《綠色千島湖》教學設計

周艷梅

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0291-02

材教分析：

這是一篇優美的散文，從正面介紹了一個人類成功改造自然的案例——創造了生態環境良性發展的人工湖。文章用優美流暢的語言展現了千島湖如詩一般的優美景色和奇跡般的形成和發展過程。從而揭示一個道理：只要人類與自然保持和諧就會創造綠色奇跡多。

教學目標：

（1）抓住關鍵詞句體會千島湖的“美”和“奇”。

（2）體會作者的感情，有感情的朗讀課文。

（3）理解課題中“綠色”一詞的深刻含義。

（4）有“千島湖”的成功治理體會“只要人類與自然保持和諧，就會創造綠色奇跡、綠色家園”的深刻道理。

教學思路與方法：

運用自主探究和小組合作的教學模式引導學生充分閱讀課文，與文本對話，抓住關鍵詞句理解課文內容。在重點和難點的突出和突破上，尊重學生獨特的個性體驗和感悟，又引導學生結合本冊教材中相關文章深刻體會文中所揭示的道理。

教學過程

1.導入新課

師：同學們，你們喝過“農夫山泉”嗎？你知道農夫山泉的水取自哪里嗎？（農夫山泉的水全部取自國家以一水體千島湖。今天，我們就一起到綠色千島湖去看看吧！大家齊讀課題。（齊讀）檢查預習。

（1）師：課文同學們都預習過了，你知道為什么叫“千島湖”了嗎？（有1078個島嶼）

（2）師：為什么又稱它為“綠色千島湖”呢？（板書：水綠、島翠、山青）

（3）師：水是綠的山是青的連1078個島嶼都是翠的，當然叫綠色千島湖了。可是僅僅是因為這個嗎？

2.整體感知

（1）師：現在就讓我們一起走進千島湖，去更多的了解它吧！（出示課題課件）同學們請打開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的？請你找到這個句子。在哪個自然段？

（2）（最后一自然段：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創造的奇跡。）

（3）師：詩，我們都讀過，讀詩給你怎樣的感受？（美）作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！

師：奇跡是什么？你見過奇跡嗎？（指名舉例解釋）

師：作者卻把清島湖說成是奇跡，為什么呢？讓我們從文中找答案。

（4）師：先快速瀏覽課文，看看哪幾個自然段介紹了千島湖是人與大自然合寫的詩？哪幾個自然段介紹千島湖是個人工創造的奇跡？（1—7、8—10）

4.細讀分析

學習1—7自然段

師：大聲朗讀，邊讀邊劃，看看從哪些詞句錢能體會出千島湖像詩一樣美？

集體交流

師：誰來談談？

（1）引導抓住第一自然段體會：

師：那里有水、有樹、有島嶼，大自然中所有美的東西都集中在這里了，我們知道蘇軾贊美西湖“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”千島湖竟然比西湖還要美！（板書：優美）西湖是詩，千島湖當然更是詩了。

還能從哪些地方看出千島湖像詩一樣美？

（2）引導抓住“桂花島”部分談體會：

師：在桂花島上，眼睛看著優美的景色讓人賞心悅目，鼻子里聞著沁人心脾的花香又讓人心曠神怡，好美！

（3）作者還寫了哪些島上的景象？

（引導讀“猴島、五龍島、清新島”部分談體會）

師：這些島上的景色帶給你怎樣的感受？猴子紛紛跑上岸等待游人的食物，蛇在自由的活動、捕食，梅花鹿和游人合影留念。這是怎樣的景象啊？你有什么想說的？

（板書：生機勃勃、活力）

（4）師：這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，還有的因名勝古跡而聞名遐邇，它們各有不同。而環繞在這些島嶼周圍的湖水中卻有一個共同的景觀——‘魚躍千島湖，課文中是怎樣描繪這一景觀的？（指名讀）

讀完這一段你有什么體會？

師：這里的魚不僅數量多，而且品種多，這是物產豐富，文中用了一個詞是——富庶。富庶是什么意思）

3.小結、朗讀：

師：是啊，千島湖不僅景色優美，物產豐富，還有像猴子，像蛇，像梅花鹿，像魚這樣可愛的動物，怎能不叫人流連忘返，由衷地贊美呢！

師：下面，誰想用吟詩一樣的朗讀帶我們走進這詩一般的千島湖？選擇你最喜歡的一段來讀。

學習8—10自然段

（1）師：千島湖確實太美了，美得令人迷戀令人神往，所以作者贊美它是一首人與大自然合寫的詩。作者又說千島湖是奇跡，這又是為什么呢？

（2）師：默讀8—10自然段，看看千島湖奇在哪里，邊讀邊劃下相關的詞句，讀后小組交流。

（3）學生反饋

引導體會第8自然段體會。

師：原來的一片山地，三十年卻發生了翻天覆地的變化，優美如詩的千島湖竟然是個水庫，是個人工湖，這是你曾想到的嗎？確實是個奇跡。

引導體會第9自然段。

師：新安江水電站是個綜合工程，它有什么綜合作用？（板書：綜合工程）

師：一項工程有那么多的作用，真是一舉多得，確實是一項綜合工程，是一個人工創造的奇跡！

師：那么這個奇跡工程是人類在無節制的濫用自然資源嗎？（引導學生談“水上森林”描寫部分的體會。板書：水上森林）

師：原來是我們的科研人員運用聰明才智培育了水上森林，真是名副其實的人工創造的綠色奇跡！

（3）小結：水上森林和島上的水土互相作用，互相依存，森林越來越茂密，千島越來越迷人，這是一種怎樣的狀態和氛圍呢？

5.拓展思考

師：有的同學在預習中提出這樣的問題：說我們這一單元的主題是“家園的呼喚”。本課卻寫“綠色千島湖”，這不是跑題了嗎？現在學完課文你還這樣認為嗎？（學生思考討論）

師：對，家園的呼喚，呼喚什么。人類只有一個地球，我們呼喚環保，呼喚生態平衡，呼喚和諧，呼喚綠色。“綠色千島湖”正是我們所呼喚所向往的，它成功的證明了：只要人類與大自然保持和諧，大自然才會更好的回報人類。如果人類能用科學的方法改造和利用大自然，就一定能建造更多的綠色千島湖，建造出一個人類熱切呼喚熱切期盼的“綠色家園”。同學們，讓我們一起努力吧！

6.作業

師：同學們，這節課如果讓你有所收獲有所感悟的話，那就請你參加下面的活動吧。