中學語文課堂教學有效性研究

摘要：教學的有效性是教學的生命，教學的有效性問題是教學研究的一個永恒課題。如何讓學生學得既輕松又實在？那就要提高教師教學的有效性。從語文課堂教學的角度，探討了適合語文課堂教學的有效性策略問題，并提出一些具體實施的辦法和途徑。

關鍵詞：中學語文；課堂教學；有效性

努力使教學更加高效，是一名教師畢生的追求。尤其是最近這幾年正在進行素質教育的改革，這就更加要求教師在教學過程中必須提高教學的有效性。由于大家在改進過程中缺乏經驗，所以，有效的教學方式成為當前中學教學研究中的熱點，特別是當前中學語文教學過程中融入藝術的氛圍成為提高效率的一種途徑。本文就將結合教學過程中的經驗，對中學語文課堂的有效性展開探討。

一、如何調動學生學習的積極性

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。”所以，激發學生學習的興趣是調動學習積極性的關鍵，問題的關鍵轉移到如何尋找學生學習的興趣，只有解決好這個問題，才能真正地激發學生學習的積極性。研究發現，學生對娛樂消息、體壇消息等“課外”的東西往往了如指掌，說來頭頭是道，即使一目十行也是過目不忘，而對上課內容常常很難“下咽”。為此，我們教師要藝術化課堂教學，把教學內容設計得讓學生樂于接受，想辦法把學生的熱情調動起來，以此保證學生學習的興趣和有效性。首先要找到教學目標和學生最喜聞樂見的教學形式的切合點。其次是刻意求新。再次要讓課堂更開放些，更互動些。學生往往比老師更了解自己的興趣和問題所在。

二、課堂教學中組織學生運用各種形式學習的策略

在課堂教學中，學生的認識內化成行為的具體表現是學生主動參與學習。主動參與，即主體參與認識的行為實踐不是被強制的、勉強的、被動的，而是自覺的、積極的、主動的。學生的主動性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的形成。因此，教師應創設情景給學生以主動施展才能的平臺，促進學生主動參與課堂教學的全過程。所以，我們教師應該精心組織各種形式的學習活動。

首先鼓勵學生自主學習、勤思多問。“學以思為貴”，可以說，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發、多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。其次提倡學生合作學習、取長補短。在學習過程中往往會遇到新問題需要解決，當學生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這都需要教師有意識地引導。

三、重視基礎知識和學生能力的提升

近年的考試試題突出了對學生學習目標的考查。突出了素質教育的基本要求，落實了“狠抓基礎，注重過程，滲透思想，突出能力，強調應用，著重創新”的新課程理念。因此，課堂教學要放在這個方面。如何加強基礎知識學習和提升學習呢？

1.學生課前預習

預習是指學生在課堂學習之前，自主學習新知識的過程。學生對新課有了總體的了解，做到了心中有數，才能提高課堂聽講的效率。學生知道文章講了什么內容，作者表達的中心思想是什么等，學會概括、總結。進一步找出不懂之處，做出標記，聽課就有針對性了，就抓住了學習的難點和重點。

2.做練習

語文學習離不開聽、說、讀、寫等能力的訓練。這些訓練能夠鞏固學生的掌握程度，加深理解。因此，學生要投入到訓練中去，只有通過練習，才能發現自己學習的熟練度和準確度，發現知識的盲點和欠缺之處。首先，教師可以設計一些寫作練習、課外實踐活動加強對學生的訓練。學生也可根據自己的學習情況，有目的地選擇學習內容，原則是有利于鞏固基礎知識，彌補自己的學習弱點。其次，練習的方式要多樣化，不能固守在課堂上、書本上，要變機械練習為探究式、開放式練習。

3.學以致用

對學生來講，學習運用是為了深化學習，達到深化理解、發展能力的目的。這就需要學生能夠靈活思維，把新舊知識結合起來，善于運用舊知識來探究新問題，善于發現新舊知識之間的聯系。同時，學生在運用的過程中不斷創新思維，拓寬了知識面。

總之，課堂教學是一門綜合藝術。在課堂教學中，教師運用已有知識結合現代化教學手段，將教學內容進行藝術化地呈現，在輕松愉快的氣氛中引領學生進入嚴謹深入的思維航向，將知識與方法傳授給學生，同時要激發學生自主學習的興趣，培養學生自查自問、自省自改的能力，這是我所領會的有效課堂。

（作者單位 江蘇省邳州市鐵富高級中學）