數(shù)字時代中學圖書館數(shù)字閱讀推廣策略

摘 要：本文闡述了數(shù)字時代數(shù)字閱讀推廣新特征，分析了數(shù)字閱讀推廣存在的問題，提出了數(shù)字時代中學圖書館數(shù)字閱讀推廣策略，旨在為中學圖書館進行數(shù)字閱讀推廣提供參考。

關鍵詞：數(shù)字時代;中學圖書館;數(shù)字閱讀

閱讀推廣，顧名思義：就是引導、幫助、營造等手段讓大家喜歡閱讀，愛上閱讀。閱讀推廣工作在我國圖書館由來已久。近年來，黨和國家高度重視文化建設，提出“書香中國”、“全民閱讀”。2018年修訂的《中小學圖書館規(guī)程》指出：中學圖書館的主要任務是，指導學生掌握檢索與利用文獻信息的知識與技能，組織學生閱讀活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣。中學生是祖國的未來，肩負中華民族偉大復興的中國夢，培養(yǎng)中學生良好的閱讀習慣，樹立正確的閱讀觀念，是中學圖書館義不容辭的責任，也是中學圖書館重要的使命。伴隨數(shù)字時代的到來，圖書館館藏建設和服務手段等發(fā)生了天翻地覆的變化，數(shù)字化閱讀改變了讀者傳統(tǒng)的閱讀習慣、方式和方向。數(shù)字時代的閱讀推廣較之傳統(tǒng)閱讀推廣工作相比，在閱讀推廣主體、內容、平臺等方面，發(fā)生了很大的變化。數(shù)字閱讀已是常態(tài)化，中學圖書館要想推動閱讀推廣工作的開展，必須要轉變思路，積極探索數(shù)字閱讀推廣對策，才能跟上時代的步伐。

1 數(shù)字時代中學圖書館數(shù)字閱讀推廣新特征

1.1 閱讀推廣主體變化

傳統(tǒng)閱讀時代，閱讀推廣的主體是圖書館，圖書館根據(jù)學校教育教學目標、中學生所處不同年級、不同閱讀動機、不同閱讀興趣等，向師生推薦、宣傳閱讀圖書。而數(shù)字時代，閱讀推廣的主體是政府、圖書館、社會團體、自媒體等，閱讀推廣的渠道主要通過互聯(lián)網(wǎng)、手機、APP、微博、微信、博客等客戶端進行閱讀，同時，讀者或媒體可以打造具有自身特點的自媒體平臺，讀者通過平臺交流讀書心得，探討書中內容，使閱讀推廣速度更快、覆蓋面更廣。

1.2 閱讀推廣內容變化

傳統(tǒng)閱讀時代，閱讀推廣的內容主要是圖書，圖書館根據(jù)中學生所處不同年齡階段、生理心理機制、思想認識發(fā)展、知識提高和智力提高、高考應試等不同情況細心規(guī)劃閱讀系列圖書，并對各興趣類型做必要的讀書指導。讓中學生在閱讀中感知中華文化的博大精深。數(shù)字時代閱讀推廣內容不再是某個作品進行推廣，而是對多個類型和主題的作品進行推廣，受眾群體面更廣。

1.3 閱讀推廣平臺變化

傳統(tǒng)閱讀時代，閱讀推廣主要通過圖書館這個平臺直接向師生進行閱讀推廣，而數(shù)字時代，中學圖書館可以構建一個結構更復雜，功能更強大的閱讀推廣平臺，人人參與其中，人人成為閱讀推廣者，更具互動性。

1.4 閱讀推廣載體和閱讀方式的變化

傳統(tǒng)閱讀時代，需要通過報紙、書刊等紙質載體進行閱讀，而數(shù)字時代閱讀載體可以通過各種讀書APP、電子設備等進行閱讀，閱讀方式呈多元化。傳統(tǒng)閱讀時代，讀者查閱資料或者文章，需要到圖書館查閱，而數(shù)字時代，師生可以通過圖書館的終端輸入關鍵字查找需要的內容，還可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)平臺隨時隨地查找閱讀。

2 數(shù)字時代中學圖書館數(shù)字閱讀推廣存在的問題

2.1 全國各地的中學圖書館事業(yè)發(fā)展不平衡

近年來，我國圖書館事業(yè)雖然發(fā)展很快，但明顯呈現(xiàn)出東部發(fā)展快、西部發(fā)展慢;大城市發(fā)展快，小城市發(fā)展慢;城市發(fā)展快，農村發(fā)展慢的趨勢。城鄉(xiāng)差距，東西差距依然很明顯，普遍存在圖書、報刊藏書量和種類偏低，藏書質量和結構不夠合理，信息化基礎薄弱，電子文獻不足，特別是農村欠發(fā)達地區(qū)的中學圖書館，大部分還是傳統(tǒng)圖書館，沒有實現(xiàn)圖書的現(xiàn)代化管理，在數(shù)字時代的大環(huán)境下，傳統(tǒng)圖書館逐漸被邊緣化。

2.2 重視度不夠，圖書管理信息化步伐滯后

圖書館是校園文化的靈魂，精神文明的窗口。中小學圖書館規(guī)程規(guī)定：縣級以上教育行政部門負責區(qū)域內圖書館的規(guī)劃和管理，指導教育技術裝備機構和學校做好圖書館的建設、配備、管理、應用等工作。現(xiàn)階段很多中學圖書館的建設主要依靠主管部門的主管意愿決定，對圖書館建設不夠重視，缺乏圖書館意識，未認識到中學圖書館在教學科研及提高中學生閱讀素養(yǎng)的重要性。圖書館建設缺乏頂層設計的參與，圖書館信息化發(fā)展滯后。

2.3 圖書館員的綜合素質有待進一步提高

當前，中學圖書館普遍存在館員專業(yè)素質不高，知識結構不合理現(xiàn)象。長期以來，認為圖書館就是借借還還，沒有技術含量，圖書館成了老弱病殘收容所。由于不具備圖書情報信息專業(yè)基礎知識，不具備信息化管理技能，工作積極性、主動性不高，影響圖書館開展各項工作的質量。

2.4 數(shù)字閱讀推廣缺乏規(guī)范化、科學化、系統(tǒng)化

數(shù)字時代，師生在海書圖書信息資源面前呈現(xiàn)淺泛化閱讀特征，閱讀范圍廣，而閱讀思考空間逐步縮小。中學生年齡大都在12——18周歲之間，處于人生斷乳期向亞成熟狀態(tài)發(fā)展階段，屬于未成年青少年。好奇心、盲目性的特點，使他們在閱讀海量信息時，難以針對自己的個性特點選擇閱讀內容。數(shù)字閱讀推廣工作的目標對象、活動形式、合作對象等缺乏規(guī)范化、科學化、系統(tǒng)化、長效化。缺乏與本地公共圖書館、高校圖書館以及政府部門的合作。

3 數(shù)字時代中學圖書館數(shù)字閱讀推廣策略

3.1 重視館藏資源的建設

館藏資源建設是圖書館生存和服務廣大讀者的重要條件。數(shù)字圖書館、智慧圖書館的發(fā)展已成為數(shù)字化時代信息存儲、閱讀的主要載體。圖書館要及時轉變館藏理念，一是對館藏紙質圖書進行數(shù)字化;二是要根據(jù)學校教育教學目標購買電子資源。并合理分配館藏紙質圖書與電子圖書的比例。

3.2 建立圖書館信息化管理平臺，進行數(shù)字閱讀推廣工作

目前我國很多中學雖意識到數(shù)字閱讀的重要性，但仍未對相關技術進行充分利用。傳統(tǒng)閱讀推廣工作是通過圖書推薦、新書介紹等為廣大師生推廣圖書，但閱讀推廣面窄，只是對善于閱讀、喜歡閱讀的師生提供了閱讀機會，對于不主動、不善于讀書的師生不能顧及。中學圖書館一是可以建立自己的移動圖書館APP，集圖書館常用數(shù)據(jù)庫和紙質圖書資源，提供電子書、電子期刊、雜志、視頻、講座、閱讀推廣、好書推薦、新書通報等。讀者可通過手機終端設備進行瀏覽、收藏、借閱。實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種載體的數(shù)字閱讀推廣。二是圖書館可以建立自己的微信公眾號，通過微信微服務、資源服務、公告服務模塊，嵌入相關信息，例如：中學圖書館微服務模塊的形式，將移動圖書館與數(shù)據(jù)庫集成其中，從而幫助師生讀者沖破時間以及空間因素的閱讀限制。微信消息推送也是一個比較有效的推廣途徑，可以根據(jù)師生讀者閱讀需求向其推送相關活動消息，另外還可以線上展示本館所存古籍善本，特色地方文獻，推薦、推廣本館優(yōu)秀圖書，做好線上閱讀推廣工作。三是可以建立圖書館微博，利用微博進行閱讀推廣。

3.3 詳細制定數(shù)字閱讀推廣計劃，科學構建數(shù)字閱讀推廣體系

中學圖書館要依據(jù)中學生個性特點，詳細制定本年度的閱讀推廣計劃，如閱讀推廣目標人群（年級）、活動形式（講座、故事會、座談沙龍、競賽、誦讀、作品征集等）、合作對象（政府、社會團體、高校、公共圖書館等）、活動地點、時間、主題、參與對象等，科學構建數(shù)字閱讀推廣體系。除了文字推廣外，還應豐富相關視頻、音頻以及圖片等素材，吸引更多人的閱讀興趣。同時，中學圖書館還應積極購置電子圖書，不斷完善數(shù)字閱讀平臺資源，充分發(fā)揮數(shù)字時代各種信息平臺與數(shù)字化平臺的優(yōu)勢，加強中學圖書館數(shù)字閱讀推廣工作。

3.4 針對中學生特點制定個性化數(shù)字閱讀推廣內容

中學圖書館閱讀推廣的目標人群是青少年，青少年的閱讀行為是動態(tài)的發(fā)展過程，如初一至初二是憧憬期，學生求知欲強，盲目性大。初三至高一是發(fā)展期，學生身心逐漸趨于成熟，閱讀趨于理性。高三是應試期，學生面臨升學壓力。只有掌握好不同階段學生的閱讀動機和興趣，針對每個階段學生的閱讀需求適時推薦圖書，才能達到中學圖書館閱讀推廣圖書的目的。實現(xiàn)圖書館教育職能。

3.5 加強圖書館人才隊伍建設

圖書館員的綜合素質直接影響閱讀推廣工作成效，新時代圖書館員不僅要具備圖書文獻專業(yè)知識、情報信息意識，同時還應增強互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、策劃等方面的知識的強化學習。要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，善于做好讀者群體分析，判斷不同讀者類型的閱讀需求。

3.6 建立圖書館閱讀推廣長效機制

閱讀推廣工作是系統(tǒng)性工程，不能跟風，也不能隨意，無論是開展圖書推廣、還是開展主題活動、誦讀、比賽、征文等，都必須有計劃建立閱讀推廣長效工作機制，使閱讀推廣工作常態(tài)化。另外，圖書館可與當?shù)氐墓矆D書館和高校圖書館建立工作聯(lián)盟，共享信息資源。和合作單位也應建立長期合作關系，學校在這方面也要在人力、財力上給予支持，鼓勵館員多多開展活動。

參考文獻

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作者簡介

劉花梅（1968-），女，漢族，河南內鄉(xiāng)人，本科，河南省內鄉(xiāng)縣高級中學圖書館館員，研究方向：圖書采編，閱讀推廣。