創意美術，從撕紙開始

施國娣

摘 要：開展美術活動就是發展幼兒動手動腦能力的好方法，其中，幼兒撕紙活動就是一個很好的載體。通過開展創造性的撕紙活動，讓幼兒發揮了他們的創造力和想象力，撕紙游戲為幼兒開啟了一扇智慧的大門。

關鍵詞：活動;撕紙;能力;想象

藝術教育家赫伯.里德在《通過藝術的教育》一書中指出“藝術應為教育的基礎，美術教育的使命就是通過藝術來教育人，也就是說它是促進人的全面發展為最終目的。”教育家蒙臺梭利主張：“應讓兒童自由表現自己的自我，自己的思想，以神圣的勞動按照自己的情感去創作，讓孩子學會駕馭自己的才能。”兒童美術教育理論家羅恩菲德在《創造與心智成長》中提出：“美術教育并不是教人畫畫，其作用通過造型訓練，促進人健康成長。”

綜上所述，如何利用藝術這一手段來進行人生教育，發揮每個兒童的能力和創造熱情，認識自身價值，引導兒童去發現美，感受美，形成健康的人格，身心得到和諧的發展，也正是我們幼兒園美術教育的價值所在。

開展美術活動就是發展幼兒動手動腦能力的好方法。《幼兒園工作規程》中指出：幼兒園保育和教育的主要目標其中有一點：培養幼兒初步感受美和表現美的情趣和能力。作為幼教工作者應為幼兒創造條件，設計有益于幼兒智力發展的創造性活動。其中，撕紙活動就是一種適合幼兒年齡特點的創造性活動。《指南》中指出：小班幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現，具有初步的藝術表現與創造能力。通過開展創造性的撕紙活動，讓幼兒發揮了他們的創造力和想象力，撕紙游戲為幼兒開啟了一扇智慧的大門。

撕紙是深受幼兒喜愛的一種活動，它造型簡潔夸張、富有情趣是啟迪幼兒智慧的一項有意義的活動。在探索撕紙活動的過程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強注意力和持之以恒的耐心，同時也可以培養幼兒的觀察力，想象力，發展幼兒的動手能力。幼兒在撕紙時，可以把自己撕下的紙想象成任何的東西，進行構圖，在撕的過程中，幼兒的動手能力就在做做玩玩中培養起來。

可是在實際的教學過程中，我常常會遇到這樣的事情：在美術活動中，總有小朋友因為不自信而產生膽怯的心理，一個小朋友喊：“老師，我不會。”往往會引起一大片小朋友的共鳴。這是為什么呢？孩子們的天性到哪里去了呢？如何讓幼兒愛上撕紙呢？

一、激發幼兒興趣，注意選材

貼近幼兒的生活經驗，需遵循由易到難、循序漸進的原則。剛開始的幾次活動，可以先安排幼兒進行任意地撕紙。因為小班的幼兒有的根本還不會撕，他們撕紙的方法準確的說是“扯”，如果扯的話，紙很難斷開，所以老師必須先教他們怎樣把紙撕開。首先，我讓小朋友從最簡單的開始練習：撕面條。為幼兒每人準備一個盆子，把撕下的面條裝在盆子里，要求幼兒撕開變長條就可以了。撕得寬的叫“寬面”;細的叫“細面”;歪歪扭扭的叫“方便面”;寬寬短短的叫“面片”，還可以撕出新的面條造型。每一個小朋友都撕出來了，我們一起夸一夸、贊一贊，讓小朋友們初步嘗到了撕紙成功的喜悅。幾次活動后，小朋友們的自信心大增，喊“我不會，我不會”的幾乎都沒有了。漸漸地在以后的活動中，逐步提高要求，不但要撕成長條，還必須粗、細均勻，中間不斷開，并進行粘貼，組成漂亮的圖案。學會了撕長條紙的基礎上，再安排幼兒學撕正方形、三角形，幼兒有了一定的基礎，學起來也比較快，因為老師遵循了由易到難的原則，活動開展起來就比較順利。

二、反復練習，體驗樂趣

反復的撕是探索的過程孩子的撕紙活動是自我不斷的反復、比較、提高的過程。孩子的經歷各不相同，個性萌芽也有差異，但是每個孩子都是有潛在的創造力的。做為我們應細心去觀察、去激勵、去發展他，并進行因材施教，而絕不能將教師的教學意圖生硬地強加給孩子，使孩子從中真正獲得樂趣，求得發展。讓孩子《撕貼大蘋果》是讓他們把撕下的東西，有目的的貼到蘋果的圖案里，如《有趣的面條》就是讓孩子有目的的控制自己的手，讓他撕出長長的面條來。就是個不錯的練習方式。

他們是重復而欣喜的！總之，撕紙和繪畫、折紙一樣都是培養幼兒觀察力、想象力和創造力的極好途徑，教師必須積極鼓勵，啟發幼兒動手、動腦，在實踐中獲得新知識，在自發的表現中發揮潛在的創造力。

三、創造，激發創造力

在培養幼兒動手能力的同時注重培養幼兒初步的創造意識。由于撕紙活動可以培養幼兒的創造能力，所以老師有意識地在小班就開始培養，讓幼兒有這方面的意識，在撕紙活動中，老師經常鼓勵幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品，一學期來，有部分幼兒已有了這種創造意識，但由于小班孩子小，他們往往會講但不會做，如在練習撕三角形時，幼兒能說出三角形可以拼出房子、小山、燈等，但真的讓他們去拼了，卻不知如何下手，我想在下一階段老師要著重在這方面多指導，讓幼兒的創造能力在撕紙活動中充分體現。

四、以游戲為主，活動形式多樣化

撕紙活動是以技能學習為主，往往比較枯燥，但對于小班幼兒來說，枯燥的形式激發不起他們學習的興趣，所以在組織每一次活動時，老師盡量以游戲的形式來組織。如撕面條就設計了小動物要過生日了，小朋友準備面條送給他們，貼橫道線時讓幼兒和老師先玩玩“過馬路”的游戲，貼風車時讓幼兒邊玩風車邊學。總之設法使活動有趣一些，吸引幼兒主動參與。這樣就不單單是為了學習撕紙的技能，在撕紙活動中同時可以掌握一些其它知識。

《綱要》中提出，“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨立的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”通過開展創造性的撕紙活動，讓幼兒發揮了他們的創造力和想象力，撕紙游戲為幼兒開啟了一扇智慧的大門。

參考文獻

[1]《通過藝術的教育》.長沙：湖南美術出版社.1993.05

[2]《創造與心智成長》.浙江：浙江人民美術出版社，2019.4

[3]教育部.《3-6歲兒童學習與發展指南》.北京：首都師范大學出版社.2012.8

[4]教育部.《幼兒園工作規程》. 北京：首都師范大學出版社.2016.3

[5]教育部.《幼兒園教育指導綱要（試行）》.北京：首都師范大學出版社.2001.11