網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室的特點(diǎn)及應(yīng)用研究

摘?要：本文以網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室的特點(diǎn)及應(yīng)用研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語音室設(shè)備組織以及功能特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室的應(yīng)用為主要依據(jù)，從開展外語教學(xué)活動、為學(xué)生提供開放式網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語音室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、語言輸入模式、課堂教學(xué)模式這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室教學(xué)效果，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字;語音室;開放式教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)技術(shù)的深度發(fā)展，很多高校成立了多媒體教室，為學(xué)生展示數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課堂，將其和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語音室可以為學(xué)生提供自主式、反饋式和交互式教學(xué)課堂，主要特征是將自主學(xué)習(xí)模式引入到教學(xué)中，主要特征是對課外學(xué)習(xí)模式進(jìn)行具體分析，作為課堂輔助工具，在教師講解中引入動態(tài)化內(nèi)容，提升學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，還可以為學(xué)生提供一個自主性聽力教學(xué)形式。

1 網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語音室設(shè)備組織以及功能特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語音室是建立在網(wǎng)絡(luò)資料基礎(chǔ)上的內(nèi)容，基于標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)協(xié)議上，采用A/D轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z音資源或者音頻數(shù)據(jù)資源，在發(fā)送到用戶終端上，音質(zhì)非常好，可以滿足用戶的豐富需求，存在自主學(xué)習(xí)功能和交互功能，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語音室設(shè)備組成是，教師主控臺、電腦、語言控制系統(tǒng)以及DVD等等，基于高性能基礎(chǔ)上成立的，可以為學(xué)生提供通話、在示范和分班等形式，對音量進(jìn)行控制，在外語教學(xué)期間可以實(shí)現(xiàn)多功能展示，為學(xué)生提供多種形式英語資源和內(nèi)容，對于學(xué)生學(xué)習(xí)非常方便。網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室具備強(qiáng)大功能，音頻和視頻傳存在高保真特征，整個系統(tǒng)可以消除噪音，音質(zhì)更加清晰，存在拓展性特征，內(nèi)部具備非常豐富資源，自由度更高，教師外語教學(xué)形式不再局限在磁帶播放基礎(chǔ)上，還具備高利用率特點(diǎn)[1]。

2 網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室可以在外語教學(xué)中進(jìn)行建設(shè)，自身具備的功能以及設(shè)備性能直接決定了教學(xué)豐富性，語音教室為外語學(xué)習(xí)使用，教師可以為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)英語，為學(xué)生提供聽說讀寫一體化教學(xué)內(nèi)容，以動態(tài)形式展示英語知識，結(jié)合英語知識具體分析，在實(shí)際教學(xué)中避免對教學(xué)造成浪費(fèi)，尤其是計(jì)算機(jī)長時(shí)間不使用會出現(xiàn)各種問題，基于此條件下基于最大利用率角度上分析，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室的使用價(jià)值[2]。

2.1 開展外語教學(xué)活動

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室就像是一個機(jī)房，內(nèi)部存在合理利用的資源和內(nèi)容，并且很多東西是十分合理的，現(xiàn)在很多院校已經(jīng)針對外語教學(xué)提供的軟件教學(xué)內(nèi)容，從而使得更多現(xiàn)代化技術(shù)融入到外語教學(xué)中，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化聽力知識內(nèi)容，針對英語文本內(nèi)容進(jìn)行視頻和音頻播放，提升對基礎(chǔ)知識的理解，從而可以更好的融入到外語教學(xué)中，加深對知識的理解[3]。并且此種動態(tài)化教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以更好的融入到外語教學(xué)中，對知識產(chǎn)生無限樂趣。

并且網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室中存在更多資源，學(xué)生不再局限在單一聽力和口語訓(xùn)練形式上面，可以通過不同形式進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生聽力能力。聽正確標(biāo)準(zhǔn)英語，表達(dá)流利英語內(nèi)容，借助此種形式可以提升學(xué)生對外語知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，不斷提升外語教學(xué)效果，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室教學(xué)價(jià)值。

2.2 為學(xué)生提供開放式網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語音室

網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室可以向?qū)W生提供開放式外國語言，為學(xué)生營造一個恰當(dāng)?shù)耐庹Z教學(xué)環(huán)境，將各種資源下發(fā)到網(wǎng)站上，在外語知識內(nèi)容向?qū)W生開放期間，需要專業(yè)人員對其進(jìn)行管理，對于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等行為進(jìn)行管理，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上是真正搜集資源，從而不斷提升學(xué)生外語學(xué)習(xí)主動性，做好網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室維修工作，對計(jì)算機(jī)和機(jī)房共同管理，給予學(xué)生自由上機(jī)機(jī)會，對所有學(xué)生開放，進(jìn)而可以充分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)價(jià)值，還可以減輕機(jī)房壓力，對于學(xué)生外語學(xué)習(xí)也是存在益處的，還可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生未來在社會上發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式

將網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)內(nèi)容，將其設(shè)定為自由上機(jī)形式，以開放式形式為學(xué)生提供英語教材內(nèi)容，可以直接登錄到英語網(wǎng)站上，積極組織學(xué)生集體在線搜集相關(guān)外語知識和網(wǎng)站有聲素材，為學(xué)生提供各種優(yōu)異教學(xué)活動，針對國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及英語基礎(chǔ)知識具體分析，為學(xué)生選擇適合的英語教材內(nèi)容，將搜索英語知識作為引擎，自主選擇英語知識和資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，從而可以為學(xué)生提供適合的教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提升網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升外語教學(xué)效果。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以往教學(xué)形式無法關(guān)顧學(xué)生個性化差異，網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室教學(xué)可以為所有學(xué)生配置符合身心發(fā)展的設(shè)備，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展水平和進(jìn)度等安排教學(xué)任務(wù)，在英語教學(xué)中實(shí)施因材施教教學(xué)形式，做好個別指導(dǎo)工作。學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中遇到問題，可以通過設(shè)備功能講述，對學(xué)生存在疑問進(jìn)行解決，做好針對性指導(dǎo)工作。此種教學(xué)形式無法體現(xiàn)個性化教學(xué)形式，在整個教學(xué)中注重以人為本教學(xué)思想，采用學(xué)習(xí)服務(wù)器和教育網(wǎng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源，允許學(xué)生自由上機(jī)操作，為學(xué)生提供開放英語教材內(nèi)容，也可以直接登錄網(wǎng)站學(xué)習(xí)英語知識。教師還可以向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外學(xué)習(xí)網(wǎng)站，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識，為其提供適合的語言素材，通過引擎搜索，對服務(wù)器進(jìn)行自主選擇，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合身心發(fā)展的個性化教模式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，同時(shí)可以提升語音室教學(xué)效果。

2.5 課堂教學(xué)模式

學(xué)校結(jié)合英語教學(xué)情況，安裝語音室，為學(xué)生提供英語語言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，針對系統(tǒng)中課堂教學(xué)功能進(jìn)行挖掘，對各種資源進(jìn)行收集，從而可以為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供語音素材文字和聲音同步教學(xué)內(nèi)容，按照英語語句進(jìn)行處理，進(jìn)而可以清晰展示給學(xué)生觀看，符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且可以借助廣播形式實(shí)現(xiàn)對話，以分組和教案形式進(jìn)行分析，學(xué)生對各種視頻內(nèi)容進(jìn)行分析。為學(xué)生提供數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語音室教學(xué)活動，安裝呼叫、應(yīng)答、通話以及示范小組，豐富學(xué)生英語交流形式，提升學(xué)生外語表達(dá)能力，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化英語口語，針對性訓(xùn)練，加深學(xué)生對英語知識的理解[4]。

2.6 語言輸入模式

語言學(xué)習(xí)就是通過大量語言學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的，所以語言教學(xué)工作可以為學(xué)生提供適合語言輸入情境，加深學(xué)生對知識理解程度，展示直觀有趣教學(xué)內(nèi)容，注重英語語言輸入。基于非母語教學(xué)環(huán)境中為學(xué)生提供適合教學(xué)內(nèi)容，采用視聽訓(xùn)練形式，為學(xué)生展示真實(shí)語言學(xué)習(xí)環(huán)境。借助此種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生產(chǎn)生的依賴心理，提升學(xué)生語言表達(dá)能力。借助數(shù)字化教學(xué)形式為學(xué)生設(shè)計(jì)適合的英語教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)場景，確保數(shù)字化語音室可以為學(xué)生提供直觀、立體英語知識，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[5]。

3 結(jié)語

總而言之，基于多媒體技術(shù)靈活應(yīng)用基礎(chǔ)上為學(xué)生開辟廣泛天地，進(jìn)而可以創(chuàng)建一種開放式教學(xué)環(huán)境，針對網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室教學(xué)存在的問題具體分析，提出具體改革對策，將網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室作為外語學(xué)習(xí)輔助工具，為學(xué)生提供豐富化教學(xué)內(nèi)容和資源，和標(biāo)準(zhǔn)化外語知識內(nèi)容。從而可以更好的為學(xué)生外語學(xué)習(xí)提供有利條件，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和思維意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，從而不斷提升外語學(xué)習(xí)效果，在實(shí)際教學(xué)中充分展示網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語音室價(jià)值，基于特征基礎(chǔ)上具體分析，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮寬.數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化語音室的維護(hù)與管理探析[J].黑龍江科學(xué)，2017（23）：38-39.

[2]陳韌.淺析數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化語音室的維護(hù)與管理[J].科技與創(chuàng)新，2017（11）：88-89.

[3]祝文瑛.基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語音室的大學(xué)英語聽說教學(xué)過程模式設(shè)計(jì)[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2017（3）.

[4]陳世樂.高校多媒體語音室的日常維護(hù)與管理[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（01）：248-249.

[5]梁榮學(xué).高校英語語音室教學(xué)的信息化管理研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（8）.

作者簡介：馮志強(qiáng)（1986-），男，漢族，遼寧營口人，中級職稱，網(wǎng)絡(luò)工程師，計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生畢業(yè)，現(xiàn)就職于營口理工學(xué)院外語教學(xué)研究部負(fù)責(zé)語音室管理維護(hù)工作，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。