淺議學校學生社團建設與學生的成長發展

駱逸婧

摘? 要：社團活動是落實素質教育的重要載體，也是構建校園文化的基本活動形式，能夠體現出充滿特色的校園文化與精神氛圍，可以很好地優化學生的精神世界。因此，小學學校要重視學生社團的構建與組織，讓學生根據個人興趣與發展需求去參加相應的社團活動，以便綜合發展學生的社會性適應能力與品格。本文將從發展學生的興趣特長，培養多元人才;豐富學生的人際交往經驗，落實團隊教育;改善學生的品格發育情況，優化品德意識三個角度來分析小學學校社團活動對于提升學生素質水平的積極作用。

關鍵詞：小學學校;社團活動;學生成長;輔助作用

在“應試教育”體制下，小學學校的基本育人目標便是能培養出一批能夠考高分的應試型人才，所以小學學校很少會組織社團活動，所有的教育資源都放在了文化課教學層面。但是，隨著“素質教育”理念的全面普及，小學學校需要樹立五育并行的新型人才培養模式，而這就需要重構學校課程體系，讓學生切實實現健康成長。其中，社團活動比較開放、自由，是讓學生以團隊、集體形式去參加一系列社團實踐活動的重要活動載體，更易于落實素質教育，讓學生實現全面發展。因此，小學教師要積極組織社團活動，且要綜合突出社團活動對于學生實現全面發展的積極作用。

一、發展學生的興趣特長，培養多元人才

客觀來講，小學學校所組建的學生社團一般是允許學生自由選擇加入的，而這就意味著小學生完全可以根據自己的成長需求與興趣特長報名加入相應的學生社團，更易于促使學生實現個性化發展，由此培養多元人才。因此，小學教師要積極發展學生的興趣特長，且要根據學情現實去組建學生社團，鼓勵學生自主選擇、加入，由此豐富學生的校園生活經歷。

為了科學調控課程資源，讓學生切實實現有效發展，筆者在組建學生社團活動的時候會面向全校學生進行集體調查，根據學情現實去組建學生社團，以便切實吸引學生，培養學生的活動興趣。通過綜合調查與分析可以發現，有一部分學生渴望通過社團活動進一步發展自己的學科能力，而有一部分學生則希望通過社團活動去參加一些文藝活動，也有一部分學生分享了自己參加興趣班的經驗，希望可以在學校生活中也能繼續參加興趣特長培訓活動。對此，筆者便由此設計了社團類別，包括語言類（如語文、英語）、思維類（如數學、科學等）、文藝類（如舞蹈、音樂等），等等，鼓勵學生根據個人需求去參加相應的社團活動。

二、豐富學生的人際交往經驗，落實團隊教育

目前，人類社會的交流緊密性越來越強，聯合國還將“學會合作”看成是21世紀四大教育支柱的基本內涵，強調了合作的重要性。在小學學校學生社團活動中，學生會與不同班級、不同年級的同學溝通、合作，而這就可切實拓展學生的人際交往范圍，使其能夠從他人身上學到人生道理。如此，則可直接豐富學生的人際交往經驗，更易于滲透團隊教育，讓學生學習如何與他人和諧相處、如何在團隊活動中做好利益平衡。因此，在社團活動中，小學教師要有意識地引導學生積極與他人交往，及時滲透團隊教育活動。

在組織學生社團活動活動時，筆者經常會設計一些團隊任務，通過混齡互動去引導學生與他人交往。在此過程中，筆者會提醒高年級學生要主動幫助低年級學生，分享自己的活動經驗，懂得照顧弟弟妹妹，還需耐心指導低年級學生去掌握相應的實踐技能，由此培養學生的人際交往能力。同時，低年級學生要懂得珍惜哥哥姐姐的無私指導，主動配合，不可消極怠工，主動承擔相應的活動責任，也要懂得傾聽與表達，通過豐富的實踐活動去展現自己的人際交往能力。

三、改善學生的品格發育情況，優化品德意識

在素質教育體制下，德育教育已經被看成是立校之本，小學學校也需確定以德育為首的教育計劃。其中，德育教育的理想效果便是不斷優化學生的人格發育狀態，使其自覺遵守道德準則，主動承擔起一定的社會責任。在社團活動中，小學教師也可切實滲透德育教育，通過社團活動實踐去豐富學生的德育體會，以便逐步優化學生的人格發育狀態，讓學生實現有效發展。

就如在一次以科技勞動發明為主題的社團活動中，筆者就引導學生以團隊形式分工合作，使其積極參與科技發明創作活動。在此過程中，筆者則滲透了“科學技術是第一生產力”的主題思想，讓學生正確認識科學技術對于人類社會發展的積極促進作用，同時告訴學生參加科技發明活動需要始終做到精益求精、艱苦奮斗，不可因為一時的失敗、挫折而輕言放棄。希望學生能夠堅定科技發明信念，以堅強的毅力與決心去完成科技發明任務。在具體的實踐操作活動中，筆者則會一直激勵學生，讓學生懂得堅持、創新，使其逐步形成踏實刻苦的品格意識。

總而言之，在小學學校教育領域，教師要積極組織社團活動，引導學生全面展現自己的興趣特長，促使學生積極與他人合作，還要切實關注學生的人格發育變化情況，保證學生可以真正實現健康成長。

參考文獻：

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