過程中，還需要減少傳統語文教學中的理論性，減少僅理論知識的傳遞，更加注重對學生職業技能的培訓，提高學生職業核心能力和核心素養，使學生能夠更快適應人才市場的變化，提高就業率。

2 根據就業導向創新高職語文教學內容

高職語文教學過程中，需要注重語文知識的應用和專業崗位需求之間的相互結合。因此可以將高職語文教學的內容分為三大板塊，分別是專業特定模塊，職業通用模塊，以及行業拓展模塊。

其中，高職語文教學的專業特定模塊主要的教學內容是在于專業語文的教學以及專業知識和崗位能力的培養?？梢愿鶕W生對專業課程，以及實習內容的不同需求，自行選擇職業模塊的相關內容。比如，經濟與貿易、以及工商管理等管理類的專業，可以選擇學習市場的調查研究報告，對金融行業的分析等方面內容，機械與電子工程、土木工程等偏工科類的專業，可以選擇產品使用說明，科學實驗報告等內容。外語專業的學生則可以選擇誦讀外國經典文學作品，觀看外國文學電影等內容。設計、編輯及藝術方面專業的學生可以選擇廣告設計，影視文學等內容。教育方面專業的學生，可以選擇普通話訓練方面以及模擬課程教學等內容。

高職語文教學中的職業通用模塊，則更加注重于學生語文課程學習的基礎理論知識理解和語文素養的提高。各專業的學生都有必修的基礎性語文知識內容和應當達到的基本水平線。需要學生重視語文的基礎教學，培養一定的書寫以及口頭表達能力，還有對古今經典文學的閱讀鑒賞能力，演講能力等。

高職語文教學中的行業拓展模塊，則可以根據學生每個人的實際需求和繼續學習的選擇，自行決定行業拓展模塊中的教學內容，例如，學生對自己的口頭表達能力有需求，則可以對其進行普通話水平訓練以及即興演講能力的培訓。還有各種課外教學內容，以學生的自我學習需要為中心，開設各種名作欣賞，應用文寫作、硬筆書法、廣告分析的各方面課程，為培養學生的各方面能力而努力。

三大模塊的高職語文教學內容構成了一個完整的體系，更加注重互動性和多層次的課程改革，不一個模子塑造同樣型人才，而是分專業培養，因材施教，既滿足了專業崗位的需求，又給學生提供了可持續發展的可能。

3 根據不同需求創新高職語文教學方式

根據人才市場不斷變化的需要，高職語文教學需要創新教學方法和手段，進行大膽的教學方法改革。堅持以學生為主體，結合每個學生教學內容和教學對象的個體差異，靈活采用各種各樣的教學手段。例如，對市場營銷與服務類專業的學生，可以在課程中加入，引導學生交流與溝通的教學環節，設置不同的溝通環境與情景模式，讓學生對客戶推銷所需產品，或進行自我推銷，介紹自己。對于計算機，數控等專業的學生，則可以多進行課外教學，在實驗室中對數控車床進行訓練，或在工地中進行實地的模擬與演練教學。對學教育的學生和外語類的學生，則可以安排課程模擬教學，讓學生站上講臺進行演講和教學。這樣各種各樣的教學方式，可以大大的提高學生的學習動力，調動學生的學習興趣，積極參與到課程中來。興趣就是最大的老師，同時還可以根據教學的內容，采用案例分析、分隊討論、角色扮演，模擬不同情境等教學手段，根據學生對口語表達能力的不同需求，設計各種不同的訓練項目，如一分鐘即興演講、新聞點評、時事報道、分隊辯論等比賽項目，讓學生多方位的參與到語文教學中來，同時促進語文教學職業能力的提高。教師還可以更多的創新教學方式，可以選擇進行多媒體教學，利用多媒體輔助教學，將世界各地的文化濃縮到PPT中，或者提高制造一段動畫，創造一個短視頻的方式，用更加形象生動的方法，使學生對教學內容產生興趣，更好的達到教學效果。在教學內容方面也可以進行更多的創新，比如在對張愛玲的作品進行研讀時，可以讓學生就當代年輕人的世界觀、價值觀、人生觀對張愛玲的作品進行剖析與解讀，進行專題研究，讓學生通過搜集各種資料，分組討論，以及撰寫論文的方式，對張愛玲的作品有更加全面的了解，提高自己看待問題與解析問題的能力。

4 在課程教學中加強實踐教學工作

中國的應試教育體系已轉變向提高學生的核心素養發展。傳統的應試教育下高職語文教學缺乏知識的實用性，因此造成了學生只懂理論，而實際的操作能力較差，就業能力不高。以就業為導向的高職語文教學創新與改革需要改變這一狀況，在高職語文教學中凸顯實務性，突出實踐能力的培養，更加注重實踐教學工作。要使高職語文教學知識與現實實踐能力相結合，在教學工作中加強實踐教學環節，打破傳統的三段式教學體系，著重培養學生的職業綜合能力，使學生在進入到社會職場中，也能夠通過實踐的活動逐步激發學習的動力，主動探究知識，形成良好的認知結構。要以任務作為高職語文教學活動中的核心，使學生在完成任務的過程中學習知識和專業實踐技能，將知識技能融為一體，達到工作與學習的緊密結合，培養學生的專業能力，工作責任心以及創新意識，成為更加適應社會需求的綜合職業人員。例如，可以在高職語文教學中，多加強口頭和書面表達的訓練，設置不同的比賽項目，來組織教學活動。可以在課程中模擬面試官面試，對每一個學生進行不同的問題提問，對每個學生的回答進行分析，讓學生能夠在實際的情景模擬中，更加體會到面試現場的緊張感，以及在面試過程中的需要注意事項，掌握求職環節的要點，更好地進行未來就業。

5 結語

以就業為導向的高職語文教學課程創新與改革，是近段時間以來我國的高職教育教學都將面臨的一個重要任務。這需要建立一支具有專業特色的語文課教師隊伍，根據學生的不同需求，加強對教學內容與教學手段的創新，不斷提高學生的職業能力，更好的面向社會職場需要，減少失業問題，緩解就業壓力。

參考文獻

[1]藺世軍.以就業為導向的高職計算機應用技術專業教學改革與創新[J].無線互聯科技，2015，000（018）：91-92.