基于易班微社區視角的大學生暑期“三下鄉”網絡宣傳新探

黃磊 陳玉霏 朱旭紅

摘?要：“三下鄉”不論是對培養大學生的實踐能力、社會責任感、創新精神和人文道德素養，還是對農村的建設都起到了重要的促進作用。如何利用好新媒體，深入挖掘“三下鄉”期間各隊伍感人故事及精彩瞬間、充分展現青年擔當及學生風采是一個值得探索的問題。本文以廣州中醫藥大學第二臨床醫學院“青春擔當新時代，風采展示三下鄉”主題教育特色活動為例，系統介紹大學生暑期“三下鄉”在易班微社區進行網絡宣傳的做法、影響與意義，為拓展“三下鄉”宣傳陣地及活躍易班平臺提供新思路新方法。

關鍵詞：易班;微社區;三下鄉;網絡宣傳

1 緒論

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：做好高校思政工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。隨著互聯網及科技的發展，如何運用新媒體新技術使思政工作活起來、增強思政工作的時代感和吸引力，已成為當下重要的時代課題。

易班（e-class）是國家教育部重點推進的網絡思政教育平臺，是綜合性的大學生網絡互動社區，集教育教學、生活服務、文化娛樂等功能于一體[1]。這給網絡思政教育、校園網絡文化建設等帶來了新視角、新思路。

當前，一些院校利用易班平臺開展黨團建設或特色項目建設，但建設水平參差不齊，遇到的瓶頸、難題也不少，最大的問題可能在于用戶體驗較差、粘性較弱。總的來說，易班潛在的功能與價值有待各大院校深入挖掘和利用[2-4]。

基于此，筆者提出在易班建設過程中應注重與其他教育活動有機融合。本文以廣州中醫藥大學第二臨床醫學院“青春擔當新時代，風采展示三下鄉”主題教育特色活動為例進行分析。

2 案例背景

2.1 大學生暑期“三下鄉”

“三下鄉”指的是讓農村知道文化、科技、衛生方面的知識、旨在促進農村文化、科技、衛生的發展。上世紀八十年代初，團中央首次號召全國大學生在暑期開展“三下鄉”社會實踐活動，時至今日，暑期開展“三下鄉”社會實踐活動已成為全國各大高校的重點學生工作之一。“三下鄉”不論是對大學生的成長還是對農村的建設都起到了重要的促進作用。廣州中醫藥大學第二臨床醫學院積極響應號召，2019年“三下鄉”隊伍數達23個、人數達430人。如何利用好新媒體，深入挖掘“三下鄉”期間各隊伍感人故事及精彩瞬間、充分展現青年學生風采是一個值得研究的問題。

2.2 易班微社區

易班微社區一般包括學校微社區、學院微社區、班級（或群）微社區等。微社區的功能包括發布圖文話題、在話題下圖文評論等。微社區相對封閉，只有本校（學院、班級等）的師生有權限發話題、閱覽、評論等。當分享至微信或朋友圈時，其他人也可以閱覽、評論。“青春擔當新時代，風采展示三下鄉”活動主要基于易班學院微社區開展。

2.3 易班概況

2017年4月，廣州中醫藥大學第二臨床醫學院開始啟動易班建設，主要以行政力量推動，學院易班平臺僅限于投票、推送等內容，缺乏吸引人的內容，工作局面難以打開。如何活躍學院易班平臺，是一項急需破解的難題。

在“易”時代的背景下，“三下鄉”網絡宣傳可否借助易班平臺實現創新呢？易班可否通過“三下鄉”網絡宣傳改變發展局面呢？它們可否實現雙贏呢？基于這些考慮，“青春擔當新時代，風采展示三下鄉”主題教育特色活動應運而生。

3 “青春擔當新時代，風采展示三下鄉”主題教育系列活動

目前，“青春擔當新時代，風采展示三下鄉”的基本情況如下：（1）活動對象是學院2019年參加三下鄉的學生。（2）活動主題是“青年擔當新時代，風采展示三下鄉”。（3）活動內容以深入挖掘“三下鄉”新聞、充分展現學院青年學生風采為主線，鼓勵同學們在易班上分享三下鄉期間的精彩故事和美好瞬間。（4）活動形式包括在易班學院微社區上開設三下鄉暑期話題“青年擔當新時代，風采展示三下鄉”（置頂）供同學們圖文評論，以及各隊伍在易班學院微社區自主發話題。（5）活動要求包括各隊伍須廣泛發動、精心策劃、組織隊員積極參與，并將隊伍自主發話題統計表發至指定郵箱。（6）活動獎勵包括在“青年擔當新時代，風采展示三下鄉”話題評論區中隨機抽獎，以及競爭性獎勵（依據話題量高低）;同時，發布的話題的質量及數量納入隊伍宣傳績效。（7）參與要求方面，三下鄉指導老師、學生干部、入黨積極分子等應引導同學們積極參與，積極展示風采，爭取形成特色宣傳。除了上述，活動還對獎項設置、易班操作指南、作品報送方式等事項進行了詳細說明。

經過實踐，第二臨床醫學院“青春擔當新時代，風采展示三下鄉”主題教育特色活動取得了良好的效果和反響。該活動為各隊伍提供了集中展示平臺，有利于相互交流，便于其他同學關注閱覽、加油助威;同時豐富了三下鄉的宣傳方式和陣地，弘揚了網絡主旋律，營造了良好氛圍;亦有話題登上全國易班頭條，提升了隊伍榮譽感，共同創造記載了美好回憶;還有利于活躍易班平臺，具體數據見表1-3。

活動前后，筆者采訪了部分易班學生工作站干事和三下鄉隊員，他們普遍認為該活動有內容、較具體、便于實施，而該活動也已成為學院重點打造的假期特色網絡思政活動。

該活動有以下創新點：（1）充分運用易班微社區功能。充分發揮微社區發布話題、評論話題、集中展示等便利功能。（2）創新獎勵辦法。采用定制獎品、宣傳績效考核等激勵，吸引同學們參與評論及發布話題。（3）抓住暑期下鄉機遇。同學們暑期三下鄉期間，精力基本都用于三下鄉，包括三下鄉的具體實踐以及過程宣傳等，此時結合三下鄉開展主題活動，更易被同學們接受，同學們也有充足時間執行。（4）雙贏理念。三下鄉風采展示與易班微社區有機結合，不僅有利于宣傳三下鄉，也有利于增加易班使用頻率、活躍易班平臺。

4 經驗與啟示

（1）內容導向。只有將易班打造成有內容、有抓手、有吸引力的平臺，才有希望活躍易班，實現雙贏或多贏局面。樸素歸因理論認為，內因是事件發生的重要原因[5]。通過與暑期三下鄉活動的融合，豐富易班平臺的內涵，以改變同學們對易班的內在態度。強化理論認為，當行為的后果對當事者有利時，該行為就會得到加強[6]。通過獎品和宣傳考核設置，激勵和強化同學們使用易班的行為。

（2）合作共贏。三下鄉是團委負責的一項暑期社會實踐活動，易班學生工作站與團委共同開展杏林記者暑期行活動，找到各自的擅長點，分工協作，方能事半功倍。

（3）組織保障是成功的重要前提。在設計與易班相關的活動方案時，應爭取領導的重視和支持，以便于在學院落地生根。學生骨干是活動的中堅力量，指導老師應與易班學生工作站及團委有關部門的學生骨干充分溝通好。指導老師重點跟進和指導學生骨干，學生骨干重點跟進和指導各三下鄉隊伍隊長，上下形成合力方能保障活動在各隊伍生根發芽。

（4）重視榜樣的力量。社會學習理論指出，人的行為可以通過觀察學習過程獲得，榜樣的行為將影響觀察者的行為表現[7]。要充分發揮學生骨干帶頭作用，動員和要求隊長等學生骨干發揮先鋒模范和榜樣帶頭作用，引導隊伍同學積極評論。

“青春擔當新時代，風采展示三下鄉”主題教育特色活動是大學生暑期“三下鄉”網絡宣傳育新的嘗試，為活躍易班平臺提供了新思路、新視角，為探索其他“易班+特色活動”積累了有益經驗，對完善二級學院易班發展及假期網絡思政教育具有一定的借鑒意義。但該活動亦有不足之處，如參與面不夠廣、粘性不夠大。希望在未來可以摸索更多易班特色活動，豐富易班內容，提升易班硬需求，著力使易班成為開展網絡思政教育、校園網絡文化建設的好工具、好平臺，成為同學們成長成才的好助手、好伙伴。

參考文獻：

[1]周陽陽.淺論易班在高校學風建設中的實際作用[J].當代教育實踐與教學研究，2018：42-43.

[2]劉陽.基于“易班”的網絡思想政治教育平臺建設研究[J].中國多媒體與網絡教學學報，2018：57-58.

[3]伊國鑫.高校網絡思政教育“易班+”育人模式探究[J].閩西職業技術學院學報，2018，20（2）：88-91.

[4]金玫.輔導員利用易班開展學生工作的探索[J].教育教學論壇，2018，（14）：22-23.

[5]孟勇.歸因理論在高校教育教學實踐中的應用[J].中國成人教育，2010，（4）：96-97.

[6]王海燕.斯金納強化理論在中職學校教育教學中的應用——以某中職校理論課堂問題行為為準[J].南方論刊，2019，（3）：103-106.

[7]吳金萍.社會學習理論應用于醫學生德育工作的理論思考與路徑選擇[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2019，21（1）：69-71.

項目：本文系廣州中醫藥大學2018年教改課題“基于‘互聯網+背景下書院制育人模式的研究與實踐”（編號：A1-AFD015181P04Z32）研究成果之一

作者簡介：黃磊，碩士，廣州中醫藥大學第二臨床醫學院輔導員;陳玉霏，博士，廣州中醫藥大學經濟與管理學院講師;朱旭紅，廣州中醫藥大學第二臨床醫學院副研究員。