這樣做，孩子的數學成績提高了

梁德淑

摘? 要：質量求生存，質量求發展。歷年來，我校的數學成績顯著，多次受到領導、老師、家長的好評，我們幾位數學老師也得到了學生的認可。那么如何提高農村小學數學成績，我覺得這得力于以下幾方面的有機組合。一、合理分組，明確目標;二、多獎勵，激發學生的學習興趣;三、重視學生學習習慣的養成;四、合理評價學生作業。

關鍵詞：成績;興趣;評價;重視

近年來，由于經濟的增長，生活水平的提高，農村家長對孩子的教育就更加重視。所以大批農村學生擁向城鎮學校，造成縣城學校人員擁擠，大班額現象普遍存在，有些農村學校一個班只有幾個學生，這樣的差距真是令人堪憂。學生流失于否，看來教學質量才是我關鍵。我校位于縣城西郊4公里處，在新老縣城的中間位置，是一所村完小，學生近400人。地處這樣的一個位置，但我校的生源從未受到過影響，這就得力于我校的教學口碑，我們老師在學生家長心中的地位，我們的數學成績在全鄉一直都是名列榜首的。那么我們是如何提高數學成績，讓學生喜歡數學的，下面談談我的一些經驗與做法。

一、合理分組，明確目標

要想提高學生成績，在農村靠家長是無望的，并且班上有三分之一的孩子是留守兒童，靠一周幾節課也是不行的，因為沒有時間呀。所以還得靠班上的學生，靠班干部這些得力的助手。我每一學期的第一堂課就是選拔和調整小老師，我把學生按成績分成若干組，以好帶差。組長由成績好的并且比較勤勞的學生擔任。有2人組、3人組，最多的是4人一組。2人組的就是成績最差的配一個特別優秀的，并且這個學生有一定管理能力的，大多在班干部中產生，這就是一幫一活動。3人組的就是一個成績好的，一個成績中等的，一個成績偏差的，中等成績的同學要起一個監督作用，這就是一幫二活動。4人組的就是一個成績優秀的當組長，其它三個是中上成績的，他們四人互相監督，共同進步。這樣的安排就讓他們人人有事做，事事有人做。當然要根據實際情況來設定。組分好以后，讓學生以組為單位討論你這一組在這一學期如何來提高成績，然后全班交流，可以借鑒其它組好的方法，最后制定出獎懲方案，然后每一個學生簽字執行。如不完成任務者，按規章制度辦，讓學生心服口服。這樣就形成了學生各負其則，互相監督，人人參與，教師指導，學生領導的小組學習模式。學生管學生，學生幫學生這種模式是我教學中一直用的方法，也是我取這些成績的最有效的途徑。學生能力得到了鍛煉，老師也比較輕松。

二、多獎勵，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在課堂上，我總是用自己豐富的面部表情、多變的語音語調和恰當的肢體語言感染和帶動著學生。我在練習時經常恰當地使用游戲，既激發了學生學習數學的興趣，又對所學知識進行了鞏固。只靠機械的游戲來激發興趣是不能長久的，我還經常利用多媒體課件、動畫、順口溜等方式輔助教學，讓多種元素充實數學課堂教學，讓學生樂于學習。比如數學應用題少數孩子是無從著手的，我在網上看到一個順口溜就教給了他們：題目讀幾遍，從中找關鍵;先看求什么，再去找條件;合理列算式，仔細來計算;一題求多解，單位莫遺忘;結果要驗算，最后寫答案。開始做應用題的時候，都讓學生讀幾遍這則順口溜，時間長了，學生就知道怎樣一步一步去解決了。在實際生活中，要想學生的興趣持久，主動去學習，光靠課堂上一周四五節課是遠遠不夠的，更多的要靠課外。但課外老師又無法輔導，怎么辦？還得依靠學生自己，依靠組長的監督完成，所以給學生的獎勵是必不可少的。我就要求學生群策群力，制定出獎勵制度來調動學生的學習興趣，還時不時搞一點小競賽來提高學生的積極性。比如：作業認真的、字跡工整的、錯誤少的獎勵一張貼紙。單元考試哪組考得最好的，每人獎勵貼紙一張、小禮物一個、本子1個。我是按小組人數來分配的，所有的獎品我直接發給小組長，看看他們是怎樣分配的。我班的學生很懂得分享，知道這不是一個人努力的結果，都分給了他的組員。然后我以一個月為單位，提前準備很多小禮物，10張貼紙換一個小禮物，并讓學生挑選自己喜歡的小禮物。當然學生獎品的多少直接影響期末評優、評先。為了自己的一點自尊，又有禮物的誘惑和老師的鼓勵，常言道，重金之下必有勇夫，為了不讓其他組同學笑話，不讓自己組的同學責怪，他們能不努力嗎？

三、重視學生學習習慣的養成

培養學生良好的學習習慣，在教學中至關重要。良好的習慣，是學生學習基礎知識、提高基本技能和基本思維能力、培養學生應用意識和創新意識的重要條件。它不僅有利于激發學生學習的主動性和積極性，還有利于形成學習策略，提高學習效率，讓學生終身受益。由于小學生的年齡小，自我控制力、約束力較差，所以學生行為習慣的養成也不是一朝一夕的事，它是一個長期的、復雜的教育過程。在多年的教學過程中，我不斷總結、歸納學生容易出現的一些差習慣，先形成制度，告之學生哪些應該做，哪些不應該做，讓學生形成一定的定性的思維。通過制度的約束，現在學生基本能做到入室即靜，入座即學，再也不像以前那樣沒事可做了。在這樣的學習環境中，學生的成績肯定有所提高。

四、合理評價學生作業

作業的評價這一環節特別重要，它是學生習慣養成的重要組成部分，也是提高學生作業質量的關鍵所在。從教學一年級時候起，我就要求孩子寫字一定要規范、工整，做題一定要認真、仔細。在批改作業的時候，首先是小組長檢查，看看是不是合格，合格了以后才上交老師，如果不合格要重新完成。然后根據學生作業的情況，我把作業分成三個等級，并分別給他們蓋上獎勵章。第一等是5顆星，是優秀星，要求作業字跡相當工整，無錯誤，挑不出什么毛病。第二等是四顆星，上面寫“你真棒”，要求作業規范，有極少數錯誤。第三等是三顆星，上面是“繼續努力”，學生字跡工整，錯誤較多，要求學生把錯誤的重做。如果學生習慣養成得好，基本能得五顆星、四顆星。一個月或者是一個本子做完以后，十個五顆星換一個筆記本，十個四顆星換一個本子或是一支筆。有獎就有懲，得5個三顆星的孩子每天必須在學校完成家庭作業，并且老師批改了才能回家。用這樣的方法迫使學生去認真完成作業，效果非常顯著，所以我班作業一直得到老師和家長的肯定。

這樣做，孩子的數學成績提高了，這也是我一直遵循的教學方法。在今后的工作中，我還會再接再厲，不斷總結教學經驗，爭取讓每個孩子都喜歡上數學這門學科。