高職院校繼續(xù)教育模式創(chuàng)新

曾雪蓮

摘 要：隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人們更加重視終身發(fā)展，高職院校也應該根據(jù)實際的情況和需要來進行繼續(xù)教育模式的創(chuàng)新。筆者主要探討了高職院校的繼續(xù)教育模式創(chuàng)新，希望能夠更好的滿足學生的需要，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;繼續(xù)教育;模式;創(chuàng)新

基金項目：福建省教育廳財政廳終身教育課題研究項目“基于終身教育理念下高職繼續(xù)教育的發(fā)展模式構(gòu)建研究”（項目編號：JZ190064）。

在職業(yè)教育中高職院校繼續(xù)教育是其后續(xù)教育，是終身教育的重要組成部分。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人們更加重視終身學習和自身素養(yǎng)的提高，高職繼續(xù)教育的作用也在不斷的提高。但是以往高職院校繼續(xù)教育模式往往比較的落后，很難跟上社會時代以及學生學習的需要，這便要求高職院校必須創(chuàng)新繼續(xù)教育模式，高職院校進行繼續(xù)教育模式創(chuàng)新的時候也應該跟上社會和時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育模式不斷的進行創(chuàng)新，和終身學習理念結(jié)合在一起，從而更好的滿足人們的需要。

1 高職院校繼續(xù)教育需要進行教學模式的創(chuàng)新

繼續(xù)教育的學員本身的成分便比較復雜，學生的學習時間、學習需求以及學習能力方面存在的差異較大。以往的統(tǒng)一繼續(xù)教育模式已經(jīng)很難滿足繼續(xù)教育的需要。高職院校繼續(xù)教育想要更好的發(fā)展，便必須將混合教學模式運用進來。

1.1 對線上和線下混合的比例進行合理的把握

混合式教學模式無論是學習方式、學習內(nèi)容、學習時間還是學習手段都比較靈活，學習的時候，需要打破以往的思維模式進行新的教學課程體系建設(shè)[1]。在建設(shè)新課程體系的時候，需要全面的考慮到學生的實際情況和需要，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育手段運用進來，將線上教學和線下教學結(jié)合在一起，并根據(jù)學歷繼續(xù)教育的需要來進行線上教學和線下課程比例的確定，根據(jù)實際情況，將學生的自學和教師的教學結(jié)合在一起，利用網(wǎng)上的自學，學生能夠更好的獲得相關(guān)的學習資源掌握相關(guān)的知識，通過線下學習的方式能夠解決學習過程中的問題。對于非學歷的繼續(xù)教育，需要考慮到學生和企業(yè)的實際需要，合理的制定培訓的計劃，真正的做到因材施教，給企業(yè)和學生更好的服務。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，環(huán)境和學生都會發(fā)生一定的變化，混合教學模式的比例也不是一成不變的，而是應該根據(jù)需要來調(diào)整，確保能夠真正的滿足學生的實際需要。

1.2 發(fā)展完善教學資源，實現(xiàn)資源的共享

以往教學資源指的往往是教室、教具、紙質(zhì)課本、圖片和視頻資源，但是就當前而言，這種教學資源已經(jīng)很難滿足教學的實際需要，特別是在繼續(xù)教育中，網(wǎng)絡(luò)資源所占的比例也在不斷的增加。這是因為網(wǎng)絡(luò)資源能夠更好的滿足教師和學生的需要，網(wǎng)絡(luò)資源也是在不斷發(fā)展的，在使用的過程中也會不斷的充實和更新，這符合時代和繼續(xù)教育發(fā)展的需要。在進行教學資源建設(shè)的時候，需要將教師的主體作用發(fā)揮出來，做到師生和校企的共建，根據(jù)動態(tài)的原則，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)合理的運用進來，確保建設(shè)的教學資源真正的符合學生的實際需要。網(wǎng)絡(luò)資源所覆蓋的面越大，越能夠幫助學生更好的學習，也會更加容易實現(xiàn)資源的共享[2]。這便要求我們必須認識到以往教學模式存在的問題和不足，通過網(wǎng)絡(luò)更好的共享資源，這樣不但能夠更好的滿足學生需要，還能夠提高學生的學習效率，更好的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的豐富和改進繼續(xù)教育的教學資源。

1.3 打破時空限制，更加靈活的使用繼續(xù)教育的相關(guān)資源

繼續(xù)教育的學生層次和來源都各不相同，進行教學管理的時候，難度也往往比較大，這便要求我們將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到繼續(xù)教育教學中去，比如通過微信、電子郵件等方式來實現(xiàn)師生雙方的溝通，這樣教師能夠更好的了解學生的學習情況和實際需要，能夠幫助學生答疑解惑，及時的糾正教學資源存在的問題和不足，這種教學方式比較的靈活，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也給繼續(xù)教育更好的進行提供了條件，這也能夠幫助學生更好的培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新意識。

2 做好教學內(nèi)容選擇，確保教學內(nèi)容符合企業(yè)崗位的需要

學生參與到繼續(xù)教育中來的目的是切實提高自身的素質(zhì)，跟上社會和時代的變化，在進行繼續(xù)教育體系創(chuàng)新的時候也必須重視學員的需求，給學員更好的學習提供更好的平臺，打破時間和空間方面的限制，幫助學生更好的掌握相關(guān)的知識，這便要求在教學內(nèi)容選擇的時候，重視崗位的實際需要。隨著社會科技的發(fā)展，人的思維也發(fā)生了極大的變化。參與到繼續(xù)教育中去的學生和企業(yè)、社會之間的聯(lián)系也非常密切，在教學內(nèi)容選擇的時候，也必須考慮到企業(yè)崗位的實際需要，設(shè)置課程內(nèi)容的時候，也需要考慮社會的需求和變化，企業(yè)也應該參與到課程內(nèi)容確定中來，只有這樣才能夠確保教學內(nèi)容符合企業(yè)的需求。在教學內(nèi)容選擇的時候，不但需要考慮到實際情況和需要，還應該做到突破，將終身學習理念滲透進來的同時，還必須考慮到社會環(huán)境以及國際環(huán)境的變化，及時的改革課程體系。進行繼續(xù)教育體系的完善本身便符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要及繼續(xù)教育發(fā)展的需要[3]。這便要求相關(guān)工作人員必須真正的了解學生的實際需要，并對社會需求變化進行預估，將理論和實踐結(jié)合在一起，將市場需求作為課程內(nèi)容設(shè)置的導向，并根據(jù)人才市場變化來進行專業(yè)層次的調(diào)整，進行辦學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

3 創(chuàng)新教學手段，將差異化教學合理的運用進來

通過分析當前高職院校的教學現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，其在繼續(xù)教育方面投入的人力資源和資金都很難滿足繼續(xù)教育發(fā)展的需要。高職院校進行繼續(xù)教育的時候，很難考慮到不同層次、不同區(qū)域、不同行業(yè)以及不同種族學生的實際需要，沒有考慮到學生之間存在的差異性[4]。為了創(chuàng)新高職院校繼續(xù)教育模式，高職院校必須增加在繼續(xù)教育方面的投入，將差異化的教學手段運用進去，允許學生在不同的時間進行不同內(nèi)容的學習，給學生自主權(quán)，讓學生能夠自主和靈活的進行學習內(nèi)容的選擇，只有這樣，學生學習的時候才會更加的主動和積極，學習的深度和廣度也會增加。學生也應該根據(jù)自身的個性、興趣來進行自我規(guī)劃，選擇符合自身學習需要的學習方式，打破校園的界限，將可以利用的教學資源合理的利用起來，切實提高自身的學習效果，不斷的完善自我，提高自己的學習興趣，最后實現(xiàn)終身學習。

4 結(jié)語

高職院校繼續(xù)教育模式創(chuàng)新的時候，需要全面的考慮到不同學生的學習需要，根據(jù)企業(yè)需求和相關(guān)政策的變化來進行課程標準的制定，不斷的改造和優(yōu)化教材的內(nèi)容，將教材的特色和高職院校的價值發(fā)揮出來，從教學手段、教學資源、教學平臺、教學內(nèi)容以及教學評價等多個方面出發(fā)，進行差異化的教學，真正的滿足不同學生對繼續(xù)教育的需求，培養(yǎng)出更多的個性化明顯的高素質(zhì)職業(yè)人才，將繼續(xù)教育的價值真正的發(fā)揮出來。

參考文獻

[1]劉美倫，劉建軍.高職院校繼續(xù)教育模式創(chuàng)新研究[J].船舶職業(yè)教育，2019，7（04）：80-82.

[2]譚波.創(chuàng)新思維下高職院校繼續(xù)教育寓教于樂教學模式研究[J].大學教育，2018（06）：147-149.

[3]謝冊，劉俊英，周曉新，王炳同.高職院校繼續(xù)教育發(fā)展模式與創(chuàng)新實踐——石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新實踐[J].繼續(xù)教育，2017，31（01）：13-15.

[4]程瑛，翁冬冬.現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)型高職院校的繼續(xù)教育模式創(chuàng)新[J].繼續(xù)教育研究，2016（02）：81-83.