牡丹江小學書法情況調研報告

摘 要：近年來，牡丹江地區已有部分小學響應國家號召開設書法課，但由于缺少書法專業教師，書法課上的不是很理想。通過實地走訪一些小學，首先了解書法課開設現狀，然后找到問題出在哪里，最后針對問題尋求解決之道。本次書法調研報告就是按照這種思路展開。

關鍵詞：牡丹江小學;書法;課程

書法藝術源遠流長，博大精深。經過千百年來的衍變、發展、傳承，書法形成了自己獨特的藝術形式，學習書法要不斷努力與時俱進，才能傳承書法教學的青春和活力，將其發揚光大。若從傳承文化的角度來看。小學教育階段是學習認知過程的重要時期，良好的書寫習慣，汲取書法知識的范圍，完善書法素養，對孩子的成長至關重要！伴隨著時代發展，高科技研究的不斷更新，手機、電腦的智能化、3D打印技術的范疇越來越廣泛，人民在享受科技帶來的福利的同時，現代科技發展迅速無紙時代的到來，學生書寫能力的下降，已經成為社會各界的共識。

一、書法課程開設現狀

首先，對全市小學書法課程開設情況進行調查。調查對象有：立新小學、江南實驗小學、東華小學、新安小學、光華小學、中華路小學、人民小學、向陽小學和先鋒小學。通過調研走訪，其中有的小學沒有開展書法課，開展書法課的小學不是很多占比48%，開展書法課的學校有東華小學、中華路小學、立新小學、江南實驗小學。各小學都很重視書法課，由于缺少書法專業教師，學生每周只能上一節書法課。多數學校把書法課開設為第二課堂，根據學生自己的興趣愛好選擇所上課內容。上書法課也只限于低年級的學生。調研發現很多小學沒有書法教材，缺少書法專業教師而無法開設書法課。如果不缺少書法教師很多小學都會開設書法課。由于缺少書法教師很多小學的書法課，是由社會上的公益課堂進駐學校開設書法課的學習。很多公益課堂進駐小學實為方便自己的招生，利用周六周日給學生補課謀取利益。不少學校只發教材而不發展書法課的學校不在少數。通過了解只有東華小學是從一年級到六年級是都開展書法課的小學，東華小學十分重視書法課的開展，有很多不是書法專業的教師，利用自己的業余時間自學書法。聘請專業的書法教師輔導學生。定期開展各種書法比賽，使學生快速提高書法、書寫能力。

二、書法課程開設中存在的問題

首先，書法課教師比例不足，數量缺少。

小學中開設書法課十分重要，它既可以陶冶學生情操，又可以培養學生審美能力，提高學生文化修養內涵。所以，通常“字如其人”的說法有很多。書法教師的缺少已是社會現象，現在不少大學開設書法專業，就是為了培養更多的書法教師。我們作為專科類學校，注重培養學生技能的掌握，抓緊時間培養高素質、高水平的書法教師，教育部早已將書法課列為其中小學必修課。

其次，書法課教材缺乏統一性和規范性。

根據調研發現，當前許多小學不僅缺乏足夠的教師，教材也參差不齊，不夠規范。有的學校甚至沒有相關的教材應用，只是由教師隨心所欲地進行教學。書法是一門系統的藝術，它需要長期的系統的展開教學才能取得成效。教材作為教師教學的根本和學生學習的基礎，必須要高度重視，否則會讓這門課程形同虛設。

最后，書法課教學內容單一、形式不夠靈活。

當前開設書法課時，教學內容過于單一。只是讓學生模仿一些簡單的楷體字，教師先寫一遍然后讓學生模仿，這樣一節課就過去了。在教學形式上缺乏靈活性，現在采取的形式過于機械化和呆板。

總之，調研中發現當前一些小學在書法課開設過程中存在著教師數量不足、教材缺乏、教學內容和形式有待提升等問題。這些問題已經嚴重影響到了書法課程的質量，不利于提升學生的綜合素養和人文情操，因此必須予以重視。

三、書法課程開設中存在問題的解決對策

針對調研中存在的問題，應該從以下三方面進行解決。

首先，加大培養書法教師的力度，滿足教學需求。

當前教育部已將書法列入小學生的必修課之一。書法作為古代一門重要的書寫藝術，雖然在現代社會中已經不是必須要掌握的生存技能，但是它包含的藝術性和思想性仍然值得我們重視。學校應該加強書法教師的培養力度，圍繞專業書法教師和業余教師的層次結構進行人才補充和培養，通過書法教師的教學，讓學生體會到書法的結構美、思想美、藝術美。

其次，加快編訂書法教材，注重書法教材的規范性和統一性。

教材作為教學質量的重要保障，必須加以重視。一本高質量的教材可以讓教學活動的開展具有科學性和邏輯性，讓學生的學習更加合理。教材制定中要考慮到小學階段的學生的特殊身心結構，不可以用成年人的視角去規劃教材。科技的不斷進步發展，無紙時代的到來，現在人書寫能力下降，提筆忘字的現象越來越嚴重。在教授學生的同時發現，拿筆姿勢不正確的學生也不再少數，很多學生下筆的筆順不對。習慣一旦養成很難改變下筆的順序，應該針對小學語文教材編寫正確規范的教材。

最后，優化和改善書法課程的教學內容和形式。

教學內容方面，要規范教學字帖，錄制教學視頻、制作翻轉課堂，使學生達到書寫姿勢規范、執筆方法準確、書寫筆畫筆法標準、書寫漢字筆順正確、整體漢字書寫美觀、學生能夠獨立臨摹歷代名家名作、獨立創作書法作品、獨立參加社會各項比賽展覽。

教學形式方面，應該鼓勵小學生寫字的積極性和參與性，培養學生養成良好的書寫坐姿習慣。給學生以贊揚與鼓勵，在潛移默化中讓學生養成良好的書寫習慣，組織各種書法比賽讓孩子去感悟書法的美、書法的博大精深。對提高學生的書寫能力具有一定效果。可以建立一支雙師型書法特色的教師隊伍，高校老師可以針對各小學缺少書法教師開展一幫一活動，打造一批有書法特長的學生團隊，帶領我校的學生編撰教材、實訓手冊，通過課堂實訓，使學生達到書寫坐姿規范、執筆方法更準確、書寫筆畫筆法更標準、書寫筆順正確無誤。整體漢字書寫美觀。更好的為小學培養優秀的專業人才。希望我校培養的學生都能成為優秀的書法教師。

綜上所述，書法作為中國傳統文化，不應該斷送在我們手里。國家提倡復興傳統文化，不忘初心，正是要當代青年將書法學會、學好，然后發揚光大，讓中國書法的精神永遠流傳下去，成為現代精神文明建設中重要的組成部分。

結論

書法教學進課堂是為響應教育部大力創建特色學校，確立的具有特色項目課堂。努力抓好書法課堂教學，促進學生提高良好的寫字習慣、書寫坐姿規范，是更好的推進課程改革，提高學生書寫水平，營造書香墨香校園的重要條件。

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作者簡介：

史海洋（1988.4-）女，黑龍江幼兒師范高等專科學校，講師，研究方向為美術。

基金項目：牡丹江地區小學教育書法現狀調查分析及對策研究，項目編號：SJG2Y2019015