《草房子》的語言問題

王倩

《草房子》，曹文軒著，江蘇少年兒童出版社，1997

《草房子》是國際安徒生獎獲得者、中國著名兒童文學作家曹文軒的代表作之一，自1997年出版[1]以來暢銷不衰，多次再版，并被譯為英文、法文、日文、韓文等;先后獲得冰心文學獎、國家圖書獎、全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎等;改編電影《草房子》也斬獲中國電影金雞獎最佳劇本獎、德黑蘭國際電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶獎”等?！恫莘孔印芬蚱湓谥袊鴥和膶W領域的巨大成就和影響而入選“百年百部中國兒童文學經(jīng)典書系”，第八章的部分內容更是以《孤獨之旅》為題節(jié)選編入現(xiàn)行人教版中學語文課本[2]77-83。中國作家協(xié)會副主席樊發(fā)稼評價說：“讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受，藝術的享受;是一種真、善、美的享受?！弊鳛閮和膶W經(jīng)典，《草房子》也是文筆優(yōu)美、語言凝練的佳作，蔣金綿[3]、胡超瓊[4]等曾對其文學語言做了專門研究，不過細讀之下，我們卻也發(fā)現(xiàn)了不少語言問題，這對該作品的傳播會產生一定的負面影響。出于使《草房子》這部名著更加完美的考慮，我們以中國少年兒童出版社2018年版《草房子》為底本，從詞匯、語義、語法、邏輯與表達等幾方面對作品的語言問題進行評析，希望再版時加以修正。

一、用詞問題

優(yōu)秀的文學作品最講究遣詞造句，因為準確精當?shù)挠迷~用語最能反映一個作家的語言水平，從而保證作品具有持久的藝術魅力。作為流布廣泛的名著，更應成為語言規(guī)范運用的樣本，不能出現(xiàn)用詞模棱兩可、似是而非的情況，更要杜絕詞語的誤用。作品的用詞問題如：

（1）從西邊吹來的風，又把這乳白色的熱氣往東刮來。（第25頁）

第二個“來”應該改成“去”。

（2）小姑娘，快快長，長大了，跟連長，有得吃，有得穿，還有花不完的現(xiàn)大洋……（第31頁）

這里的“有得吃，有得穿”中的“得”是明顯的誤用，應該改成“的”。

（3）但紙月卻沒有一點點傲氣。她居然絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地的小學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。（第41頁）

《現(xiàn)代漢語詞典》釋“居然”為“表示出乎意料;竟然”[5]703，例（3）第一個“居然”是為了表現(xiàn)紙月的行為讓人出乎意料，但是第二個“居然”用得就有些莫名其妙了。根據(jù)紙月的表現(xiàn)，老師們自然會覺得“她一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒”，這里并沒有表示轉折或者出乎意料的意思，所以后一“居然”純屬多余，刪掉即可。

（4）正在冬季里，石板小道兩邊，無論是楓樹、白楊還是銀杏，都赤條條的，風并不大，但林子還是呼呼呼地響著，渲染著冬季的蕭條。（第51頁）

“赤條條”是一個狀態(tài)詞，“形容光著身子，一絲不掛，毫無遮掩?！盵5]178在此用來形容冬季里落光了葉子的樹顯然不合適，原句應該改成“都光禿禿的”更為恰當。

（5）父親后來也曾懷疑過他是一個念書已念得很高的學生。（第52頁）

作者想要表達的可能是“他”念過很多的書，而且文化程度很高，但用“念書已念得很高”來表達是不妥當?shù)?。可以改為“父親后來也曾懷疑過他，覺得他學生時代一定念過很多書，而且文化程度很高”。

（6）白雀還有一副好嗓子。不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆。（第71頁）

“寬闊”的意思是“寬廣開闊”，用以形容道路、胸襟、思路等，如“寬闊平坦的林蔭大道”?！昂榱痢币鉃椤埃曇簦┐?響亮”[5]542，例（6）用“寬闊”和“洪亮”來修飾“嗓子”并不恰當。結合上下文，可以考慮將例（6）改為：“白雀還有一副好嗓子。聲音雖不太洪亮，音域也不寬，但銀鈴般清脆?！?/p>

（7）他把笛子隨意地扔在床里，都沒有將它放進白布套里，白布套也被皺巴巴地扔在一旁。（第83頁）

“床”不能和“里”搭配，例（7）的“床里”用得顯然不合適，應該改為“床上”才對。

（8）他覺得對不住兒子。但他現(xiàn)在除了用大手去安撫兒子的頭，也別無他法。（第259頁）

“安撫”的意思是“安頓撫慰;安慰”[5]6，如“安撫傷員”“安撫人心”，而例（8）“安撫”一詞與“兒子的頭”在意義上是不能搭配的。因為“安撫”的對象必須是人或者是心靈，絕不能是人身上的某個部位。從“用大手”可知，作者想通過一個具體的手部動作——“撫摸（兒子的頭）”來描寫父親杜雍和安慰兒子的情節(jié)，卻把“撫摸”的意思誤用“安撫”來表達了。

二、語法語義問題

名著之所以著名，其語言文字一定是禁得起推敲的，不僅遣詞造句要禁得起考驗，而且要嚴格遵守漢語的習慣、合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)則?！恫莘孔印分写嬖诓簧僬Z法及語義上搭配不當?shù)膯栴}，例如：

（9）他邁動著這樣的腿，像風一般，從田野上蕩進了校園。（第11頁）

動詞“邁動”和賓語“腿”是典型的動賓搭配不當，漢語里能帶“腿”做賓語的動詞是“邁開”，比如，“管住嘴，邁開腿?！边@段話通順的說法是：“他邁動著像風一般的腳步，從田野上蕩進了校園。”

（10）她的毛筆字大概要算是油麻地小學的學生中間寫得最好的一個了?！痰拿P字，是油麻地小學的老師中間寫得最好的一個。（第40頁）

例（10）兩句話出現(xiàn)在同一段落，都犯了主語和賓語語義上搭配不當?shù)恼Z病。第一句話的主語是“她的毛筆字”，賓語卻是“油麻地小學的學生中間寫得最好的一個（學生）”，“是”“表示等同”[6]，然而其前主語指物，其后賓語指人，是無法等同和匹配的。應該改為“她的毛筆字大概要算是油麻地小學的學生中間寫得最好的了”或者“她大概要算是油麻地小學的學生中間毛筆字寫得最好的一個了”。第二句是同樣的語病，應該改為“桑喬的毛筆字，是油麻地小學的老師中間寫得最好的”或者“桑喬是油麻地小學的老師中間毛筆字寫得最好的一個”。

（11）杜小康撒尿時，總有那么幾個小孩兒站在那兒很羨慕地看，把他撒尿時的那副派頭吃進腦子，仿佛要努力記住一輩子。（第144頁）

例（11）中“記住一輩子”是典型的動賓搭配不當，動補結構“記住”和“一輩子”在語義上是不能匹配的，我們可以記住某個人、某件事、某一天，“一輩子”怎么“記住”呢？“一輩子”在這里可以做時間補語，將“記住一輩子”改為“記一輩子”或者“記上一輩子”就說得通了。

（12）天空、蘆蕩、大水、狂風、暴雨、鴨子、孤獨、憂傷、生病、寒冷、饑餓……這一切，既困擾、折磨著杜小康，但也在教養(yǎng)、啟示著杜小康。（第267頁）

“教養(yǎng)”作為動詞用時，意思是“教育培養(yǎng)”[5]659，主語必須是人，如“父母教養(yǎng)子女”“老師教養(yǎng)孩子”。而這一句中的“教養(yǎng)”的主語是“這一切”，指的是杜小康遭遇到的困難，困難只能鍛煉人、教育人、啟發(fā)人，不可能“培養(yǎng)”人。所以，此處的“教養(yǎng)”應改成“教育”才說得通。

（13）他覺得自己將這么小小年紀的一個孩子，拉進他這樣一個計劃里，未免有點殘酷了。（第259頁）

“小小”作為形容詞重疊式已經(jīng)有了程度深的意思，無須再用指示程度的代詞“這么”修飾，例（13）中的“這么小小年紀”其實是“年紀這么小”“小小年紀”兩個近義結構的雜糅，任選其一即可。再者，“一個”的位置也不應該直接放在“孩子”之前。通順的說法是“他覺得自己將一個年紀這么小的孩子”“他覺得自己將一個小小年紀的孩子，拉進他這樣一個計劃里，未免有點殘酷了?！?/p>

（14）桑桑現(xiàn)在再見到的杜小康，已經(jīng)是一個遠遠大于他的孩子了。（第267頁）

這句話里說杜小康“已經(jīng)是一個遠遠大于他的孩子了”，語法與語義都是不通的?，F(xiàn)代漢語中，我們很少聽到“某人大于某人”的說法，只能說“某人年齡比某人大”。根據(jù)文中的意思，作者想要表達的是杜小康由于家庭的突然變故而長大了，在心智、能力等各方面都超越了同齡人。因此，此例擬改為“桑桑現(xiàn)在再見到的杜小康，已經(jīng)是一個遠遠比他成熟的大孩子了”。

三、邏輯與表達問題

語言是傳遞信息和表情達意的工具，好的作品不僅要做到文從字順、言簡意賅，還要特別關注表達的邏輯，否則，表達輕則拖泥帶水、沒有美感，重則邏輯不通甚至自相矛盾，如此一來名著的語言示范作用就大打折扣了。請看《草房子》中的例子：

（15）六年級的語文老師朱恒問：“桑桑，是有相親的要來嗎？”桑桑說：“去你的?！彼约阂哺杏X到，他的小白褂子實在太白了，趕緊往自己的教室走。（第39頁）

例（15）中的“去你的”使用不當。朱恒是桑桑的老師，盡管朱老師是跟他開了一個玩笑，但桑桑畢竟是個小學生，也并不是那種極不懂事的孩子，此處讓他用粗野的“去你的”來回答老師的問題，不合人情事理。結合人物性格及交際場景，后兩句可以改為“桑桑的臉一下子紅了，他自己也感覺到，他的小白褂子實在太白了，趕緊往自己的教室走”。

（16）桑桑的母親很納悶兒，終于在見到桑桑吃飯不再吃得桌上湯湯水水，直到將碗里最后一顆米粒也撥進嘴里才去看他的鴿子時，向桑桑的父親感嘆道：“我們家桑桑，怎么變得文雅起來了？”（第42頁）

例（16）“在……時”前有一個超長定語“見到桑桑吃飯不再吃得桌上湯湯水水，直到將碗里最后一顆米粒也撥進嘴里才去看他的鴿子”，這是典型的歐化表達，雖不算錯，但顯得過于冗長臃腫，既不合乎漢語表達習慣，也不利于兒童閱讀理解。結合前文，可以改為：桑桑的母親很納悶兒，待見到桑桑吃飯不再吃得桌上湯湯水水，直到將碗里最后一顆米粒也撥進嘴里才去看他的鴿子，她終于向桑桑的父親感嘆道：“我們家桑桑，怎么變得文雅起來了？”

（17）蔣一輪的眼泡因過度睡眠而虛腫，嗓子因過度睡眠而嘶啞。（第83頁）

例（17）“嗓子因過度睡眠而嘶啞”或許來自作者的生活體驗，可能有病理上的解釋，但極其不符合人們的生活認知，下文緊接著也交代：“蔣一輪自己也懷疑自己病了，去鎮(zhèn)上醫(yī)院做了檢查。結果是沒有任何病。”過度睡眠和嗓子嘶啞之間沒有常規(guī)的因果聯(lián)系，這樣的表述會對讀者們產生一些誤導，尤其不應該在兒童文學中出現(xiàn)。

（18）它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。（第262頁）

例（18）以“一滴水也不能潑進”進一步說明鴨子長大后羽毛變得稠密，有悖事理與邏輯：“潑”為動作動詞，意為“用力把液體向外倒或向外灑，使散開”[5]1011，比如，“掃地時，潑一點兒水，免得塵土飛揚”。須知“一點兒”“表示不定的較少的數(shù)量”或“表示很小或很少”[5]1533，而非“一點”，一個雨點那樣的水量是不能用“潑”的，同樣，沒有人會拿“一滴水”來“潑”，因此“一滴水”和“潑”從語義和邏輯上講是不匹配的。考慮到作者希望通過否定極小量來否定全量（最小的都否定了也就等于否定了全部），可以將“一滴水也不能潑進了”改為“一點兒水也不能潑進了”。至于用“潑”，應來自作者的生活體驗，小孩子喜歡往不沾水的鴨毛上潑水看著水珠滾動下來。

（19）公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。（第262頁）

讀者欣賞作品，作品也應照顧讀者。例（19）“深淺不一樣”指的是藍羽、紫羽的顏色，考慮到少年兒童讀者的認知水平和接受程度，還是表述完整為宜。此外，從韻律上來看，“深淺不一樣”也不如“深淺不一”協(xié)調。該句或可微調為：“公鴨們變得更加漂亮，顏色深淺不一的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光?！?/p>

需要說明的是，《草房子》中的語言問題還不只是以上列的這些，我們僅僅是就一些有明顯語言問題的地方進行了分類評析。之所以如此“較真”，源于我們對名著的追求與熱愛，因為越是名著，尤其是能夠節(jié)選編入教材的名著，越要做到字字珠璣，句句精雕細琢，盡量避免語言文字之誤，這樣才能真正起到名著進教材的示范性作用。

[基金項目：論文得到晉中學院1331工程創(chuàng)客團隊的資助。]

（本文僅代表作者個人觀點，供讀者參考。）

注釋

[1]曹文軒.草房子[M].南京：江蘇少年兒童出版社，1997.

[2]教育部組織編寫（溫儒敏總主編）.語文（九年級上冊）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[3]蔣金綿.《草房子》文學語言研究[D].西安：陜西師范大學碩士學位論文，2011.

[4]胡超瓊.小說《草房子》的語言特點[J].名作欣賞，2018（8）.

[5]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語詞典（第7版）[M].北京：商務印書館，2016.

[6]呂叔湘主編.現(xiàn)代漢語八百詞（增訂本）[M].北京：商務印書館，1999：496.

作者單位：晉中學院文學院

（責任編輯?魏建宇）