高職電子技能與訓練課程教學改革初探

摘?要：為有效提高學生的電子技能水平，對電子技能訓練課程進行教學改革，鼓勵教師改變教學方法，引導學生參與到技能訓練中來，把技能訓練效果做到最優化，有助于提高學生的實訓能力。

關鍵詞：電子技能;教學內容;教學方法

電子技能與訓練是高職電子類專業的基礎課，側重于培養學生基本電子技能，使學生具備相應的電子操作技能，為專業學習奠定基礎。結合本門課程的教學體會，對其教學內容、教學方法以及課程考核等方面提出幾點建議。

一、甄選針對性強的教學內容

為訓練學生的基本電子操作技能，必須有針對性地選擇教學內容，由于電子技能與訓練的教學模式不同于其他電子類課程，該門課程教學內容的選擇，應該突出實踐性強、知識面寬、注重實用性以及緊技術的發展，有效激發學生的專業學習興趣。

（1）教學內容要突出實踐性。通過教學任務項目，要把相關的理論知識容納進去，必須突出實踐操作特性。比如在某電路的制作與分析討論中，如該課程教材中就采用了某個音響制作的形式來進行項目教學內容，對于放大電路中是否調試恰當的各個參數設置，通過對音響裝置部件的發音效果進行檢查，如果發現靜態工作點設置不合適，則其聲音就會出現異常反應。任課教師應該先把原先制作好的電子作品展示給學生現場觀摩，學生則根據任課教師的指導自行完成該產品的制作與調試。通過這樣的自主完成電子作品的實踐操作，能夠使學生掌握了更快更直觀地掌握電子作品制作的步驟，強化了電子元器件的檢測方法與技巧，提高了學生在實際應用中解決問題的能力。

（2）教學內容要拓寬知識面。隨著人民生活水平的日益提高，國家相關惠農政策的實施，越來越多家電進入廣大家庭。所以，其教學內容選擇要充分結合日常生活實際的需要，涉及知識面要廣，涉及范圍要全面，這樣才給學生解決實際問題提供了可供參考的技能學習。這就需要任課教師多聯系實際，提高自身的知識儲備，不斷拓寬自己的教學內容知識面。真正讓其課程教學起到學生能學以致用的教學功能，提高實際問題的處理能力。

（3）重視教學內容的實用性。因課程的實踐性，所以教學內容的選擇既要突出實踐性，也要具有相應實用性。技能教學如果不能解決實際問題，不能為日常生活服務，那將變得毫無意義。如教程中超溫報警器電路，其具有聲、光報警的功能，當溫度正常時，揚聲器無聲;一旦超溫，揚聲器會發出繼續音，起到類似報警的提醒效果。這樣有實際作用的作品，能更好地激發學生的學習積極性。

（4）教學內容要不斷更新。教學內容的選擇要與時俱進，該門課程內容既要注重體現實用性外，電子技術行業發展趨勢也是課程內容選擇的主要因素之一。目前社會日新月異發展，新產品、新技術不斷更新換代，如智能手機、電腦等電子產品。所以，電子技能與訓練這門課程需不斷引進新內容，根據前沿技術發展趨勢進行調整教學內容，對學生的專業學習、行業發展方向起到引導作用。

二、探索創新教學方法

（1）項目教學法。實踐性強是電子技能與訓練課程的主要特性，強調訓練學生電子操作技能、分析和解決疑難問題的能力。項目教學法注重理論與實踐的結合，運用到該課程教學能夠起到活躍課堂氣氛、提高學生學習主動性的功能，在每節課堂時間內容都讓學生很快掌握電子作品的操作技巧，讓學生從被動學習模式向主動學習模式轉換，這樣的教學模式能夠提升學生的學習效果。

比如任課教師可以組織學生進行某個電路的制作、調試，課堂上任課教師詳細講解并演示其制作的相關操作流程、要點以及注意事項。布置學生以小組形式進行完成，學生自行分組，獨立開展完成，根據相應的項目任務單進行分解任務，明確小組成員所承擔的任務，將各級電路進行分解，相互協作完成該電路的制作、安裝與調試步驟，最后由任課教師審核各組提出的操作方案是否正確，對于存在問題則進行當場指點修正，通過這樣的現場項目教學能全面訓練學生的操作技能。

（2）案例教學法。課程教學中通過案例分析可以培養學生善于分析與解決問題的能力，啟發學生勤于思考，探尋創新方法。例如，學生在完成某個電路制作項目后，任課教師提出相對應的案例題目，讓學生小組討論的形式進行原理分析、提出解決的方案以及結合實際操作演練，最后總結歸納。學生從案例分析中學有所獲，教師再從結論中加以修正，讓學生充分提升對學習內容、學習方法的認知。通過案例教學，我們要授學生以魚，也要授學生以漁，真正做到讓學生“學會”知識的同時也要讓學生懂得“會學”知識。

三、建立健全課程考核制度

在實踐考核管理中，應注重平時考核與期末考查相結合，以期達到考查學生真正掌握相應電子實踐技能的作用。平時成績，包含學生平時課程紀律和課堂表現。教師需記錄學生在課堂和平時完成操作的情況，完成每一個項目后及時向學生反饋結果，制定相應給予獎懲辦法，激發學生的學習積極性。期末考查應嚴格分為理論考查部分與實踐考核部分，理論考查秉承“統一組織、統一命題、統一批卷”的原則進行，實踐考核部分將學期課堂任務項目組成實踐考核題庫，考核時學生可以隨機抽取試題題目，獨自完成考試項目的制作、調試、解決操作疑難問題等。最終考核成績結合平時成績40%、理論成績30%、實踐成績30%等三個部分。同時也可以引導學生通過參加電工上崗證等證書考試獲得相應證書、參加技能大賽獲獎等方式，獲得平時成績加分的機會，從而達到提升平時性成績的目的。

歸納起來，筆者認為通過甄選有針對性的教學內容，創新教學方法，能夠將學生從單純枯燥的課堂中解放出來，極大的改善課堂氛圍，提高學生聽課積極性，以及完善課程考核制度，提升電子技能實踐課程考核的實效性。

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作者簡介：吳劍園（1987-），女，廣西融水人，本科，助理實驗師，研究方向：電子信息工程。