教師隊伍建設的標準和策略淺談老年大學

□ 張馨月

【內容提要】教師隊伍建設既是老年大學高質量發展的基礎，也是實現老年教育目標任務的重要保障，是影響老年教育發展的重要因素。本文主要從崇高的職業道德和敬業精神、卓越的教學能力、把握老年教育特殊性三個方面闡釋老年大學教師隊伍的建設標準；針對當前老年大學教師隊伍建設存在的問題，提出加強老年大學教師隊伍建設的策略。

在我國積極應對人口老齡化、全面快速推進老年教育發展的背景下，加強老年大學教師隊伍建設，全面提升教師隊伍質量，既是我國老年教育內涵式發展的基礎，也是實現老年教育目標任務的重要保障。《老年教育發展規劃(2016—2020年)》指出:“建立老年教育教師崗位培訓制度，支持老年教育機構教師、技術和管理人員的專業發展?！薄蛾P于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，要“大力振興教師教育，不斷提升教師專業素質能力”?！吨袊逃F代化2035》也強調“建設高素質專業化創新型教師隊伍，夯實教師專業發展體系，推動教師終身學習和專業自主發展”。國家高度重視各類教師隊伍建設，提出了促進教師專業發展和自主發展的相關要求，這些都為老年教育教師隊伍專業化發展提供了重要依據。

老年教育是終身教育體系的重要組成部分。老年教育的最終目標是實現老年人的生命價值，促進老年人的全面終身發展并服務經濟社會建設。在老年教育發展的歷程中，老年大學的教師多以兼職為主，由于兼職教師缺乏對老年教育的理解與把握，客觀存在教學能力和水平良莠不齊，教師專業水平和科研能力相對較弱等問題，直接影響老年教育的內涵式發展。因而加強對以兼職教師為主體的老年教育教師專業化發展研究，對于促進老年教育轉型發展有著重要意義；對于實現老年教育目標，促進積極老齡化也有著重要的現實意義。

一、老年大學教師隊伍建設的標準

老年大學教師隊伍建設標準，涉及教師專業素質基本組成因素，應從信念、知識、能力三大方面進行劃分。

（一）崇高的職業道德和敬業精神。敬業精神和職業道德體現著教師完成教學任務的意志、信念和行為準則。教師的職業道德和敬業精神主要體現在以下三個方面：一是要有高度的職業認同感。教師要對自己從事的老年教育教學工作有較高的職業認同和職業要求，不斷加強對老年教育教學規律的研究和實踐，提高職業素養、提升業務水平，獲得更大的職業成就，實現自身價值。二是要有強烈的事業心和責任感，樹立以老年人為本的理念。老年大學的教師應該按照人的成長規律和老年人的心理特征，樹立面向學員、尊重學員的教育思想，并有與同行相互借鑒、相互學習、共同進取的開發合作精神。三是要有科學嚴謹的工作作風、追求卓越的工作態度和勇攀高峰的敬業精神。

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（二）卓越的教學能力。老年大學教師的教學能力主要體現在三個方面：一是具有先進的老年教育理念。作為老年大學教師，首先要有高尚的思想道德素質，用社會主義核心價值觀武裝頭腦，做知識技能的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者、道德的建設者、和諧的促進者。二是具有良好的老年教育研究能力。老年教育研究的主力應該是從事老年教育的一線教師和管理人員，他們實踐經驗豐富，善于在老年教育教學過程中發現、研究和解決理論和實際問題，善于學習先進的教學成果，善于在實踐中走在理論和政策的前面，為老年教育的改革和發展提供預判。三是具有較高的教學能力。教學能力既包含專業知識和專業技能，也包含著在先進教育理念指導下的教學技能技巧。老年大學教師要與時俱進，不斷學習新知識、研究新知識、掌握新知識、講授新知識，在教學過程中不斷創新教學方法，做到不僅重視“教”，更注重指導“學”。

（三）把握老年教育的特殊性。作為一種教育形態，老年教育既具備教育過程和階段的一般特征，還有自己的獨特性，具體體現在教育對象、教育目標、教育內容、教育管理和教學組織形式等方面，作為老年大學的教師，需要全方面把握老年教育的特殊性，才能更好地為廣大老年學員服務。具體來說，教育對象上，老年學員年齡較大，工作閱歷豐富，往往比一般教育對象更有思想，更有能力，且對學習更有興趣，利用好他們的學習興趣開展教學工作，往往能夠得到事半功倍的效果。教育目標上，當前我國老年教育的主要目標是按照“老有所學、老有所樂”的要求，提升老年人的整體文化素質，提高老年人的生活和生命質量，推動學習型社會的建設，并為有特殊學習要求的老年人提供個性化的學習服務。教育內容上，是按照老年人的學習需求按需設課。教育管理上，老年教育不過分強調學習紀律的約束性，沒有外在的學習壓力，所以更強調人文關懷。教學組織形式上，老年教育兼具正規學習和非正規學習，教師在教學過程中，既有體系化、程序化的課堂活動，也有針對特定課程開設的日常生活學習，教師需要靈活把握教學組織形式。

二、老年大學教師隊伍建設的策略

保障老年教育事業教師隊伍穩定和可持續發展，提高教師的積極性和創造性，是老年大學發展的基礎。建設一支素質優良、結構合理、相對穩定的教師隊伍成為當務之急。

（一）強化教師思想政治教育。將培育和踐行社會主義核心價值觀作為老年教育的重要內容，將社會主義核心價值觀融入老年人學習和活動之中。老年大學要積極推進校園文化建設，培育優良校風、教風、學風。首先要打造一批在培育和踐行社會主義核心價值觀方面具有示范、引導和教育作用的教師隊伍，讓教師在專業教學中滲透社會主義核心價值觀教育，促進老年學員知識能力與人生觀、世界觀、價值觀的和諧統一。

（二）強化老年教育的專業培訓?！独夏杲逃l展規劃（2016-2020年）》指出：“建立老年教育教師崗位培訓制度，支持老年教育機構教師、技術和管理人員的專業發展”“鼓勵老年教育機構的專任教師和管理人員在職進修老年教育專業課程，攻讀相關專業學位”。老年大學必須在政府相關部門主導下，與高校和教育部門合作，探索建立老年教育師資培訓體系，更好地提升老年大學的師資隊伍素質。

（三）構建老年教育教師管理規范。按照規范、有序、科學、高效運作的原則，不斷加強和改進對教師隊伍的管理，才能保證老年教育健康發展。制訂老年教育教師準入和退出制度、教師的聘用管理制度、日常教學行為規范、評價考核制度、職稱評審制度等，構建老年大學教師管理的長效機制。引導教師把更多的精力時間投入到課堂教學、理論研究上來。

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（四）營造人文關懷工作氛圍，增強教師職業榮譽感。加強對老年教育工作的宣傳，讓全社會明白老年教育的重要性，提升老年教育教師的榮譽感和自豪感。老年大學兼職教師往往社會活動多，上課來去匆匆，平時很少到校，在老年大學找不到歸屬感。學校應當拿出適當經費，組織教師進行教學研討、參加教學觀摩、到兄弟學校交流學習等活動，使教師們感受到學校對他們的肯定與尊重，進一步意識到自身的責任和社會價值。對熱愛老年教育事業、專業能力強、教學效果好、深受學員歡迎的教師加強宣傳，增加社會對從事老年教育教師的認同度。對于來自教育系統兼職的教師要將其老年大學任教的業績納入本單位的評優評先，讓兼職教師安心參與老年教育事業，注重提高老年大學教師的待遇和地位，增加崗位吸引力，吸引更多的優秀人才參與到老年教育工作中來。