掌握多音字規(guī)律,提高教學(xué)效率

多音字是高考字音考查的一個重要方面，全國各省市的高考試卷大部分會涉及到多音字。比如:2009年全國卷Ⅰ的字音題目，四個選項共十六個詞語的字音考查，多音字竟達(dá)到十個之多。由此可見，多音字在字音考查中的比重。

多音字是漢語的一種特殊現(xiàn)象，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，在3500個常用漢字中，一字二音的有356個，一字三音的有44個，一字四音的有4個(叉、樸、差、肴)，一字五音的有一人(和)，合計起來，多音字共有405個，約占常用漢字的11.6%，可以說是不少。占如此大比例的多音字，無疑給教學(xué)工作常來了不便，那么，我們怎樣才能教好和學(xué)好多音字呢?

中學(xué)階段，學(xué)生將逐步學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語詞匯和現(xiàn)代漢語語法，我們可以把詞匯和語法的有關(guān)知識滲透到多音字教學(xué)中去，結(jié)合學(xué)生從前學(xué)到的多音字，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握整個多音字現(xiàn)象的特點和規(guī)律，從而科學(xué)而又簡捷地實現(xiàn)多音字的教學(xué)目的。

一般情況下，我們可以給一字多音的現(xiàn)象分為兩大類。一類是多音多義字(真正意義上的多音字)，另一類是多音同義字。這是學(xué)習(xí)多音字首先必須弄清的問題，同時也是掌握好多音字的必要途徑。

一、多音多義字

多音多義字是多音字中最常見的一種，它的含義即同一個漢字，有不同的讀音，不同的讀音又分別表示不同的意義。

1.一部分多音多義字語法功能不同，記住不同語法功能的不同讀音，有利于掌握這類字。例如:

籠:讀lóng時是名詞，如:籠子、罐籠。

讀lǒng時是動詞或形容詞，如:籠罩、籠絡(luò)。

2.在某些專用名詞中保持特殊的讀音。

多音多義字除通常讀音外，還有作姓名、地名、外來語等用時的特殊讀音。記住這些特殊讀音，也有利于掌握多音多義字。例如:

蠡:在普通名詞中，音lí，如:以蠡測海、管窺蠡測。

在專用名詞中，音lǐ，如:蠡縣(河北省一縣名)、范蠡(春秋時一人名)。

秘:在普通名詞中，音mì，如:秘密、秘書、秘訣、秘方。

在專用名詞中，音bì，如:秘魯(國名，在南美洲)。

(1)地名詞的特殊讀音

渦:①wō(名)旋渦;②guō(地名)渦陽(安徽)。

牟:①móu(動)牟取;②mù(地名)牟平(山東)。

鉛:①qiān(名)鉛筆;②yán(地名)鉛山(江西)。

泌:①mì(動)分秘;②bì(地名)泌陽(河南)。

百:①bǎi(數(shù))百花齊放;②bó(地名)百色(廣西)。

(2)姓名詞的特殊讀音

仇:①chóu(名)仇恨;②qiú姓。

員:①yuán(名)成員;②yùn姓;③yún古人名用字。

樸:①pǔ(形)樸素;②piáo姓。

單:①dān(形)單數(shù);②shàn姓;③chán單于(古代匈奴君主)。

紀(jì):①jì(動)紀(jì)念;②jǐ姓。

(3)外來語的特殊讀音

卡:①qiǎ(名)關(guān)卡;②kǎ(外)卡車、卡通。

柏:①bǎi(名)柏樹;②bó(外)柏林(德國首都)。

茄:①qié(名)茄子;②jiā(外)雪茄(香煙名)。

打:①dǎ(動)打罵;②dá(外)十二個叫“一打”。

(4)其他類的特殊讀音

論:①lùn(動)議論;②lún《論語》(書名)。

車:①chē(名)火車;②jū象棋棋子的一種。

監(jiān):①jiān(名)監(jiān)獄;②jiàn太監(jiān)、國子監(jiān)(帝王時代的官名或官府名)。

3.對于語法功能相同的多音字，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點從它們之間的意義區(qū)別上加以掌握。例如:

靡:讀mí時表示“浪費”義，如:靡費、奢靡。

讀mǐ時表示“順風(fēng)倒下”、“沒有”等義，如:風(fēng)靡、靡不畢見。

喝:讀hē時表示“把液體或流食咽下去”義，如:喝茶、喝酒、喝水。

讀hè時表示“大聲喊叫”義，如:吆喝、喝令、喝彩。

二、多音同義字

多音同義字也是多音字中比較常見的一種，它的含義即同一個漢字，因使用場合不同而有不同的讀音，但意義相同。

多音同義字的一個重要來源就是所謂的“文白異讀”。“文”指“讀書音”，就是過去的人讀文章時漢字的念法，多用于書面語言。“白”指“口語音”。就是說話時漢字的讀音，多用于口頭語言。

教師在教授這類多音字時，要著重要求學(xué)生弄清它們的不同使用場合(如:在書面語和口頭語中;在獨立成詞和復(fù)合詞中等)。大多數(shù)情況是一個音使用場合“寬”，一個音使用場合“窄”，提醒學(xué)生只要記住“窄”的就行了。

1.讀書音(書面語:文)和口頭語(語)的語音不同。

嚇:①hè(文)恐嚇;②xià(語)嚇唬。

色:①sè(文)色彩;②shǎi(語)掉色。

露:①lù(文)露骨;②lòu(語)露馬腳。

2.獨立成詞和在復(fù)合詞里的讀音不同。

逮:①dǎi(獨立成詞)逮麻雀;②dài(復(fù)合詞)逮捕。

薄:①báo(獨立成詞)紙很薄;②bó(復(fù)合詞)稀薄。

給:①gěi(獨立成詞)給我一本書;②jǐ(復(fù)合詞)給予。

澄:①dèng(獨立成詞)把水澄清了;②chéng(復(fù)合詞)澄清。

3.在個別詞語中(有的只能構(gòu)成一個詞)和一般讀音不同。

潰:①kuì潰爛、潰瘍、崩潰;②huì潰膿(僅用此一詞)。

巷:①xiàng小巷、巷戰(zhàn);②hàng 巷道(僅用此一詞)。

脈:①mài脈搏、山脈、靜脈;②mò脈脈(僅用此一詞)。

作:①zuò振作、作用、作業(yè);②zuō作坊(僅用此一詞)。

似:①sì相似、似乎、好似;②shì似的(僅用此一詞)。

現(xiàn)行中學(xué)語文課本，幾乎每篇現(xiàn)代文都會出現(xiàn)一至幾個甚至更多個多音字，這些多音字的出現(xiàn)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，盡管我們教師在教學(xué)中也注意到了這些問題，但我們沒有把現(xiàn)代漢語中多音字作為一個整體，一個系統(tǒng)來教學(xué)，而僅僅是遇到一個教一個，一個一個地進行教學(xué)。如果我們把多音字系統(tǒng)起來進行研究，就會發(fā)現(xiàn)以上的這些規(guī)律性，然后再把這種普遍的規(guī)律性用到具體的每個多音字的教學(xué)活動中去，用理論來指導(dǎo)實踐，定會提高教與學(xué)的效率。例如:處:①chǔ處分、處理;②chù處所、益處、辦事處。教師可以這樣教學(xué):“處”屬于多音多義字，當(dāng)“處”表示動作義時，讀“chǔ”，其他一律讀“chù”，這樣，學(xué)生就很容易掌握這個多音字，不會出現(xiàn)誤讀了。

需要大家注意的是，“多音同義字”的穩(wěn)定性不如“多音多義字”。隨著漢語語言的不斷發(fā)展和完善，有些“多音同義字”的多音部分已經(jīng)廢除，只留一音。例:“呆”原來有兩音“dāi”和“āi呆板”，現(xiàn)在廢除“āi”音，“呆板”讀“dāi bǎn”;“鑿”原來有兩音“záo”和“zuò確鑿”，現(xiàn)在廢除“zuò”音，“確鑿”讀“què záo”;“騎”原來有兩音“qí”和“jì鐵騎”，現(xiàn)在廢除“jì”音(在古漢語中例外)，“鐵騎”讀“tiě qí”等。現(xiàn)在的多音字的讀音一律以1985年公布的《普遍話異讀詞審音表》為準(zhǔn)。

(作者單位:安徽省合肥市第六中學(xué))