小學科學實驗教學中的學生自主探究能力研究

摘? 要：在培養學生自主探究能力的過程之中，小學科學實驗是十分重要且有效的一種途徑，一堂高質量的科學實驗課將充分激發小學生的學習興趣，引領小學生邁入科學殿堂，放飛心靈。大力培養小學生的自主探究能力不但是小學新課程標準的基本目標，同時也是科學實驗教學的一項重要任務。在開展小學科學教學活動的過程當中，教師應當根據實際教學內容，創設教學情境，充分激發學生的學習興趣，使學生自己發現問題、提出問題，然后引導學生解決問題，使其主動探究、發現，從而有效提升科學課堂的教學質量。

關鍵詞：小學科學實驗;自主探究能力;研究

《小學科學課程標準》中明確指出，要大力發展自主探究式學習模式，即在教師的正確引導之下，使學生積極、主動地參與到教育教學活動之中，自主探索、學習科學知識，從而掌握科學技能、提升個人科學素養。科學實驗教學實質上是進一步提高學生科學探究能力的一條重要途徑。隨著課程改革的逐步深化，小學階段的科學課程也逐漸被重視，該門課程的核心內容可以細化為兩大部分，其一是科學探究、其二是科學知識，主要目的就是培養學生的科學素養。所以，科學學習應當將科學探究作為重要內容，使學生利用合理、完善的學習方式獲取知識，提出相應的問題解決方式，在科學實驗過程之中逐步強化個人自主探究能力。

一、規范實驗操作規程，培養學生的科學素養

隨著社會發展與時代進步，實驗已經逐漸成為小學階段的一個重要教學途徑，同時也是科學教學的一項重要任務，在實驗教學過程之中，學生應當通過各種方式積極探究不同的科學知識，同時還要結合不同的實驗要求，規范實驗操作規程，進一步提高實驗教學效率，推動學生在知識方面的理解，培養學生的科學素養。開展科學實驗過程之中，實驗操作規程與實驗結果存在著密切關聯，并且還決定整個實驗過程是否可以在有限的課堂之內順利完成。另外，精準、合理的操作規范還可以顯著降低學生在科學實驗過程中的失誤率，幫助小學生順利完成實驗，進而達到鍛煉學生操作能力以及探究能力的目的。比如，在開展“靜電摩擦”這一實驗的過程之中，教師應當嚴格根據標準操作規程進行操作，第一步，對玻璃棒、絲綢等實驗器具進行干燥性處理，主要是由于絲綢、玻璃棒在一些潮濕的環境之中并不會形成摩擦起電的現象，或者起電現象非常微弱。如此一來，將會嚴重降低實驗效率，浪費課堂時間，并且會對學生在科學知識方面的認知造成一定影響。因此，在開展小學科學實驗活動的過程之中，教師必須要對實驗操作步驟進行嚴格規范，這樣才可以確保學生積極參與到實驗操作過程之中，逐步提升學生的科學素養，推動學生實現全面發展。

二、鼓勵學生參與到實驗活動之中，讓學生在實踐活動中逐步探索

學生自主探究能力的培養實質上是一個涉及內容多、時間跨度大的動態性過程，學生自主探究能力的培養不能僅僅局限于課堂、教材之中，教師應當結合教學內容為學生創設更廣闊的學習空間。在開展小學教學實驗的過程之中，若想進一步提升學生的動手實踐能力，應當積極組織學生開展課外實驗活動，推動學生實驗的全面發展、個性發展。對于小學科學課程而言，其是一門繁瑣復雜，并且實踐性相對較強的科目，在開展教育教學活動的過程之中，教師不但需要向學生講授理論知識，同時還要為學生創設實踐鍛煉的平臺，使學生在自主探索過程中發現科學原理，進而強化個人的自主探究能力。在科學實驗活動之中，教師應當根據教學內容，營建和諧、穩定的課堂教學環境，充分調動學生的各個感官。對于那些需要進一步探究的問題或者科學內容，教師可以讓學生自由結合進行討論，鼓勵學生提出相關問題，并在教師的引導下進行自主解決。學生對于不同現象，其具有完全不同的理解以及觀點，教師在開展教學活動的過程之中應當充分尊重學生，使學生自己通過實踐來驗證個人觀點。例如，在“指南針”這一課時中，教師可以在課前預先制作一個指南針，然后帶到實驗課堂中，讓學生進行仿做，對于不同的學生，其制作出的指南針完全不同，學生的作品充滿創意，有的學生通過細線把鋼針吊起、有的學生將鋼針放置于泡沫中等。對于類似的實踐活動，學生不僅可以切身感受到實踐的樂趣，而且還可以有效提升學生的創新能力。

三、將實驗活動聯系生活，積極開拓課外實驗活動

首先，教師在開展課外實驗活動的過程之中，不但要對學生感興趣的實驗進行設計，同時還可以選取一些日常生活中比較熟悉的事物，從多個維度、多個層面分析實驗過程之中可能會產生的問題，進而充分激發學生對實驗活動的興趣。比如在沉入水底的土豆浮起來這一實驗中，學生應當提前準備一些雞蛋、土豆等材料，同時教師還要正確引導學生在科學實驗過程中進行思考，從不同角度尋求解決思路。

其次，小學科學實驗的課程設計要充分考慮學生自身的身心發展特點和規律，并且實驗所需要的時間不能過長。另外，教師還要充分考慮到些學生在科學實驗過程中的觀察力和實

驗的經驗問題，并且也要加強對相關實驗器材及其安全性操作的管理工作，最后在實驗現象的發現上盡量選擇較容易用肉眼看到的科學實驗。

結束語：

在新課程改革逐步深化的總體背景之下，小學科學實驗教學應當高度重視學生自主探究能力的培養，所以在開展小學科學實驗教學的過程之中，教師應當結合實際教學內容、多措施并舉，逐步提升學生的動手實踐能力。同時，教師還應當對實驗過程進行優化、規范實驗操作流程，使學生更好的學習、理解科學知識。

參考文獻：

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作者簡介：張延利（1964.3-）男，漢，山東省德州市，教師，職稱：一級教師，大專，單位：趙官鎮中心小學