“互聯網+”背景下高校體育教育服務智慧化的發展路徑

李燕燕

（湖北經濟學院 體育經濟與管理學院，湖北 武漢430205）

隨著物聯網、云計算、移動互聯網等新興信息技術的快速發展及其在體育教育領域的廣泛應用，高校體育教育資源不斷擴展，體育教學模式推陳出新，體育教育服務逐漸從傳統教與學走向全方位的智慧發展。近年來，國家相繼出臺教育信息化發展戰略、宏觀規劃和重大政策，為新時期高校教育改革保駕護航。教育部2016年《教育信息化“十三五”規劃》明確提出“以服務全局、融合創新、深化應用、完善機制為原則，推動形成基于信息技術的新型教育教學模式與教育服務供給方式?！保?］2018年《教育信息化2.0行動計劃》更是重點規劃基于互聯網的教育服務新模式，為高校教育服務改革創新指引了方向。在互聯網新時代背景下，面向全面素質人才的培育，如何積極探索與應用現代新興信息技術實現高校體育教育智慧化發展，具有重要的理論與實現意義。高校體育教育服務智慧化即在智慧教育積極倡導“多元、開放、共享”深的刻變革中，力求智慧體育學習環境的創設，創新大學生開放高效、自主交互、協作共享的體育學習新范式；建構智慧體育校園服務平臺，豐富學生校園體育生活，打造高校大學生群體運動素養不斷提升的高地。本文立足高校體育教育服務發展的實際需求、工作重點、發展趨勢，結合智慧教育呈現出的新教育特征和技術特征，探析高校體育教育服務智慧化培育與發展的路徑，以期為高校體育管理水平與效率的提升提供理論參考。

1 高校體育教育服務創新發展的態勢

1.1 智慧教育對體育教育服務創新的啟示

隨著“云教育”“移動學習”“泛在學習”“一對一數字化學習”等新型教和學的方式逐漸興起，智慧教育突破其碎片化、嵌入式困境，依托物聯網、云計算和大數據處理及無線寬帶網絡等，通過現代教育資源擴展，各項配套保障積極推進與實施教育教學改革，逐步實現現代教育體系的網絡化、數字化與個性化［2］，成功引領教育的創新和變革，覆蓋“學校教育理念、課程教學結構和教學模式、學生學習理念和學習方式、人才培養模式創新、教學管理及績效評價”［3］等等。智慧教育的縱深推進打破了傳統體育教育管理平衡，為體育教育服務的現代化發展提供了重要支撐，既順應了時代發展的客觀要求，也有效擴展了體育教育服務的內涵與范圍。高校體育教育服務應在智慧教育積極倡導“多元、開放、共享”深的刻變革中，力求智慧體育學習環境的創設，創新大學生開放高效、自主交互、協作共享的體育學習新范式；建構智慧體育校園服務平臺，豐富學生校園體育生活，打造高校大學生群體運動素養不斷提升的高地，從而有效推進高校體育教育服務的智慧化水平。

1.2 高校體育教育服務智慧化的內涵與特征

高校體育教育服務是圍繞學生體育核心素養培養的高校體育教育活動產生的服務，其理念創新、質量提升是高校體育發展的重要基點與不竭動力。高校體育教育服務智慧化，是指在高校體育教育領域全面深入運用物聯網為代表的現代信息技術來促進體育教育服務改革與發展的新理念。其以開放、共享、交互、融合為目標引領，通過體育資源創新性應用實現更廣泛的體育參與、更人本的體育體驗、更精準的健康管理、更立體的體育傳播，代表著未來物聯網主導下的體育教育服務創新發展方向。

高校體育教育服務智慧化發展主要包括3層涵義。第一，服務理念。以促進新時期廣大學生體質健康發展、培養大學生體育文化素養和終身體育運動習慣，進而塑造健康生活方式為核心，實現新時期、新階段、新環境下高校體育服務的便捷、高效、精準。第二，服務方式。充分利用移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等現代信息技術手段，集微課、翻轉課堂、MOOC、私播課等課程設計、構建支持跨網絡、跨平臺、跨終端的開放互助教育服務平臺，使用移動學習工具等更加注重學生個體差異、更加注重服務內容適配性，高度信息化支持學生體育技能學習、體育興趣培養、體育習慣養成。第三，服務范圍。傳統體育教育服務十分注重課程教學核心任務的完成，對課外體育服務系統輸出并不多。體育教育服務智慧化發展通過現代信息技術的支持，不僅僅全面注重學生個體在課堂內的體育表現，更對學生課外體育興趣、體育活動參與動態、持續關注，使得學生體育健康服務發展更加系統化、規范化。

2 高校體育教育服務智慧化培育的創新要素

2.1 信息網絡

國務院《國家新型城鎮化規劃（2014-2020年）》明確提出強化信息網絡、數據中心等信息基礎設施建設，推進智慧城市建設。在經濟發達區域的中心城市，寬帶無線網絡、數據中心、智能電網和智慧管線等智慧基礎設施得到大力發展并不斷完善，為智慧校園的全面推進提供了基礎條件。而根據CNNIC《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，“截至2018年12月，我國網民數量高達8.29億，普及率達59.6%，較2017年底提升3.8個百分點，其中手機網民規模達8.17億，全年新增網民5 653萬?！保?］根據網絡調查，站在時代前列引領潮流的大學生群體中，智能手機網民的普及率更是高達97.2%。特別是近年來，很多高校無線校園網絡從實驗室、圖書館、多媒體教室逐步覆蓋整個校園，高校智慧校園服務平臺的手機客戶端設計與建設逐步興起，大學生積極嘗試與探索新時期高校信息服務的新領域與新發展。而深受大學生喜愛的課堂體育教學與課外體育活動與競賽也不斷實現了與現代信息技術的對接與融合發展。

2.2 智慧體育資源

聚焦智慧體育資源現狀與發展趨勢，其主要涵蓋智慧體育裝備應用、智慧體育館運營、智慧體育服務平臺等幾個方面。如美國運動健身O2O公司Fitmob，Fitbit，Strava和Myfitnesspal等通過建立完整的個人健康數據、增加社交入口和運用心理學的方法為用戶提供多樣性的運動健身服務，各富特色玩轉運動健身行業（IHS Electronics and Medi，2015）。在國內，微賽智慧體育針對B端機構提供SaaS服務，為各類體育機構提供基于微信公眾平臺的自運營工具和企業智慧管理平臺服務并力求統一體育服務行業標準（億歐，2016）；在智慧場館領域，2012年美國紐約州新竣工的巴萊克體育中心被稱為未來球館，觀眾可以將iPhone通過場館內的iPod dock，連入整個媒體控制系統，讓場館播放手機里的內容。在智慧體育服務平臺領域，國內各區域政府主導下的智慧公共服務平臺逐漸成為當前落實全民健身運動的重要載體：湖北武漢“去運動”（2014），廣東廣州“群體通”（2014），江蘇南京 “Me動”（2015）、無錫“e動錫城”（2016），常州“常享動”（2016），河南洛陽“云動洛陽”（2016）陸續興建。無錫創建智慧體育產業園系全國首個具有“互聯網思維+物聯網技術”時代特色的綜合性實體園區，亦是國內首個體育產業的“眾創空間”［5］。隨著互聯網信息技術的快速普及與發展，智慧體育資源的豐富為高校體育教育服務智慧化提供了重要支撐。

在高校范圍內，智慧體育資源的創新與探索也在不斷尋求突破。1）網絡體育教室。楊愛民、董晨（2002）提出應用動態網絡開發技術（ASP）及后臺數據庫，設計高等院?！熬W上體育教室”。2）體育信息化教學改革。戴守慧（2017）提出以共享性、開放性、教學性、安全性為基點開展體育微課資源建設；楊潔、唐煉（2017）提出建構QQ、微信、騰訊視頻為核心的SPOC教學云平臺。3）智慧體育平臺。西南交通大學基于NET技術構建高校體育信息化服務管理平臺，包括場館管理、財務管理在內共18套子系統（韋洪雷、劉旭，2016）。邱旭東、劉文浩（2015）提出智慧體育建設需建立集4個“全面”（感知、可控、智能、參與）、3個“支撐”（物聯網、云計算、大數據）、2個“融合”（數據、平臺）和1個“應用”（泛在應用）的架構。4）移動APP。截至2019年12月，湖北經濟學院、武漢理工大學等500所高校陸續推行“步道樂跑”APP進行服務試點。

圖1 高校智慧體育教育服務創新要素示意圖

2.3 智慧技術與應用

1）物聯網——提升體育教學活動的感知性。物聯網基于傳感器和電子標簽兩大主要技術，通過給體育教學設備、體育運動器材等粘貼RFID標簽或傳感器，從而有效監測運動設備或器材的工作狀態，提高運動設備與器材的使用效率。如在大學生國家體質標準測試的過程中，通過為學生佩戴體質監測特殊傳感器，可以動態、持續獲取學生的體溫、脈搏、心率、血壓等體征數據，實現體質數據的提取更加便捷與準確。2）大數據——提高體育教育管理決策的智慧性。在體育教育智慧化推進的過程中，海量的數據涵蓋各種學習、教學、科研、管理服務等。一方面，通過對數據的整理、分析進而形成對學生的體育發展性評價為學生更好的參與體育運動提供數據參考。另一方面，高校基于大數據的科學研究，預判體育教研發展趨勢，進而實現體育教育服務的科學化發展。3）云計算——拓展體育教育服務的共享性。學生通過電子書包等終端隨時隨地享受各種體育運動技能學習、體育健康指南等云端資源。相關技能學習過程等圖像、視頻、數據上傳儲存于云端，為個體學習行為、學習績效評價等提供可靠數據支持。4）泛在網絡——實現多終端的連通性。作為高校體育教育服務智慧系統全面連通、無縫訪問的基礎，泛在網絡使學生群體可以通過多個不同網絡暢通無阻地享受高質量的體育教育教學等多元網絡服務，如電信網、移動網、互聯網、衛星網等。

3 高校體育教育服務智慧化培育的發展路徑

3.1 優化高校體育教育服務的智慧環境，挖掘智慧體育文化內涵

高校體育教育服務智慧環境的創建與優化是開展高校體育教育服務智慧化發展的前提。高校體育教育服務智慧環境一般分為有形的設施環境和無形的文化環境。首先，高校應加大財政投入，支持和保障相關體育教育信息技術應用的硬件和軟件供給、維護與使用，實現體育場館教學場地科技信息設備如360°教學影像跟蹤拍攝等的應用；各種技術軟件的研創升級，包括數據庫構建、彈性分析云和用戶使用終端等。其次，高校應根據實際需求著力培養懂信息技術又懂體育教育的教師隊伍，應對當前高度信息化條件支持的體育教育服務新趨勢與新變革，使高校體育教育服務真正緊跟社會發展的潮流趨勢。另外，全面認識移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等現代信息技術對科學健身指導和科學健身意識、素養和能力水平提升的重要作用以及高校體育教育服務現代化發展的重要趨勢，在校內積極倡導智慧體育文化培育與傳播，高校體育工作主管領導、工作人員、一線教師、學生群體要主動參與踐行，充分實現高校體育教育服務的便捷、高效、精準。

3.2 重視各運動項目智慧課程的開發與應用，創新智慧體育教學模式

公共體育課堂教學是高校體育教育服務的內核。依托運動項目智慧課程資源的開發與應用，創新智慧體育教學新模式是踐行高校體育教育服務的重要抓手。以現有的開放課程、微課、翻轉課堂、慕課（MOOC）、私播課（SPOC）等課程形式為基礎，進行運動項目校本課程資源的創新開發與應用。

首先，充分利用不同學科理論專家、技術工匠、學生群體意見信息，結合體育基層一線教師的教學經驗，多元視角論證運動項目智慧課程的類別與教學形式，提升運動項目智慧課程開發、設計的技術水平與能力。其次，由于體育運動課程教學過程較其他基礎學科而言更加注重個體的情感適應、心理表達和技能認知，是一個更為復雜的動態系統，高校在運動項目智慧課程的開發時要進行必要的運動技能狀態和運動適應能力的評估，同時把線上的技能動作教授與線下的教學經驗與答疑進行有效銜接。再則，從內容上看，運動項目智慧課程區別與傳統技能教學更在運動項目的技術學習與體育運動興趣與習慣的培養密切結合，從而奠定大學生社會體育健身的技能基礎，適應未來健康生活方式的時代需求。因此，運動項目智慧課程更加注重課程中運動項目的文化展示，學習動機的引導、運動技能的傳授與個體學習適應的反饋。如傳統的體育課程學習中對所涉及到相關生理、解剖等理論的講解因為時間限制是被經常忽略的，通過微課程把相關知識鏈接到學生學習的智慧應用平臺，學生課外自主學習和體會，對學生技能學習是有益的補充。

3.3 打造高校智慧體育服務平臺，共建共享體育大數據

高校大學生群體是時代潮流的引領者，對現代信息技術的發展有著敏銳的洞察力，以開放性、互動性和實用性為核心構建適合大學生需求的智慧體育服務平臺是當前高校體育教育服務智慧化、現代化推進的重要著力點。一方面，通過高校智慧體育服務平臺，實現課內運動項目教學的延伸，促進學習交流與分享。另一方面，更大范圍、更便捷、更規范的組織課外體育活動與競賽，豐富校園體育文化生活。在內容上，主要包括校園體育資訊服務、體育課表與成績查詢服務、體育社團管理服務、體育場館預訂服務、體質監測、科學健身等；在功能上，高校智慧體育服務平臺不僅要為學生與教師提供提供豐富、有趣的體育資源和快捷的個性化體育服務外，還要通過校園體育官微、QQ、微信等社會化平臺相互融合滲透和共存互補，打造集成性、綜合性校園體育移動平臺，實現學生與教師多維度討論與學習，學生與學生多渠道交流與共享。在運行模式上，適度引入社會資源進行有效的校企合作，共同致力于高校智慧體育服務平臺的持續運營管理。由于在校學生的學年限制造成的內容設計與管理斷層，運營管理團隊在穩定性、技術能力升級、資金支持等都面臨很大的壓力，適度進行高校大學生群體資源的市場開發，如鼓勵和引導體育俱樂部與高校體育團社共同發起精彩賽事在線直播、校園體育明星直播、運動項目私教網絡培訓等，獲取一定的資金和技術儲備，通過校企合作共建、共享和共贏保障高校體育智慧服務平臺的可持續運營。

3.4 構建高校體質健康智慧管理系統，促進個人健康管理全面升級

圍繞國家大學生體質測試工作展開，以大學生實際體質測試數據統計、分析與整理為核心，以大學生課內體育課程學習與課外體育活動數據為參考，構建高校體質健康智慧管理系統，實現學生體質健康信息的共享、流動與智能分析，推進高校學生健康管理水平的自我提升。學生通過體質健康智慧管理系統，實時共享各體質健康指標變化、達標狀況，進行在線評估、完成運動處方輸出，適時改進和完善體質健康運動計劃，從而促進自身的體質健康水平的提升；教師通過體質健康智慧管理系統，對學生體質健康數據的分析與處理，對重點學生體質健康變化進行跟蹤和及時科學干預，不僅僅優化運動選才，更有效降低體育教學中的意外風險，實現教學效率的提升；學校通過體質健康智慧管理系統，了解全校學生體質健康水平的動態發展，對教師課程資源的開發與使用實現動態評價，對學生課內外體育活動的效率實現有效評估，為學校體育工作的戰略發展提供重要參考。