互聯網技術對高職音樂教育的影響

龍文

隨著現有的高職音樂課程理論不斷發展，高職音樂教育經驗的不斷積累，我國高職音樂教育將獲得前所未有的發展機遇。《高職音樂教育探索》（北京理工大學出版社2018年12月出版）一書匯總了著者富宏在高職音樂專業教育方面的理論成果和實踐經驗，并通過理論研究、教學研究、音樂鑒賞、音樂隨筆等不同維度的梳理整合，較為全面地呈現了新時代背景下高職音樂教育的特色理念與創新模式。該書立足當下高職音樂教育的現狀，對高職音樂教育實踐過程中的專業機構優化、理論實踐并舉、校企合作、產教融合、音樂專業教育體系建構等實際問題展開了專業化的分析，力圖科學平衡新時代高職音樂教育的機遇和挑戰，開拓高職音樂教育改革創新的新思路。

從該書的內容編纂來看，全書共包括理論研究、教學研究、音樂鑒賞、音樂隨筆等主要板塊。在理論研究部分，該書著重探討了高職音樂教育專業化發展的理論發展問題，對高職音樂教育專業人才培養方案、高職音樂教育專業培養特色、高職音樂教育人才培養目標、新時代藝術思潮、高職音樂教育師資隊伍建設等課題進行了反思性的探究，并列舉了大量高職音樂教育實例。在教學研究部分，該書著眼于高職音樂教育的實踐教學，剖析了典型性的高職音樂教育案例，進行了高職音樂教育在課程建設、導課方法、音樂游戲設計、“項目化”教學改革、信息化教學能力提升等方面的實踐研究，給當下高職音樂教育的實踐創新提供了許多有益的思考。在音樂鑒賞部分，該書通過《送別》《鄉愁》《卷珠簾》《斯卡布羅集市》《陪你一起看草原》《時間都去哪兒了》《父親寫的散文詩》等經典作品分析了音樂詞曲的表達、音樂的多重審美內涵、音樂的美學價值、音樂的演唱、音樂的接受美學等。在音樂隨筆部分，該書收錄了富宏在一線音樂教育教學過程中的感想感悟，從感性經驗的角度對高職音樂教育作出了一定的示范和指導。整體來說，該書可讀性強，具有鮮明的時效性特征和應用性特征，反映了極具時代特征的高職音樂教育專業化發展的新趨勢，并在一線教學實踐經驗的支持下，針對高職音樂教育專業化發展的問題和不足，提出了切實可行的解決方案和有效建議。

一、新時代高職音樂教育的機遇與挑戰

近年來，為了提升國民素質，形成國際化合作與競爭中的人才優勢，我國的高職教育受到了廣泛的關注與重視，高職教育的規模、質量不斷提升，課程結構與人才培養體系不斷完善。在這樣的時代背景下，高職音樂教育也隨之迎來了新的機遇和挑戰。

就新時代高職音樂教育的機遇來說，高職音樂教育正面臨著以下幾大變化。其一，高職教育改革持續推進，為高職音樂教育構建了良好的改革發展環境，政府、高校及教師都不遺余力地投身于高職音樂教育的創新變革中。新的理念、技術、方法不斷涌現，并逐步成為高職音樂教育改革發展中的積極推動因素。其二，高職音樂教育教學資源得到了更大規模的擴充，線上線下的音樂教學資源得以通過互聯網的渠道得到最大化的整合與傳播，開闊了高職音樂教育者的知識視野，提高了高職音樂教育的技術標準，有助于高職音樂教育人才的培養。其三，高職音樂教育的教學模式得到了更多元化、多樣化的創新。新的音樂教學研究理論成果、實踐經驗、創新技術、創新模式得以在高職音樂教育教學的實踐中發揮作用，從多個維度切實提升了高職音樂教育教學的有效性。除此以外，新時代高職音樂教育的改革發展還獲得了更多的支持，包括互聯網技術的應用、新媒體平臺的傳播、師資力量的增強、產教結合的實訓基地建設等。

就新時代高職音樂教育的挑戰來說，高職音樂教育主要面臨著兩大挑戰：一是理論的本土化挑戰，二是實用型人才的培育挑戰。一方面，在新的歷史語境下，高職音樂教育的改革發展需要以科學理論為指導，在實踐中更科學、更專業地完成理論與實踐的轉化，繼而讓高職音樂教育改革得以健康、有序、持續地發展。另一方面，新時代的高職音樂教育應當貼近現實，應當服務于應用型人才的培養，只有這樣，高職音樂教育才能更好更快地接觸市場、行業和企業，培養出更多適應時代發展需求的應用型高職音樂人才。而在高職音樂教育的改革創新中，無論是理念、技術還是模式的創新，高職音樂教育改革都應當高度重視以上兩個方面的兼顧和平衡，保證高職音樂教育的改革能夠真正落到實處。

二、新時代互聯網技術對高職音樂教育的影響

對高職音樂教育來說，要想在新時代獲得高職音樂教育的科學發展，注重互聯網技術的應用與創新尤為重要。從當下高職音樂教育的互聯網技術實踐狀況出發，筆者認為，新時代互聯網技術對高職音樂的影響主要體現在以下幾個方面：

（1）高職音樂教育的技術升級。互聯網時代，信息技術蓬勃發展，大量新技術被應用在各行各業的改革創新中。以互聯網技術在高職音樂教育和聲課程的應用為例，互聯網技術打破了傳統的以理論為中心的課程體系，結合計算機技術，讓創新性的音樂數字化軟件參與到和聲的彈奏與編輯中，提高了高職音樂教育和聲課程的教學效率與教學質量。互聯網技術是高職音樂教育降低成本、提高效率、保證質量的必然選擇。因此，在新時代背景下，高職音樂教育應當積極利用互聯網技術帶來的新契機，加快教學與技術的融合創新，更好地為高職音樂教育的教學實踐服務。

（2）高職音樂教育的模式創新。除了技術升級方面的直接影響，互聯網技術還能夠帶動高職音樂教育的教學模式創新。換言之，高職院校及教師可以充分利用技術的創新，開拓高職音樂教育的內容與形式，繼而逐步形成多元化、多樣化的高職音樂教育的教學手段和教學模式。以新媒體技術在高職音樂教育中的應用為例，新的媒介、渠道和平臺能夠最大限度整合線上線下的音樂教學資源，加速高質量信息的傳播，打破傳統的高職音樂教育模式，建立創新性的翻轉課堂模式，強化高職音樂教育的實效性。

（3）高職音樂教育的現代化發展。高職音樂教育的關鍵目標在于培養高素質的應用型人才，因此，在高職音樂教育改革創新的發展過程中，高職音樂教育的應用型人才培養水平和現代化發展水平至關重要。互聯網技術的引進一定程度上打通了學校人才教育、社會人才教育和國際人才教育的通道，開闊了高職音樂教育的專業視野，讓高職院校、教師和學生能夠更早地接觸音樂市場，了解國內外音樂市場對應用型音樂人才的需求，進而有針對性地加強教學與訓練，逐步提升我國應用型音樂人才的培養水平。

三、網絡技術支持下高職音樂教育的創新

互聯網技術給高職音樂教育帶來的積極影響顯而易見，切實推進了高職音樂教育的理念創新，為高職音樂教育的課程改革、理論創新、實踐創新、產教融合、教學模式創新、師資隊伍建設等提供了許多新的思路與辦法。從實際出發，新時代高職音樂教育的創新正發生在以下幾個關鍵環節。

（1）搭建高職音樂教育的信息化資源平臺。互聯網技術與高職音樂教育的融合有助于推進高職音樂教育的信息化建設。從信息傳播的角度來看，大量可以轉化為數據信息的教學資源可以通過互聯網平臺實時共享給更多的高職院校、教師和學生，進而大大提高高職音樂教育資源整合與傳播的總體效率，降低高職音樂教育的資源成本。為了更好地適應高職音樂教育的信息化發展趨勢，高職院校應當著力搭建以互聯網技術為支撐的信息化資源共享平臺，夯實高職音樂教育的資源基礎。

（2）創新高職音樂教育的教學手段與教學模式。網絡技術支持下高職音樂教育的創新最直觀地體現在教學手段的升級與教學模式的創新中。在教學手段的升級中，高職院校及教師可以采用多媒體課件、網絡化的音樂教學內容、數字化手段、大數據管理來優化當前高職音樂教育的教學方式和管理方式，并在此基礎上，貼近學生的生活，讓學生感受到高職音樂教育的“新”，調動學生的積極性，提高音樂教育的有效性。同樣，在教學模式的創新中，高職院校及教師可以充分發揮互聯網技術數字化、互動化、現代化的創新功能，建構平等交互的新型音樂教育教學模式，突出學生在音樂教育中的主體性地位，進而讓高職音樂教育的課程教學更加受學生的歡迎。

（3）豐富高職音樂教育的傳播方式。高職音樂教育不僅要做好學校課程教育的部分，還應該著眼于整個市場，乃至國內外音樂教育發展的大格局，并借由互聯網技術的創新推動，豐富高職音樂教育的傳播方式，打造更現代化、國際化和多元化的高職音樂教育新局面。從傳播的角度來說，高職音樂教育面向市場的發展模式，或產教相結合的發展模式都將大大開拓高職音樂教育的專業化發展空間，促進應用型音樂人才培育體系的現代化建設與發展。

以上就是筆者在研讀《高職音樂教育探索》一書之后，結合新時代互聯網技術的創新與融合，對高職音樂教育的改革發展所作的探索。筆者認為，互聯網技術對高職音樂教育有著毋庸置疑的積極影響，高職院校及教師都應當高度重視互聯網技術的創新力量，科學利用互聯網技術來輔助教學，提高高職音樂教育的質量和水平，促進高素質、應用型高職音樂人才的培養。

（項目基金：2019年度湖南省教育廳科學研究項目“‘互聯網+教育下高職院校音樂理論課教育質量評價優化研究”，編號：19C1348）