淺談漢語拼音中的鼻韻母教學

王祖國

摘? 要：鼻韻母是漢語拼音的重要組成部分，由于前后鼻韻母的讀音相似又有一定的差異，再加上方言的影響，分辨起來會有一定的難度，因此鼻韻母教學成為了漢語拼音教學中的重點和難點。基于此，筆者在本文中首先以漢語拼音中的鼻韻母的辨析為切入點進行相關研究，接著調查分析了漢語拼音中鼻韻母教學的現狀，最后，就如何推進漢語拼音中的鼻韻母教學，筆者給出了策略性的建議。

關鍵詞：漢語;拼音;鼻韻母教學

引言：

前鼻韻母和后鼻韻母的辨析向來是漢語拼音教學的重點和難點，事實上，二者雖然相似，但區別還是比較明顯的。造成前后鼻韻母混淆的主要原因就是方言的影響和干擾，有的方言只有前鼻音，有的方言則只有后鼻音，這就給學生的學習造成了極大的困難。為了幫助學生準確區分前后鼻音，小學語文教師應該在教學中多下功夫，借助生動的語言以及精彩的課件來激發學生的學習興趣。

一、漢語拼音中的鼻韻母的辨析

漢語拼音中的前鼻音an，en，in，un，ün和后鼻音ang，eng，ing，ong無論是形式還是讀音都極其相似，因此初次接觸漢語拼音的小學生難免會混淆。在教學中通常會以五個小組的形式來進行：（1）an和ang;（2）en和eng;（3）in和ing;（4）un和ong;（5）ün和iong。其中最難區分的當屬第二組和第三組，也就是en和eng以及in和ing。

漢語拼音的作用在于給漢字注音，而事實上漢語拼音本身也是需要注音的，能為漢語拼音注音的通常指的是國際音標。在漢語拼音的教學中，主要涉及聲母、韻母以及聲調的教學。而國際音標中主要就包括元音和輔音兩大類。而區分前后鼻音，就應該對國際音標有一定的了解。首先，應該讀準拼音開頭的元音，并由此來確定唇形。以上五組鼻韻母的開頭字母都不一樣，發音自然也有較大的區別。至于具體的口型大小以及唇形變化，還需詳細了解國際音標中各元音的讀法。其次，關注拼音的結尾，掌握閉合的方法，正確閉合。這里所說的閉合其實是指韻母中除元音以外的尾音，主要有兩種：前鼻韻母以n來閉合，后鼻韻母以ng來閉合。這一點是需要在具體的教學中經過反復練習才能掌握的。最后，要在拼讀的時候克服“鼻化音”的問題。應該明白的是：前后鼻音中的鼻音都是鼻尾音，而非“鼻化音”。也就是說，需要在韻頭和韻尾相接的時候有一個短暫的鼻音色彩，“鼻化音”則是在整個音節的拼讀中都加入了鼻音色彩。

二、漢語拼音中鼻韻母教學的現狀

當前漢語拼音中鼻韻母教學的主要問題就是受各地方言的影響，學生難以分清前后鼻音。這一問題，在農村語文教學中尤其突出。一方面就是農村地區的師資較為落后，很多都是一個代課老師承擔多門功課的教學任務，教師的專業素養有所欠缺，甚至有些代課老師本身就不會講標準的普通話，也就是說，極有可能他們自己也分不清前鼻音和后鼻音。另一方面，就是農村地區的基礎設施比較落后，相應的教學設備更新不夠及時。學生從老師那里學不到正確的發音，也無法通過先進的設備了解外面的人的正確發音，這就導致這些地區的漢語拼音鼻韻母教學更加困難了。

三、漢語拼音中鼻韻母教學的策略

漢語拼音中鼻韻母的教學是一個潛移默化、逐步推進的過程，考慮到學生的年齡因素以及思維特點，在教學中應該始終遵守由淺入深、由易到難、形聲結合、循序漸進的原則。

首先，在漢語拼音鼻韻母的教學中，應該抓住學生自己想要學習的時機，給學生提供一定的指導。一年級的小學生形象思維能力相對較強，因此教師可以設計圖文并茂的課堂形式來幫助學生強化理解和記憶。同時漢語拼音的學習需要教師專業的指導，也需要學生加強操練，在學習和練習的交叉進行中更好地掌握鼻韻母的相關知識。其中操練階段也是需要教師提供幫助和指導的，因為學生的操練通常都是基于對老師的模仿，教師應該引導學生看清口型，聽準發音，并掌握相應的發音要領，之后在自己操練的過程中一定要訓練正確的發音口型，才能進行后續的大量操練。

其次，漢語拼音中鼻韻母的教學，需要借助一定的教學設備來進行。正如前文所言，小學生的形象思維能力強，對于圖片和視頻的印象會更加深刻。而多媒體等教學設備為圖片以及視頻的制作和播放提供了便利的條件。此外，借助各種教學視頻以及微課，學生能夠接觸到最標準的發音，為教師順利完成鼻韻母的教學創造了條件。

最后，漢語拼音中鼻韻母的教學，可以通過創設各種教學情境來加強引導，優化教學效果。一方面就是在講解鼻韻母的發音規則時，可以充分利用小孩子好勝心強的心理特點來引導學生開展競爭，進行比賽。另一方面也可以利用生動的情境來激發學生的學習熱情，引導學生對拼音產生由衷的熱愛，并養成自主學習的好習慣，以便更好地完成相應的教學任務。

結束語：

總而言之，漢語拼音中鼻韻母的教學有著重要性的全局性的意義，尤其是在當前的教學中遇到了種種的問題，亟需解決。為了更好地推進漢語拼音中鼻韻母的教學，教師不僅應該抓住學生想要學習愿意學習時的心理和時機，對學生進行相應的教育。而且應該借助一定的教學設備來完成鼻韻母教學的任務。此外，創設拼音教學的恰當情境也是十分必要的。

參考文獻：

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