疫情防控期間本科畢業設計(論文)工作質量保障體系的探索研究—以太原工業學院材料工程系為例

譚俊華，翟 燕，倪 波，呂妍妍，閆 蕊

(太原工業學院 材料工程系，山西 太原 030008)

當前新型冠狀病毒疫情在全球的肆虐，令大學的正常教學秩序受到嚴重影響。在教育部“停課不停教不停學”的號召下，“互聯網+教育”優勢凸顯，大規模的在線直播課程正在有條不紊的推進，在線教學與課堂教學質量實現了實質等效甚至更優。然而本科畢業設計(論文)教學環節受疫情影響較大，實施效果和進度均受影響。本科畢業設計(論文) 是本科生培養計劃中最后也是最重要的一個實踐教學環節，是檢驗學生綜合素質和實踐能力的主要手段[1-4]。因此在這個特殊時刻，如何提前統籌規劃，合理安排，保證畢業設計(論文)的完成質量就顯得尤為重要。

1 疫情防控期間，本科畢業設計(論文)工作新要求

1.1 開展線上指導和開題答辯

為做好疫情防控期間的教學工作，保證教育教學質量和學生順利完成學業，根據《太原工業學院線上教學質量監控與保障實施辦法》和按照“防疫優先、線上教學、保證進度、保障質量”的基本原則。各指導教師對學生開題報告撰寫工作進行線上指導，并利用微信、QQ、釘釘等通信軟件的群組交流功能開展線上答辯考核。由指導教師負責完成本組學生的開題報告審核答辯工作；教研室將根據各小組內學生開題報告內容、答辯成績、答辯表現、指導教師意見等確定需二次答辯的學生名單。開題答辯結束后各組需要提交學生開題報告電子版、組內開題報告總結(電子版)一份，內容需包括：答辯時間、答辯線上平臺(騰訊會議、釘釘等)、答辯過程記錄、答辯成績；小組答辯過程截圖一張，小組答辯過程影像資料一份(EV錄屏錄制)。這種分小組的線上答辯形式，由于每個學生答辯時間較長，且指導教師逐一指出存在的問題，效果甚至由于線下，有效的保證了開題答辯的質量。

1.2 實驗類課題開展存在的困難

材料學科主要研究材料的成分、工藝、組織結構和性能之間的關系，是一個實踐性強，與工程技術密不可分的應用科學。材料工程系實驗類課題比例高達90%；僅有少數學生進行模擬計算、綜述和模具設計課題，絕大多數學生必須在實驗室才能完成畢業設計(論文)工作，受疫情影響，畢業設計(論文)工作相比于其他專業有所滯后。為了能有效推進畢業設計(論文)工作進展，制定了：(1)對于以模擬計算、設計、綜述為主的畢業設計課題，要求指導教師按照任務書計劃在線指導學生開展畢業設計，每周指導頻率不少于2次。(2)對于以實驗為主的畢業設計課題，建議指導教師線上指導學生開展課題的相關設計工作，例如：實驗方案設計、實驗原料和玻儀的購置等，應明確列出設計依據，各種原料配比用量等；指導學生進行設計的優化和方案優選，待學生返校后通過少量實驗驗證設計方案，以按期完成畢業實驗工作。

除此之外，返校后實驗、加工合成、性能測試及表征等工作會異常集中，這對實驗室工作是極大考驗?？紤]到師生安全，嚴格按照學院要求進行實驗室的消毒并控制進入實驗室和教室的學生人數，這都是影響畢業設計進度的關鍵因素。需要提前安排并進行細致籌劃，合理安排。畢業生返校前已經制定出《材料工程系2020年畢業設計期間實驗室運行方案》，對師生進入實驗室需登記測溫、實驗室的消毒、人員負荷及設備使用預約制度等進行了詳細的要求。最大限度保證畢業設計(論文)工作有序開展。為避免實驗室人群聚集，建議指導教師到指定地點進行輔導。

總之，通過學校和系里的提前部署，學生管理部門、指導教師、實驗室等多級聯動，使得畢業設計(論文)工作有序開展。

2 本科畢業設計(論文)工作質量監控

加強畢業設計(論文)環節的管理，能有效提高學生工程素質和工程能力。我系采取過程管理模式來對畢業設計(論文)的過程進行質量監控[5]，即將畢業設計(論文)劃分為選題和開題過程、設計/實驗過程、答辯總結過程三個階段，并對每一過程進行嚴格的控制和質量監控，詳見圖1。

指導教師提供的選題既要有專業性、學術性，還有實踐性，與生產實際和最新研究前沿的相關的課題比例較高，難度適中。如高分子專業的選題圍繞時下較前沿的研究領域：石墨烯/橡膠復合材料，聚氨酯彈性體材料、金屬有機骨架材料、聚酰亞胺材料、電磁屏蔽、阻燃材料以及塑料成型模具等。無機非金屬材料工程專業包含電池正負極材料和超級電容器、功能陶瓷、儲氫材料、混凝土外加劑、工業廢渣利用、粉煤灰纖維紙、材料計算模擬等課題。所提供的選題比實際選題多20%，讓學生有可選的空間。

指導教師對課題內容、研究方法和手段合理性以及實驗/設計過程中出現問題等進行指導，審閱設計/實驗數據成果并對論文撰寫的科學性和規范性進行指導。答辯組對開題、中期、終期各階段學生課題情況進行綜合評定，并給與意見。系督導主要是對指導教師、學生和答辯小組相關各階段工作進行監督并對階段性資料進行查閱，及時反饋，確保完成質量。通過過程管理模式的質量監控，全體指導教師都能樹立起較強的質量和責任意識，畢業設計(論文)各項資料格式規范，內容邏輯合理，實驗記錄詳細。

圖1 畢業設計(論文)各階段任務要求

3 畢業設計(論文)環節需要改進的方向

3.1 加大校企聯合指導

目前采用“3+1”模式，三四年級實習分流培養，開設專業拓展、理論拓展和校企聯合培養三個模塊。對于就業需求的同學，以就業為前提的頂崗實習和畢業設計(論文)，是學生從學校教學階段向實際工作之間轉換的最佳鍛煉機會[6-7]。

實行校企聯合指導方式，利用企業的研發人員、設備和場地；校內指導教師的理論知識；兩者合理分工、共同訓練學生運用所學知識和理論有針對性地解決企業實際問題，督促并及時掌握學生畢業設計進度和質量情況。校企聯合指導畢業設計的是培養創新型人才、高素質應用型人才的重要舉措。培養的學生既有理論知識又有操作技能，就業時將具有更強競爭力，學校人才培養的社會認可度也得到提升。

3.2 以科研項目為導向

畢業設計(論文)工作安排在第八學期，為期16周，一般學生在實驗室試驗的時間為12周左右，由于時間短，學生需要設計實驗方案、組裝設備儀器，進行實驗操作和測試分析等工作任務較多，如果學生之前沒有經過相關的科研訓練，測試制樣不標準、不會數據分析，答辯時緊張，思路不夠清晰，使畢業設計質量難以保證。目前我院要求一二年級學生全部參與創新創業教育培訓和實驗室設備培訓，培訓合格的同學，后續方可在二年級第二學期參與開放性實驗、大學生創新項目、學科競賽以及教師科研項目等。通過提前參與這些項目，將枯燥的專業知為融入實踐，開拓學生視野，完善知識框架體系，能培養學生的科研創新思維和能力。

3.3 建立網絡畢業設計(論文)綜合管理系統

目前畢業設計(論文)的教研室主任模塊僅是錄入畢業設計題目和成績，其余關于畢業設計(論文)各個階段的成果提交，都是由教研室下發給指導教師，指導教師下達給學生，雖然每次也給了相應的格式規范模板，但每次提交上來還是問題多多。指導教師要花費很多時間在格式規范的指導上。如果能夠建立網絡模板，學生們需要在網絡上直接填寫相應的開題報告、中期檢查報告、答辯表格并提交，指導教師就可以省出時間指導學生課題。系統還應實現學生自主選報題目，下載文件、指導教師提交各階段檢查評語等。